從教十年

黃燕琴

1997年7月，我在實(shí)習(xí)過后，留在了廣州海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

至今仍記得當(dāng)時(shí)的幸校長對(duì)新教師講過這樣的話：“咱們實(shí)小的老師都很敬業(yè)。你們可以留心觀察一下，沒有老師是在下午五點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)下班的，工作到六點(diǎn)以后是常事。”往后，我便和歐陽、錢冬梅等幾位同年到校的老師一起走上了兢兢業(yè)業(yè)的為師之路。

我是老師，得聽我的！

雖然初上講壇，但我對(duì)自己還是充滿自信的。然而，在工作實(shí)踐中，我還是遇到了不少頭痛的事情。時(shí)常困擾我的就是班里頭那幾個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的男孩子。今天這個(gè)上課搞小動(dòng)作，不按時(shí)交作業(yè)，那個(gè)和同學(xué)打架，頭上鼓起個(gè)包；明天又是別的麻煩事不斷,沒有一天能讓你安寧……面對(duì)他們的種種“劣行”，我當(dāng)時(shí)沒有想到“頑皮是孩子的天性”，也沒有認(rèn)真考慮“他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做”，而是非常直接地認(rèn)為，他們這樣做太不應(yīng)該了。自己違反紀(jì)律，學(xué)不好的同時(shí)，還影響了班里的其他孩子。他們的行為都是不可原諒的。我一定得把教師的威嚴(yán)亮出來，好好警戒他們。那時(shí)，我對(duì)付這些孩子的常用方法就是嚴(yán)厲批評(píng)。個(gè)別批評(píng)不見效果，就拉著他在全班面前再批評(píng)，意圖讓這個(gè)孩子深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，以儆效尤。此外，我還會(huì)讓這些孩子寫說明書，聯(lián)系家長，以達(dá)到家校合一、共同教育的良好效果。

記得有一回，班上的小新同學(xué)上語文課玩尺子，弄得啪啪響。放學(xué)后，我把他拉到辦公室批評(píng)教育。恰好他媽媽來了，我心中暗喜：讓家長一同來教育，豈不更好？于是，我就當(dāng)著家長的面，繼續(xù)批評(píng)他。當(dāng)時(shí)具體怎么批評(píng)他的，早已忘記了，只記得我的語氣挺嚴(yán)厲的。小新同學(xué)被我說得面無表情，倒是站在他身旁的媽媽眼睛紅了，在流眼淚。當(dāng)時(shí)，我沒多想，批評(píng)完，就讓家長回家配合再教育教育，他們就走了。后來，這家長很少再跟我聯(lián)系了。

剛教書的那段日子，我基本都以這樣的教育方式開展工作，并逐漸建立起教師的威信。班上的孩子紀(jì)律性強(qiáng)了，

學(xué)習(xí)成績也挺不錯(cuò)的。我感到自己的努力沒有白費(fèi)，覺得挺滿意的。

怎樣教更有效

直到有一天，我才開始反思自己之前對(duì)學(xué)生的教育是否妥當(dāng)。那天時(shí)至中午，天氣驟冷。我看到班里有好幾個(gè)孩子衣著單薄，擔(dān)心他們著涼得病。于是，我一一給這些孩子的家長打電話，請(qǐng)他們給孩子送件衣服。就這樣一件小事，后來竟被一位女生家長多次提起：“黃老師，你真貼心啊！你對(duì)學(xué)生這么愛護(hù)，怪不得我女兒這么喜歡你了。”這位媽媽接著說，“我女兒回家經(jīng)常提起你。那天她就說黃老師批評(píng)一個(gè)同學(xué)上課把腿豎起來時(shí)很搞笑。黃老師說‘大家一塊兒來欣賞XXX同學(xué)的美腿吧。大伙兒都笑了。那個(gè)同學(xué)連忙把腿放下來。黃老師，你教育孩子真有辦法！”

聽了韻娜媽媽的這番話，我很自然地聯(lián)想起之前教育小新時(shí)，他媽媽在一旁默默流淚的一幕。看來，孩子和家長更樂意接受的是老師對(duì)他們的關(guān)心和善意的提醒。讓受教育者心悅誠服的教育才是最有效的。

我發(fā)現(xiàn)，之前我對(duì)學(xué)生的教育有點(diǎn)“強(qiáng)制”成分。誠然，在集體生活中，是需要紀(jì)律的約束，需要規(guī)章制度的執(zhí)行。嚴(yán)格的教育，確實(shí)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，有一定的積極作用。然而，我在規(guī)范管理的過程中，沒有考慮到學(xué)生才是教育的主體，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)所有的學(xué)生只有一個(gè)好的標(biāo)準(zhǔn)。這顯然是行不通的。帶有“強(qiáng)制”成分的教育，不僅造成師生關(guān)系的不和諧，還會(huì)使學(xué)生的思維活動(dòng)和個(gè)性發(fā)展受到壓抑，從而失去全面發(fā)展的良好氛圍。

站在孩子的角度

于是，我開始改變了。我嘗試在教育學(xué)生的過程中，把自己當(dāng)作兒童，把孩子們的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，全心全意關(guān)心孩子們的生活，使自己成為一個(gè)人道的教師。

孩子們還是不時(shí)出現(xiàn)這樣那樣的問題，但我不再像以往那樣，動(dòng)不動(dòng)就生氣，并單一地以批評(píng)作為教育的主要方式了。更多的，我對(duì)他們的想法、他們的行為表示理解。因?yàn)椋?dāng)我也是孩子的時(shí)候，也經(jīng)常出錯(cuò)，也被老師“嚴(yán)厲”地“修理”過。回想那時(shí)自己的心情，我明白了經(jīng)常受批評(píng)的孩子有多渴望表揚(yáng)。知道不出錯(cuò)的就不是成長中的孩子，就是成人不也經(jīng)常出錯(cuò)么？我仿佛更明白孩子們的心思了。對(duì)他們實(shí)施教育時(shí)，我變溫和了。

孩子們生活在一個(gè)四五十人的大集體里，同學(xué)之間難免發(fā)生碰撞，吵兩句，甚至打起來是常有的事。遇到這樣的事情，總有同學(xué)第一時(shí)間跑來向我報(bào)告。很多時(shí)候，我都會(huì)讓同學(xué)先勸架，再請(qǐng)當(dāng)事人來找我。要是看到當(dāng)事人愿意來找我，盡管他們還紅著臉，喘著粗氣，我在心里也已經(jīng)原諒他們了。他們能這么順當(dāng)?shù)剡^來找我，看來還是很尊重老師、信任老師的。他們之間想必也不是發(fā)生了什么大事，只是鬧鬧矛盾而已。于是，我微笑地看著他們，請(qǐng)他們各自陳述事情的緣由和經(jīng)過。孩子們看到我那樣的表情，會(huì)感到莫名其妙，臉上充滿疑惑。自然地，怒氣也消了一點(diǎn)兒。我繼續(xù)平靜地跟他們聊天，請(qǐng)他們坦白告訴我，發(fā)生什么事了。了解事情的原委后，我會(huì)幫他們分析。比如說，現(xiàn)在，你知道他為什么要打你了吧？你打了他兩拳，他覺得很痛，推你一把，這也可以理解呀！要是換了你，相信你也會(huì)這樣做，對(duì)嗎？好了，你們現(xiàn)在想想，這件事如果不打架能怎樣處理呢？你們先到一邊兒去商量一下，待會(huì)兒來告訴我，好嗎？一般情況下，打架雙方這時(shí)候都冷靜下來，能面對(duì)面地和解了。

就這樣，面對(duì)孩子的問題，我多以聊天的方式和他們交流，在交流的過程中注意傾聽，讓學(xué)生有勇氣把自己的想法如實(shí)說出來，然后有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生分清是非善惡，做好孩子的心理疏導(dǎo)工作。

我感到，自己的工作主動(dòng)多了，也輕松多了。我不再是個(gè)每天要去救火的消防員了。孩子們對(duì)我，也不再是怕，

不再是敬而遠(yuǎn)之，而是喜歡我了。

要教的，不光是學(xué)習(xí)

在與孩子交往的過程中，我深切地感受到，一個(gè)孩子只是會(huì)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)注孩子怎樣生活，關(guān)注孩子如何做人—— 這些都非常重要。

我很認(rèn)同“學(xué)習(xí)是需要天賦的”這個(gè)說法。事實(shí)確實(shí)如此，并不是每個(gè)孩子都能通過努力，成為學(xué)習(xí)的佼佼者。個(gè)體差異是客觀存在的。雖說如今考試還是一支強(qiáng)有力的指揮棒，但我認(rèn)為，也不能因?yàn)檫@個(gè)，忽略培養(yǎng)孩子的其他方面，或是把孩子其他的天賦給扼殺了。

前兩年，我教高年級(jí)。孩子們的學(xué)習(xí)開始緊張了。但我還是很支持他們參加各種各樣的活動(dòng)，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。當(dāng)時(shí)，班里有游泳隊(duì)員6人，田徑隊(duì)員3人，合唱隊(duì)員7人，無線電小組5人，大隊(duì)干部2人，此外，還有同學(xué)是愛心哥哥姐姐、學(xué)校司儀、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)主持、小記者、眼保健操評(píng)檢員、國旗班成員等等。在緊張的學(xué)習(xí)之余，他們要參加訓(xùn)練、比賽及形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。說實(shí)在的，看到班里頭的孩子進(jìn)進(jìn)出出，有時(shí)還影響了上課，心里也挺著急的。但后來轉(zhuǎn)念想想：不上我一兩節(jié)的語文課，不做幾次作業(yè)，真的有很大損失嗎？我們學(xué)校有這么多高水平的專科教師，不讓學(xué)生去，豈不是浪費(fèi)資源？有的孩子學(xué)習(xí)本來就不怎么好，現(xiàn)在，他能在游泳、田徑等方面取得成績，這不是很好嗎？怎么說，也應(yīng)該讓這些孩子有機(jī)會(huì)“風(fēng)光”一回吧。念及至此，我的態(tài)度轉(zhuǎn)變了。事實(shí)上，孩子們在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)了自信，提高了技能，鍛煉了意志和膽量，心理承受能力也在一次次的成功與失敗中得到了加強(qiáng)。臨近畢業(yè)，那班就有二十多個(gè)同學(xué)申報(bào)了藝術(shù)、體育特長生，其中有好幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是處于中游，甚至是中下水平的，可他們最后都以特長生的資格考取了適合他們的理想中學(xué)。這能不讓人高興嗎？

此外，我還注重在生活中教孩子學(xué)會(huì)做人。我認(rèn)為，高年級(jí)孩子該懂得一些待人接物的方法了。于是，我便

有意識(shí)地著手培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

公開課磨煉了我

我是班主任，同時(shí)也是一名語文老師。為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐。

教學(xué)之初，我教低年級(jí)。那時(shí)，對(duì)語文教學(xué)我真的是一竅不通。為了更快入門，幸校長給新老師安排了很多互相聽課、上實(shí)踐課的機(jī)會(huì)。這真的讓我受益匪淺。直呼音節(jié)的教學(xué)、隨文識(shí)字、集中識(shí)字的教學(xué)、童話寓言類的閱讀教學(xué)、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)閱讀的教學(xué)…… 就在這一節(jié)節(jié)不同課型的課例實(shí)踐中，我掌握了教學(xué)的方法，能力也得到了有效的提高。有了一定基礎(chǔ)后，對(duì)教學(xué)我開始有了自己的思考。在每次獨(dú)立備課時(shí)，我都會(huì)把自己的一些想法放進(jìn)去。與專家研討時(shí)，我也會(huì)大膽地提出自己的意見。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的刻苦鉆研、實(shí)踐創(chuàng)新后，自己理解教材、鉆研教材的能力大大增強(qiáng)了，教學(xué)技能也得到了迅速提升。于是，我開始有了一些上公開課的機(jī)會(huì)。每次上公開課，備課、試教、反復(fù)修改的過程真的可以用痛苦兩個(gè)字來形容，而且這過程少說也得一個(gè)多星期，有時(shí)候還得耗上一個(gè)來月。當(dāng)中的滋味相信很多老師都有切身感受了。現(xiàn)在提起上公開課，我還是倍感壓力。

但痛苦歸痛苦，要想真正提高教學(xué)水平，上公開課無疑是個(gè)很好的鍛煉途徑。尤其是那磨課的過程，讓你時(shí)刻都處于精神高度集中的研究狀態(tài)。那些天，黑眼圈、長痘痘、臉色憔悴是肯定的了。但經(jīng)過千錘百煉以后，課成熟了，人也成熟了。多年來，我不間斷地在各級(jí)教學(xué)研討會(huì)上承擔(dān)了不少公開課。所上課例涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際和作文。在大量的課堂教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這都?xì)w功于上公開課的的磨煉。

十年，真的過得很快。現(xiàn)在的我已不再是當(dāng)初那個(gè)青澀、稚嫩的師范畢業(yè)生了。生活、工作中的經(jīng)歷讓我不斷得到鍛煉，使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容平和。這十年，我取得了一些成績，獲得了一些榮譽(yù)。這都得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培指導(dǎo)以及同事們的關(guān)心、支持和肯定。所有的這些，我都將銘記于心。此外，和孩子們相處的快樂時(shí)光也常常地讓我心動(dòng)。孩子們那一張張?zhí)煺妗o邪的笑臉，一句句真摯、感人的話語讓我由衷地覺得，當(dāng)初選擇師范是正確的，我很適合當(dāng)老師、喜歡當(dāng)老師。

（作者單位：廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田