鄺金山
安徽一高三學生在《我被中國教育逼瘋了》一文中說,早在中考前,他父親對他說了這樣一句話:“考不上‘江中(當地最好的中學),你就去死,家里有藥有繩……”現在快要高考了,他父親又對他說:“考不上‘一本你就去死,早點死,你死了老子不會掉一滴淚……”
而他的老師也在為分數逼他,把他帶到課堂的《莫泊桑小說集》沒收了。班主任說,沒把成績搞上去就不允許看,這些書只會使人“越來越頹廢”。甚至他在下課的時候翻了翻《雅舍小品》也被沒收。班主任甚至不允許他寫小文章,認為語文老師未作要求而學生自己去寫的東西是浪費時間。
“我曾想過自殺,但我不甘心被中國教育折磨死。我恨父親,但沒有真正恨過。我更恨中國教育,是中國的教育讓所有親人只用分數衡量人。我被中國教育逼瘋了,上學只是等死。我的心理已經承受不了了。下一步,我該怎么辦?”
這是一個無奈的高中生發自心底的吶喊。可以想象,他在承受著怎樣的重負。這就是應試教育帶來的殘酷的現實!或許,大家會認為這是個別家長的極端行為。然而,在我國目前的教育環境下,哪個家長沒有“迫子成龍”的心態?哪個老師、家長又不是死盯著學生的分數?只不過所采取的方式、手段不同罷了。他們扛著“教育”“前途”的大旗,一次次充當“劊子手”,無情地扼殺學生張揚奔放的個性、朝氣蓬勃的青春、激情燃燒的人生。
我們想想,高中生每天學習十六七個小時,沒有周末,少有節假日,沒有寒暑假(主要是高三)。生活中除了吃飯睡覺就是上課、做題、考試,他們不但課業負擔過重,還承受著巨大的心理壓力,如此,不被逼瘋才怪!這樣的教育能培養出創新型人才嗎?這是對學生身心健康的摧殘!即使學生擠上“獨木橋”,考上了大學,他們就一定擁有了幸福的人生嗎?現在很多大學生的綜合素質差,心理脆弱,自殺的個案有增無減,這就是對應試教育的鞭撻。
我們的教育應該要反思:我們究竟要為社會培養什么樣的人?我們的教育到了非改革不可的時候了:改變教育功利的心態,改革對學校、教師的考評制度……否則,不知還有多少學生將被“逼瘋”,還有多少人會被中國教育拖垮累垮。
令人欣慰的是,為學生“減負”“救救孩子”的呼聲越來越高,已經引起社會的廣泛關注。即將制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(以下簡稱《規劃綱要》)已把這列為重點內容之一。而且,《規劃綱要》的制訂也與以往相關政策的制訂不同,它充分發揚民主,問計于民,向社會公開征求意見,并得到社會各界的廣泛參與,所召開的征求意見座談會除了專家外,還特邀了基層教師、家長和學生代表參與。相信在這樣的背景下制定出來的《規劃綱要》一定是令人民群眾滿意的、符合中國國情和時代特點的。
《規劃綱要》的制定與實施讓人充滿期待,我們希望不再有人被教育“逼瘋”。
(作者單位:廣東懷集縣橋頭中學)