評了綠色學校，還有“紅色”“藍色”“黃色”

漸新堂

現在各級環保部門抓住學校做文章，評了區縣一級的綠色學校評市一級的綠色學校，之后再評省一級的、國家一級的。相同的內容，不同的級別，以此推動其部門工作的開展，也順帶促進學校教育工作的“正常化”。

問題的要害是，學校是干什么的，不評綠色學校就不進行環保教育嗎？評了“綠色”，環保教育就一定做得很好嗎？除了學校之外，是不是各行各業都要評“綠色”？比如，綠色醫院、綠色酒樓、綠色機關、綠色公司、綠色街道、綠色商場，而且也來一個從區縣一級開始，逐級評上去？

如果要環保就評綠色學校，那么，消防呢？是不是要來一個區縣級的紅色學校，再后來就是消防教育做得好的市一級紅色學校、省一級的、國家一級的？對當前正在開展的海洋教育，是不是也要搞區縣級藍色學校、市一級藍色學校……？再有，安全用電的黃色學校、社會治安綜合治理教育搞得好的紫色學校……

各個部門都把自己的職能之手伸向弱勢的中小學，各個部門都到學校來搞什么所謂的“小手拉大手”，都把學校當作唐僧肉來切割，來評估，來升級，如此，學校怎有時間、空間讓孩子靜下來讀書？

如何落實教育優先發展的戰略地位？各個部門不是讓利于學校、方便于學校，而是將部門的事情推擠到學校，將在社會上難以推行的事情強壓給學校，把學校當作任意宰割的羔羊，這就奇了怪了。

現在要在街上開一個商店很難很難，沒有足夠的實力、精力和背景是難以打理方方面面的索求的。公安、城管、衛生防疫、工商、稅務、通訊、電力、街道、消防、物價、質檢……且不說一些地方還有并不隱形的“碼頭”、黑社會之類沒有三頭六臂，沒有強硬的靠山你敢開店？而現在的學校，也幾乎臨近了這樣的邊沿。

國家正在制定12年的教育發展規劃，不知道學校的社會地位能不能有所改變，能不能在法律保護之下變得單純一點，寧靜一點！

（作者單位：深圳市南山區教育局）