中學語文教學中議論文寫作之我見

李勁松

摘要:議論文寫作是中學語文作文教學中的重要組成部分、重頭戲。大部分學生在平時已積累了不少作文材料,練筆文章也寫了不少,但還是寫不出文字通順、條理清晰的議論文來。究其原因,除了文字基本功外,思路不對頭是其主要癥結所在。本文通過多年的教學經驗,闡述一些議論文寫作方法。

關鍵詞:語文教學議論文寫作寫作訓練

議論文就是闡明事理、表達觀點、主張的文章,與記敘文、說明文的寫作相比,議論文的難度要大一些.然而寫好議論文的關鍵是思維要獨到,要深刻。

一、正確掌握議論文的三要素:議論文的三要素指的是論點、論據和論證。它們是議論文的三個基點。論點要正確。論點的正確與否,是個相對的概念。它與科學上的正確和道德上的正確是不完全一樣的。當然,論點首先要符合客觀現實、科學道理,也不能違背社會道德、人生倫常。但符合這些條件的觀點也并不一定是正確的論點。論點的正確還在于它是否有利于論證的展開,是否與手頭現有的材料相關,是否有利于文章最后的成功。如果一個論點在經過了多方論證之后,仍然不能夠說明他人,或是手頭沒有掌握足夠的材料來支持這個論點,那么文章最終就不是一篇成功的議論文,論點的選擇也很難說是正確的。論點要新穎。要發人之未發,而不能人云亦云。要有自己獨到的見解,而不能是對別人的看法的重復。比如寫梅花,古往今來,已經有很多人贊美過它的潔白清香,它的不畏嚴寒,你的寫作中就應有意識地避開這些常見的立論,而從自己的角度出發,寫出梅花身上別人看不到的品質。

論點應該在文章的什么時候提出來呢?一是在文章的開頭提出。有些文章的標題就是論點。論據是對論點進行說明和論證的材料。論據為論點服務,要能夠符合論點的需要,充分地說明論點,要能自圓其說,不能自相矛盾。事實、數字、原理、名人名言、民間諺語、數學公式……等等,任何材料均可用作論據。

二、認真分析合理構思:構思的中心環節是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀臆想的,外加上去的,是通過把現實生活的材料所蘊涵著的思想意義去粗取精、去偽存真開掘出來的。如魯迅的《祝福》,對于祥林嫂性格的廣泛的社會性、歷史的必然性及其悲劇深刻性的挖掘,就是一個寓意深刻的藝術構思的范例。構思的方法,是一個“消化”材料的過程。文章的構思首先是吃透題材內容,而題材內容又來自于生活素材。因此,構思首先是理解生活,沒有活生生的材料,就無從構思。在文章構思過程中,隨著對生活理解的深入,文章主題思想會逐步明確。然后根據主題的需要,對材料加以整理、選擇,分出主次、真偽,進而深化主題。構思好比是設計文章的草圖,我在教學實踐中讓學生采用編寫提綱的方式來對文章進行構思。

三、在議論文寫作教學中始終貫穿著對學生的思維品質培養:思維品質通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性五個方面。這就要求學生做到如下幾點:

1.思維的深刻性。透過事物的表面現象,深入地剖析、論證、揭示事物的本質。(1)材料與觀點要統一,論證、分析的層次清楚,逐層深入,環環相扣。(2)在闡述論點及論證過程中,語言的表述準確、嚴密。

2.思維的靈活性。(1)能靈活運用多種論證方法。(2)根據寫作要求,變通知識結構為寫作服務。

3.思維的敏捷性。根據作文題目要求,快速提取頭腦中的知識儲備及有關信息,進行加工,使之變成寫作素材,寫成1000字以上的作文。

4.思維的批判性。①能獨立修改自己的作文。②能判斷出別人作文的優劣,取其長處,豐富自已。③能針對自己寫作方面的弱項,有針對性地進行訓練,并有所改進。

5.思維的獨創性。(1)要有獨到的見解。(2)使用的論據較新穎。(3)在語言運用方面有個性,能吸引讀者。

四、加強議論文語言形象化的處理:議論文語言特點是鮮明、準確、概括、生動,但如果在語言上不注意錘煉,不注意運用一些技法來達到形象化的要求,議論文的語言是很難生動的。議論文語言形象化的方法主要采用由抽象化思維向形象化思維轉化的方式。在一篇議論文中,我們如果插入或運用一些形象化的語句是很可以實現形象化要求的。

五、加強學生的寫作訓練:

1.給材料作文訓練。這種訓練可以達到幾個目的:①提供一個材料,讓學生從不同角度提煉論點,從而進行多角度思維訓練,鍛煉學生思維的靈活性、獨創性。②提供若干論點與論據,從中選擇最佳的論點與論據的搭配。這樣訓練更深入,不僅鍛煉學生多角度思維,而且引導學生的思維向集中思維轉化,向縱深發展,從而使學生的思維具有深刻性。③教師給出一個論點,要求學生調動自己的知識儲備,運用多種論證方法進行論證,從而達到訓練思維的敏捷性與創造性的目的。2.把握論證結構的訓練掌握多種論證方法,以加強議論的廣度及深度,進而培養思維的廣闊性、深刻性。論證:是議論文寫作的重要一環,它包含的內容也較多.首先,讓學生了解論證的基本類型:立論,駁論.立論從正面論述,駁論從反面論述.我們寫議論文一般以立論為主.論證的基本結構層次:三段論式的結構.還有常見的論證結構:a,總分總式結構b,對照式結構c,層進式結構d,并列式結構。一篇文章中段與段之間,句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性.其次,教會明確常用的論證方法:a,例證法,用典型事例作論據來證明論點.運用例證法要注意對事例敘述的方法.注意并列的幾個事例的順序,還要注意安排的詳略,大家熟知的材料要略寫,不熟知的要詳寫.b,喻證法,增強了作品論證的形象性.

參考文獻:

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