命題組長的命題經

張　雄

張雄在一線教語文30多年，曾任教于北大附中，后被調入中央教育科學研究所，在上世紀90年代直到本世紀初的幾年，長期擔任全國高考語文命題組組長。他的從教生涯頗富戲劇性，是一個“從自己拼命猜題到拼命防著別人猜題的過程”。整個采訪過程中，張雄重復得最多的話是，“我雖然退出命題組了，有些話還是不便多說”，盡管如此，他還是在可以說的范圍內，談了一些“個人看法”。

高考作文命題考慮的最大因素，就是猜題和反猜題的斗爭，全國的老師都在猜，我們得讓你猜不著。猜題很難絕對避免，我們整個命題組能有幾個人啊，所見能有多廣啊，不定哪個犄角旮旯里頭的摸底卷子里出了這么一個題。所謂避免，只是盡可能而已。反正市面上常見的那些真題會避開，絕對不能跟它重了。因為我們很反對這些個真題，碰上哪個真題蒙對了，它就要得意了，銷路馬上大增，變成我們給它做廣告。關于怎么防猜題，很多內部情況，我不方便說。

我們這個命題組是分成幾攤，有一攤專門考慮作文，有北師大的，有華南師大的，等等。他們幾個人，在來之前就要考慮作文題。原來命題組集中的時間比較早，完了就解放了，反正大家簽個保密協議，各自負起責任吧。后來不是出了泄密的情況嘛，集中就晚了——你不能把人關那么久啊。一般語文命題組是10個人左右，作文題這個組是兩到三個，但是他們也只是先集中考慮一段時間而已，然后提交提案，真正命題還得全組討論，我們內部有兩個口號：“橫挑鼻子豎挑眼”和“肝膽相照”，所有人都想辦法找你毛病。反反復復討論，全部被推翻是常有的事，最終還是要全組決定，不是那兩三個人能決定的，他們只是先準備著。整個過程要持續半個月，讓人頭暈腦脹，我每到這時夜夜失眠，都睡不著覺了，腦袋跟棉花套一樣。

再就是盡量多給學生爭取一些空間，我在主持高考命題時就堅持一條：文體不限，詩歌除外。有些閱卷老師對文體摳得太死，離開了這些個規矩他說你跑題，寫說明就不許加點議論，這怎么可能？這就出現很多冤假錯案。有一年我出了個書信題，可以抒情、可以議論、可以敘述。有個浙江的孩子很有文采，很抒情，閱卷老師認為寫信不應該抒情，打了個不及格分，我發現時已經來不及了。

還有一個原因是性別和性格有差異，一般來說男生在議論方面擅長一些，女生在抒情方面擅長一些，我規定你寫議論，女生倒了霉了，我規定你寫抒情，男生倒了霉了。有一年北京題，是北大孔慶東出的題，出的議論文，他的出發點是很多大學生寫個畢業論文都不會寫，可是一規定議論文，糟了，北京那年一片嘩然，“什么叫議論？議論不許帶抒情”等等等等，有一批冤假錯案。我打電話給北京市的命題組組長，問為什么不搞文體不限呢？

有一點我是相當離經叛道的：我主張學生虛構，什么道理呢？實際上你在上學的時候，寫作文有沒有虛構過？你要求學生說實話，否則就是不誠實，上綱上線，但一個中學生哪有那么多生活經驗？我翻譯過一本美國教材，對我很有啟發，《虛構》是其中一章。中國的傳統觀念講究“修辭立其誠”，但虛構和謊話不是一個概念。1999年的全國高考題《假如記憶可以移植》，是廣東一個教授出的，我覺得好，就挑中了，這個題目你非得自己去想象不可。接下來一年的題目是《答案是豐富多彩的》，是江蘇泰州中學一位老師在編寫教材時，給我寄了一套來，我一翻，發現這么個好題：事物的正確答案不止一個，稍微給他變了變樣。

還有個導向問題，就是這個時候提這個話題比較合適。比如2001年的《誠信》，本來在社會轉型期，最好不給學生直接答案，在多元化社會，讓學生自己談自己的看法，這是最好的。但是有的時候我給你個答案，《誠信》這個題，答案很明確，跟別的題不太一樣，為什么呢？說實話這是有所為而發。語文課完全超然物外也不可能。

當然，同時也得變點花樣，所以說，我們出題的第一個原則，就是讓你摸不著。盡可能公平，也是一個原則，還有一個原則呢，是盡可能根據不同形式，有點側重點。我敲你一棒子，下回不干了，但這個題我希望引起社會的重視，比如命題《誠信》，是因為我們社會轉型之后，這個問題很尖銳。我從來不贊成高考題隨著政治轉，但是也不贊成語文課進入象牙塔，只有結合現實結合得緊了，才能考察學生思維的靈敏度，反應能力，他的視野開闊不開闊。

關于這些問題我寫過一本書，是原來我承擔的一個全國性的課題，叫《大規?？荚囋u分誤差研究》，就是談作文的評分問題，這是個世界性的難題，全世界都存在著極大的誤差，我們在北京、河北、江西、廣東搞了一次調查，舉出了一些典型的樣卷，這些樣卷為什么這么評分，然后搞了個參照量表，在不同項目里規定了若干原則。那時候還沒有電腦閱卷，現在的電腦閱卷我也看了看，最早在廣西搞的，那時候叫無紙化閱卷，它在進步，但是也消除不了誤差?，F在的誤差是總分的十分之一，現在大多數高考作文的總分是60分，就是允許6分的幅度，這6分對考生來說是不得了的。

當然，我們還是得肯定它比原來的浮動要小一些，我給你舉個例子，我在廣州搞實驗的時候，出過一個記敘文題目，叫《告訴你一個好消息》，結果出了一篇很有意思的作文，他沒跟活人說話，他跟死去的姐姐說話，兩個有點名氣的老教師就互相拍著桌子，一個說簡直好極了，構思新穎，一個說十分荒唐，活人怎么可以跟死人說話？30分的滿分，一個給了26分，一個給了0分。差距就能這么大?！?/p>