實施素質教育在體育課上應處理好的幾種關系

蘇 偉

體育教學中包含著多種要素,如學生、教師、教材、學生心理發(fā)展等等,這些要素之間既互相對立,又互相聯(lián)系,因此體育教師適應素質教育的需要,必須從整體性出發(fā),把握各要素之間的內在聯(lián)系,弄清其中身體發(fā)展與心理發(fā)展關系、傳授知識技術與培養(yǎng)能力之間的關系、吃不飽與吃不消的關系、身體鍛煉與教育的關系、社會知識發(fā)展與學生知識更新的關系,只有處理好這五種關系才使學生在德育、智育、體育、美育等方面的較全面地發(fā)展,這也是在體育課上實施素質教育的關鍵。

一、身體發(fā)展與心理發(fā)展的關系

體育教學中,增強學生的體質,發(fā)展學生的身體是體育教學的一項重要任務。但是把它們?yōu)轶w育教學的唯一教學目標,就背離了教育的實質。事實上,在學生的身體得到鍛煉的同時,他們的情感意志品質也得到了各種體驗,例如,練習跳山羊時,我常常看到許多學生跑到山羊前用手推或繞走的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象說明了學生心理素質差;在接力比賽中,因采用自然分組,很難避免快慢不均的現(xiàn)象,勝隊歡呼跳躍,負隊垂頭喪氣。因此發(fā)現(xiàn),體育教學中必須抓住這些機會,針對問題的關鍵,培養(yǎng)學生頑強的意志和集體的合作精神。

二、傳授知識技術與培養(yǎng)能力之間的關系

身體鍛煉是通過學生掌握體育知識、技術、技能來完成的,只有在身體的鍛煉中才能發(fā)展學生的身體素質和運動能力。因此變單一技術教學為多種能力的教學勢在比行,例如,長跑教學,它對跑的技術呼吸的方法都有嚴格的要求,但如果圍繞這兩方面進行教學:學生的活動可分為原地節(jié)奏呼吸練習和行間短距離技術練習兩種,那么就這項教材而言,是培養(yǎng)學生技能為重點還是發(fā)展學生耐力跑能力為重點呢?我認為是后者。因此在教學中應該突出學生能力的培養(yǎng),在提高耐力跑的同時,去逐步完善技術。

三、吃不飽與吃不消的關系

在練習中素質好的學生吃不飽、素質弱的學生吃不消的現(xiàn)象司空見慣,如何解決呢?首先,承認差異,因材施教。如在跑的項目中設定兩種距離,使素質好的和素質差的學生都能接受在投擲項目中,讓學生使用不同重量器材來完成練習。通過區(qū)別對待的方法使他們都能體驗到成功的喜悅,從而樹立信心,養(yǎng)成認真良好的習慣。

四、體育與德育的關系

從關系上說,體育中蘊含著德育,而德育又融于體育之中。眾所周知,短跑、體操等項目可以培養(yǎng)學生勇敢、拼搏的精神;中長跑可以培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力;接力、球類比賽可以培養(yǎng)學生團結互助的精神;跳躍項目可以增強學生克服困難的良好心理品質。但在實踐中應注意,應把德育的內容體現(xiàn)在教學當中,要入情入理的去熏陶學生、感染學生,切忌進行高談闊論式的說教或生搬硬套。

五、社會知識發(fā)展與學生知識更新的關系

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:要進一步轉變教育思想,改革教學內容和教學方法,克服學校教育不同程序存在的脫離經濟建設和社會發(fā)展需要的現(xiàn)象。因此,體育教學必須適應這一需要,才能培養(yǎng)出來社會需要的與時代同步、具有主體精神和創(chuàng)造精神的建設人才。

隨著人們文明程度的不斷提高,人們對環(huán)境的保護越來越重視,愛護環(huán)境,保護環(huán)境從我做起,如果我們的教育跟不上時代的需要,那意味這我們教育者的思想將面臨被淘汰的危險。因此,把環(huán)保教育納入體育課堂,從教學和游戲活動中貫徹環(huán)保教育的內容,從小培養(yǎng)學生保護環(huán)境的責任心,以適應社會發(fā)展對人才的需要。當然,這僅是對學生進行現(xiàn)代教育的一個方面,而其它的教育內容有待于廣大教師們在實踐中不斷充實與發(fā)展。