走出做選擇題的誤區

龍 穎

選擇題歷來是各類考試中考查學生各項能力的題型,如能正確地做好選擇題必然也是提高教學質量的一個重要方面。選擇題中的幾個選項往往具有一定的隱蔽性和迷惑性,如隱含條件、層層設障等。如做者雙基知識不扎實,或粗枝大葉只看表面,一不留心便會誤入圈套。因此,幫助同學們分析誤判的原因,提高正選率是非常必要的。以下便是對學生做選擇題時經常出現的誤點進行分析。

一、雙基知識的原因(誤點一)

1、知識模糊,概念不清:由于某些同學對電腦概念和原理缺乏全面掌握,所以在解題時難免出錯。

例1:在計算機內部用來傳送、存儲、加工處理的數據或指令都是以______形式進行的。A、十進制碼,B、二進制碼,C、八進制碼,D、十六進制碼。易誤選(A)。誤點分析:許多同學認為計算機采用的是十進制碼,因為我們日常生活中用到所有的計算形式基本上都是十進制形式。正確解答:計算機內部用來傳送、存儲、加工處理的數據或指令都是以二進制碼形式進行的。故應選(B)。

2、規律運用不當或不熟練:任何一門學科它都是有著完整的理論體系的,該學科的每一個知識點同樣都是有著它的內在規律的,學生在學習中如果正確熟練地掌握了這些規律,必然就能達到事半功倍的效果,做起題來也就能得心應手。相反,如果未能很好地掌握其規律,出錯當然在所難免。

例2:已知英文字母m的ASCII碼值為109,那么英文字母p的ASCII碼值是______。A、112,B、113,C、111,D、114。學生容易錯選“B”。誤點分析:這道題目涉及到了ASKⅡ碼值的計算,對于基礎比較薄弱的同學只需要記住幾點就是大寫“A”的ASKⅡ碼的十進制形式的值是65,小寫“a”的ASKⅡ碼的十進制形式的值是97,數字“0”的ASKⅡ碼的十進制形式的值是48,其他的可以由前一個字符的十進制形式的值加“1”便可得出,例如我們記住了“A”的值是65,那么大寫“B”的ASKⅡ碼的十進制形式的值可以由大寫“A”的ASKⅡ碼的十進制形式的值加上“1”之后的得數便可以求出,得數是“65+1=66”,因此得到B的ASKⅡ碼的十進制形式的值是66。正確解答:因為我們已經知道了小寫“m”的ASKⅡ碼的十進制形式的值是109,那我們可以順著字母往下推,字母m后面的幾個字母分別是n、o、p,字母m與字母p之間相隔了兩個字母n、o,因此我們應該在m的ASKⅡ碼的十進制形式的值109的基礎上加三次“1”才能得到字母p的ASKⅡ碼的十進制形式的值,也就是n+m=109+1=110,o=n+1=110+1=111,p=o+1=111+1=112,因此應選(A),而部分同學因為少加或者多加了“1”而導致做題失誤。

二、思維方式的原因(誤點二)

1、缺乏思維的深刻性:一些同學在解題時,只注重表面,不抓實質,不能抓住矛盾的主要方面而出現錯誤。

例3:硬盤工作時最應注意避免______。A、噪聲,B、震動,C、潮濕,D、日光。學生容易錯選成(A、C)。誤點分析:題中的各項答案乍看之下似乎都是真確答案,但題目已經指出硬盤工作時“最”應注意避免什么。正確答案:除了要分析表面原因,還要根據計算機硬盤的特點以及人們在實踐中遇到的問題分析其最實質性的原因,也就是最根本要注意的東西,因此,(A、C)雖比較正確,但不是實質性的原因,答案應選(B)。

2、缺乏思維的全面性:一些同學分析問題只考慮問題的局部特

征,不能對具體情況進行周密的、具體的分析而出錯。

例4:自然碼輸入法屬于______。A、音碼輸入法,B、形碼輸入法,C、音形結合的輸入法,D、聯想輸入法。此題容易誤選“A”;誤點分析:目前流行的漢字輸入碼的編碼方案已經有許多種,如全拼輸入法、雙拼輸入法、自然碼輸入法、五筆輸入法等等,全拼輸入法和雙拼輸入法是根據漢字的發音進行編碼的,稱為音碼;五筆型輸入法根據漢字的字形結構進行編碼的,稱為形碼;而上面例題所提到的自然碼輸入法是以拼音為主,輔以字形字義進行編碼的,稱音形碼,因為它是以拼音為主,所以同學們經常誤解自然碼輸入法就是音碼。正確答案:然碼輸入法是音形結合的輸入法,因此應選(C)。

3、缺乏思維的靈活性,有些同學對知識的聯想不夠豐富,不能舉一反三,不能從不同的角度對問題進行分析,由于靈活性不夠而出錯。

例5:在計算機中采用二進制,是因為_____。A、可降低硬件成本,B、兩個狀態的系統具有穩定性,C、二進制的運算法則簡單,D、上述三個原因。該題容易誤選(A、B或C)。誤點分析:考生做該題時往往只注意了“A、B、C”中的任意一項,而忽略了其他兩項也是正確的答案從而出錯。正確答案:在計算機中采用二進制是因為可降低硬件成本、兩個狀態的系統具有穩定性、二進制的運算法則簡單三個原因都是,故應選(D)。

三、學生本人的心理原因(誤點三)

1、粗心大意,急于求成。每場考試完后,有些學生覺得平時會做的題也沒有做好。這主要是由于求勝心切而出現錯誤。

例6:計算機病毒最重要的特點是____。A、可執行,B、可傳染,C、可保存,D、可拷貝。容易誤選“A”;誤點分析:學生在解題過程中看到題目以及答案極其簡單,而各個選項似乎都有點正確,于是容易錯選成答案(A),雖然答案(A)符合計算機病毒的特點,但并不是最重要的特點,所以應選(B)。

2.盲目樂觀、丟解失分。對于有些多解題,若不仔細探究也會差錯。

例7:下列術語中,屬于顯示器性能指標的是____。A、速度,B、可靠性,C、分辨率,D、精度。容易錯選成“A”。誤點分析:我在平時教學過程中,經常聽見學生聊天時會提到某某同學家里電腦的配置很好,速度很快,因此有部分學生憑借自己平時談話口頭語的經驗就做出了對這道題目的解答,而事實上顯示器的性能指標是分辨率,正確答案應選擇(C)。

四、解題方法的原因(誤點四)

許多同學在組進制之間的轉換題目的時候容易出錯混淆,導致做題失誤。

例8:下列各式中,二進制數1010.101的按權展開式是____。

A、1010.101=1X23+0X22+1X21

+0X20+1X2-1+0X2-2+1X2-3

B、1010.101=1X103+0X102+1X101

+1X100+1X10-1+0X10-2+1X10-3

C、1010.101=1X83+0X82+1X81

+1X80+1X8-1+0X8-2+1X8-3

D、1010.101=1X163+0X162+1X161

+1X160+1X16-1+0X16-2+1X16-3

學生容易錯選成“B”。誤點分析:在日常生活中,人們常用的十進制、鐘表計時中使用的一小時等于六十分鐘的六十進制、早年我國曾經使用過的一市斤等于十六兩的十六進制和我們計算機中使用的二進制等都稱為數制,而一個計數制所包含的數字符號的個數稱為該數制的基數,用“R”表示。例如任意一個十進制數可用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數字符(數字符又叫數碼)組合的數字字符串來表示,它的基數R=10,任意一個二進制數可用0、1兩個數字符組合的數字字符串來表示,它的基數R=2。而在題目里按權展開式中提到的權是指位值(權),它是由位置決定的值。權用技術R的i次冪Ri。所以題目要我們將二進制數按權展開,自然,權的基數就是2,所以正確答案應該是(A)。

綜上所述,要做好選擇題,具有扎實的雙基知識,靈活的思維方式,熟練的解題技巧和良好的非智力因素是必須的。要達到這些要求,則平時在教學中對學生進行針對性的訓練是不可少的。由于選擇題一般對所學知識的覆蓋面廣,解題時要用到的知識點多,掌握了它自然對解答其它類型的題也必有益,學生的綜合能力必然會有提高。在選擇題上得分率高了,學科的教學質量也就提高了。