改變一個孩子的手記

侯登強

一、給我當小助手吧

在語文課上，我公布了老師的小助手名單，你就在其中。你一直低迷的眼神中透出一絲詫異。雖然很快閃過，可老師依然發(fā)現(xiàn)了。是啊，班上的很多同學可能都有這樣的感覺：李昊怎么能當老師的幫手呢？

過去的一學期，你是最讓老師頭疼的孩子。一次次地不完成作業(yè)，一次次地撒謊，哪怕老師對你單獨教育了，甚至把家長都請到學校來了，你依然我行我素，不見一點變化。我想起你入學時的樣子，嬌小的身軀，閃爍的眼睛，常常躲在教室的角落入神地看書……多好的孩子啊，我把你破格選入作文小組。還記得你們在濟南植物園的那張合影嗎？你側(cè)著身子，一臉的稚氣，那時，我也看到了你的志氣。

忘記打從什么時候，你開始不完成作業(yè)了。一次次地說忘記了，或者說忘帶了，幾次以后，我惱火了。當著全班同學的面，我給你媽媽打電話，徹底揭穿了你。我和你媽媽開始商量著如何讓你按時完成作業(yè)，嚴防死守，通力協(xié)作——成為了那段時間對你的教育策略。一旦你又不完成作業(yè)，我就格外的敏感，總感覺你在挑釁老師的忍耐極限。于是，對你的批評遠遠多于表揚，你的一次次撒謊也讓我感到失望至極，有的時候，即使你真的把作業(yè)忘到家里，我也不再相信了。

新學期了，我看著你，回想過去。我好希望將你從黑暗的個人世界里拉出來，我知道：我要重塑你的尊嚴，給你更多的時間，去一點點地改變。

你成為了我的小幫手，你會給我?guī)硎裁礃拥捏@喜呢？我拭目以待……

二、我沒寫……

早上，你把一摞作業(yè)本搬到我的辦公桌上，分開來，認真地再整一整。“都全了嗎？”我特意問了一句。“嗯！”你肯定地點點頭。我笑了：“干得不錯！”你也笑了，轉(zhuǎn)身跑了出去。

批閱作業(yè)，一本接一本。看到了你的作業(yè)，我迫切地翻開，空空如也。好家伙，竟然想瞞天過海！我眉頭緊皺。你很快被同學叫到了我的面前。我看著你，你不敢看我。

“過來！”我伸手將你輕輕拉近，“你今天作業(yè)本收得很及時，也很全。老師應該表揚你！”你慢慢抬了起頭，“可是，你的作業(yè)是怎么回事？”你沒有想到彩虹之后有風雨，臉色驟變。此刻，我還是微笑著，可能我越是如此，你越是緊張吧。“我，我，我沒做……”“這次你沒有找借口，而是直接告訴了我。不錯，你已經(jīng)有了進步。”我拍拍他的肩膀，“老師相信你不會再忘記寫作業(yè)了，現(xiàn)在回去把作業(yè)補上吧。”

你跑了出去，我看出了你的輕松。

我不知道你還會反復多少次？

三、別想騙我！

開始檢查學生的配套練習冊，我看到你的手里空空的。走過去，問你緣由，你有些惶恐，“老師，我忘家里了……”

直覺告訴我，你又在撒謊了。“再翻翻書包，看看能不能找到。”我皺起眉頭，想給你一次機會。

你擺出無奈的樣子，弓下腰，煞有其事地翻弄起書包來。

依然沒有，我有些火了。

一把奪過你的書包，剛翻兩下，就看見了配套練習。打開來，空白。猛地，我的心仿佛被針扎了一下，這是一個怎樣的孩子啊！

你呆呆地站著，無語。我嘗試著壓抑住心頭的怒火，慢慢把書放到你的桌子上，那片空白的地方格外的刺眼。

“中午抽時間補上吧！”我扔下一句話。

中午你來我辦公室了，拿著剛剛補完的作業(yè)。你已經(jīng)做好了迎接暴風雨的準備，從你的表情我可以看出來。“你知道老師為什么生氣嗎？”我單刀直入。“作業(yè)沒做完……”你的回答輕車熟路。

“不是！”你抬頭看我，有些疑惑。“老師喜歡誠實的孩子，沒有做完直接說就可以，何必編謊話呢？”我接著說了很多……

你出去了，我坐在那里，不禁后悔自己當著全班學生的面揭穿你，讓你又一次受傷。然而，到底，我該給你多少次機會呢？

四、你愿意找回過去的你嗎？

批閱你的作文，一個個歪歪扭扭的字，讓老師的眼睛有些吃不消。但我還是在其中看到了你令人欣喜的進步。

那是兩個詞語——“情形”和“穿梭”。你寫道：春天在我們絲毫不知道的情形下來到了……小鴨子在水面上像小船一樣穿梭……雖然你的“梭”字寫成了“索”。

你一路小跑來到我的辦公室，已經(jīng)批閱的作文就放在你的面前。

我拍拍你的肩膀，你有些不知所措。“李昊，你的這次作文太讓老師驚訝了，過完春節(jié)大有提高啊！”我的嗓門高于平時。你把臉湊過來，我開始點評你的作文……

“還記得三年級，你是我們班首批的作文小組成員。在濟南植物園里，你們還留下了一張合影呢！”我把電腦上的照片打開，幾個天真可愛的孩子坐在草坪上，中間那個一臉哲學家氣派的就是你。

你的眼睛開始亮起來。“那時的你多棒啊！”我感慨地說。

你似乎明白了什么，不好意思地低下了頭。

“還好，你今天的作文又讓老師看到了昨天的你，老師對你充滿信心，你呢？”你重重地點頭，同時伴著“嗯”的一聲。

看著你泛紅的臉蛋兒，我知道：

你愿意找回原來的自己。

五、我要辭職

晨讀的鈴聲還沒有響，我坐在辦公桌桌前為你們準備誦讀材料。

你閃了進來，臉上帶著一絲怒氣，好像受了什么委屈。

我停下手里的事情，抬頭問你：“怎么了？”“我不幫你收作業(yè)了！”這次的聲音比以往都高，我似乎覺察出了什么。

“說說理由，讓老師聽聽。”我拍拍你的肩，你的眼睛變得有些迷離。

“今天收作業(yè)，他們都不聽我的話……”你是那么委屈。

怎么能因為一次別人不聽話就要辭職呢？我在你的語調(diào)中聽出一絲的留戀和不甘。你一定還有別的原因吧，老師倒是要問個究竟。

“還有別的原因嗎？”你抬起頭，沒有想到老師還會這樣問吧。

“還有一個原因是……我……自己今天都沒有……完成作業(yè)……不配當你的助手……”你的這個句子拖得很長，每個字老師都聽得清清楚楚。在你的話語中，老師聽懂了你辭職的真正理由。

想起前幾次跟你談話的時候曾經(jīng)約法三章，其中就有不完成作業(yè)超過三次，要被老師解職。看來你是牢牢記著那事兒呢！

“還愿意幫老師的忙嗎？”問你，我輕聲細語。

“愿意！”多么堅定的回答，老師心里一陣溫暖。

“那好，繼續(xù)給老師當助手吧，這幾天你做得很好啊。你敢于主動承認錯誤，說明你開始嚴格要求自己了，真了不起，快回去把作業(yè)補上吧！”

你跑到門口，猛地轉(zhuǎn)過身來，我一時詫異。

“謝謝老師”向我柔柔地飛來，每個字都沁人心脾。

你真是個好孩子！

六、喂，看看別人……

坐在教室的一角，我端著書作掩護要查看一下班里的情況。

此時的我距離你只有兩米多。孩子們開始寫作業(yè)了，教室里一片安靜。

看到你，拿一支圓珠筆在書上一下一下地戳著，沒有寫字的意思。書遮住了我的臉，你疏于防范了。我看著你，你依然我行我素。

你的眼睛又盯上了自己的手指，掐一下，咬一下，玩得還蠻投入。看不下去了，我咳一聲，你立刻坐好，作出思考狀。

一分鐘不夠，你又開始走神兒了。

原來這孩子經(jīng)常不完成作業(yè)的癥結(jié)在這里，在老師的眼皮子底下都如此，在家里該如何呢？我恍然大悟，這孩子有多動癥的傾向，大毛病沒有，小動作不斷。

放下書，走過去。我趴在你的耳邊：“喂，看看別人在干啥……”

你笑笑，終于低下頭寫起作業(yè)來，而這時距下課時間只剩下十來分鐘了，有的同學已經(jīng)接近尾聲了。

孩子我該說你什么呢？

下周一，我決定去你家。

不告狀，真的。

七、老師，你去我家嗎？

放學了，你一溜煙跑到我的辦公室。

“老師，你去我家嗎？”滿臉的誠懇。

“看情況，你先回去吧。”我沖你笑笑，你有些疑惑。

在和煦的陽光里，騎一輛自行車，帶著你的小伙伴（我的向?qū)В繕司褪悄慵摇Ｄ愕哪赣H見到我有些驚訝，以為你又犯了什么事兒。說明來意，你的母親露出了一絲笑容。

跟你母親交代了一些事情：包括讓你適當?shù)馗杉覄眨话磿r做作業(yè)；多表揚你……

走的時候，你母親倒的茶水依然溫潤。

不知你母親會不會也溫暖你的心……

晚上想起該給你打個電話，通了，是你母親。“李昊今天變化真大，回來就自覺地做作業(yè)……”我沒開口，你母親已經(jīng)表揚上了。

就在今天，我外出聽課。回家的路上接到你的電話。

“侯老師，今天能給我布置點作業(yè)嗎？”很真誠。于我很感動。

破天荒的第一次啊，主動要求作業(yè)。

我調(diào)侃著表揚你：“好，進步不小啊，那老師就單獨給你布置作業(yè)……”電話那邊是你爽快的應允。

高興之后，提醒自己：“革命”尚未成功，還需努力。

明天，我一定好好表揚你。

責任編輯趙靄雯