讓英語課多點“人情味”

劉慶珍

如今的孩子大部分都是獨生子女，衣食無憂并倍受關愛，是家里的“小皇帝”；“以分定人材”的觀念在社會中依然存在，望子成龍、望女成鳳使得家長們讓孩子變得像讀書機器，缺少個性和活力；生活的一切來得太容易，孩子不懂得感恩，不知道珍惜；孩子成長過程中比較孤獨，難以主動去關心和理解他人……孩子的心理比較脆弱，一點點小事就易引起過激反應，自殺的例子并不鮮見。諸如此類的事件給教育界敲響了警鐘：教師對學生進行單純的知識傳授是不夠的，必須教書育人并重。

《新課程標準》指出教育的本質是教書育人，是培養人，是把學生從一個自然人發展成為一個社會人，即具有人文精神的社會主義建設者。英語作為一種交流的工具，在教學中多加點“人情味”，會有助于學生健全人格的養成。以下是我在教學中的一些做法：

一、結合國事、家事、身邊事，給教材加多點“人情味”

1. 災難無情，人間有愛

四川“5.12”大地震給人們帶來了巨大的損失和傷害，我結合教材“MyProblem”教育學生關心和援助災區的同胞，給他們布置這樣的作業：用英語給災區小朋友寫慰問信,表示對他們的關心和支持。同時，通過地震中一些感人事例教育學生要懂得感恩以及珍愛生命：一群被壓在廢墟中的學生互相勉勵唱起國歌；一位母親用自己的身體保護自己的嬰兒，用最后一絲力氣寫下手機信息：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”；許多老師指揮學生們安全撤離，自己卻永遠留在了廢墟中；一位三歲的小朋友被救出來的時候給解放軍叔叔行了個感激的軍禮……通過大家團結一心、同舟共濟的事例，告訴學生要有齊心協力、積極奮進的精神：國家領導到搶險第一線親切慰問鼓勵災民；解放軍戰士不顧辛勞日夜搶救災民；抗震救災志愿者積極參與救援工作；全國各地人們為災區人民捐款……我讓學生分小組討論，互相分享想法，說說當他們遇到困難或挫折的時候該如何面對，引導他們樹立“迎難而上、百折不撓”的精神。

2. 奧運盛事，牽動人心

２０08年是我國的奧運年，我在教運動項目: basketball, ping-pong, volleyball, running, swimming, riding等單詞的時候會給孩子們介紹Olympic Games，介紹我國的運動強項以及優秀的運動員：劉翔、程菲、姚明……教育學生要學習他們的堅強意志和永不言敗的精神，告訴學生我們不再是“東亞病夫”，我們排在了金牌榜的首位，我國是世界體育強國。教他們說“China is a great country. We love our country.”以激發學生的愛國主義精神，以增強民族自豪感。

3. 每日一句，滲透情感

我們學校有“每日英語”的習慣，也就是堅持每天全校師生進門時都說一句英語。我們校長挖空心思，想出了許多既聯系生活又有教育意義的日常用語，如：Happy Teachers Day!Its slippery, be careful. We should help each other. Never give up! Dont litter, please. Please be quiet.學生在每天的口語訓練中既得到了英語的熏陶，又從中學會一些做人的準則，培養文明懂禮、團結友愛、遵守紀律等好習慣，一舉兩得。

二、任務型教學，使教學過程多點“人情味”

我運用多元的教學模式，通過任務型的教學，以聽、說、唱、畫、玩等形式，使學生在自己擅長的領域中得到發展，促進他們身心各方面智能發展。

例如：我們班有一位上課容易分心，英語口頭表達能力不強的學生，平常上課表現平平，熱情也不高。有一次我在英語活動中發現，他有很好的手工、繪畫能力。活動的要求是：給你的親人、老師或朋友做一張心橋卡，用英語寫出你想對他說的心里話。我把他精美的作業在班上展示給大家看，讓他自己把內容讀出來，雖然他讀得還不是很流利，但是我可以看到他眼睛里閃爍著光芒。

我注意給孩子設計有意義的任務，如：當一天家并用英語寫出感受（在家長的指導下學會自理，體驗做父母的辛勞）；學一項專長并用英語寫出過程（學一種自己感興趣的技能，掌握一種本領，體驗成功的喜悅）；為別人或集體做一件事并用英語寫出感想，（體驗助人為樂和集體主義精神）；做一件禮物并用英語寫出祝福語（自己動手做一件小作品作為禮物送給感激的人，體驗感恩的快樂）等。

我定期組織學生開展英語角或英語展示活動，讓學生自編自演英語小故事，做手抄報，舉行英語詩歌比賽、書法比賽等，并邀請家長來參觀，使學生有展現自己的機會，讓他們的個性得到了充分的張揚。

三、多元的評價方式，讓評價也有“人情味”

1. “我的目標我實現”。每個學期開學的時候，我要求學生定下自己的學習目標，如：“我要試著大膽回答問題。”“我的目標是認真完成每天的作業。”“我要學會關心同學。”……把目標寫在一個自己做的手工作品上，如：紙飛機、仙鶴、飛船、愛心等交給老師，到學期末的時候把它打開，向全班宣讀并告訴大家自己的目標是否實現了，讓大家一起見證和分享自己實現目標的喜悅。自己的目標如果沒有實現的則表決心并請同學們予以督促和幫助。

2. 個性獎勵。學習結束前，每個學生對自己的強項進行申報，在全班同學前展示自己的英語才能，如唱英語歌、讀英語詩、表演英語課文劇，展示作業、英語手工作品等，然后讓同學們進行互評，超過半數同學同意的話就給該同學頒發相應的獎狀，如：“單詞大王”“演講之星”“小小書法家”等。

3. 再來一次！我給學生再次測驗的機會。如果學生對自己聽寫、口語測試或單元評估的結果不滿意，可以申請重新再測一次，我會對他們的再次測驗進行重新評價。許多孩子經過努力在再次測驗中得到了滿意的成績。一位家長來電告訴我說孩子得了一百分，捧著試卷看了又看，高興了一整天。雖然這是他再次測驗的成績，可是這一百分對于那些從來沒有得過滿分、甚至沒有拿過好成績的孩子來說是一份多么珍貴的鼓勵呀。

有一次我身體不適仍堅持上班，上課時孩子們特別地乖，連平常最好動的幾個也老老實實的，講臺上放了一盒潤喉糖。下課時孩子們關切地拉著我的手說：“老師，我們會很聽話的，你要快點好起來。”那一刻，我感覺孩子們似乎長大了。快到學期末了，我收到了許多家長給我發來的短信“感謝老師悉心的教育，我們家孩子越來越懂事了。”

學習英語難，學習做人更難。在英語教學中我時時處處關注學生的心理，有意識地進行人性化的教育，讓學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存能力。“是小草，就讓它們裝飾大地；是大樹，就讓它們成為棟梁之才。”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”給孩子們一片廣闊、自由的天空吧，讓他們成為有知識有健全人格的新人。

（作者單位：珠海市拱北小學）

責任編輯 蕭田