從“RP”-人品理論說起

周志平

關鍵詞:人品理論化學競賽心理健康

不知道從何時起,“RP”這一詞在網絡及校園中開始流行起來,現在幾乎到了無人不知“RP”,無人不說“RP”的地步了。“RP”到底是什么?筆者查了百度詞條,她給的解釋是:“RP”-目前最常見的意思是“人品”,代指運氣…,共有12種含義及幾千字的說明,其中的三大RP定律特別經典,摘抄如下:

(1)RP第一定律-RP守恒定律

RP是不能用科學原理和自然規(guī)律解釋的一種非物質存在形式,一切不能用上述機理解釋的問題,全部歸類于RP問題。RP不能憑空生成,也不會憑空消失。它在自然界的總和與世界人總數成正比。在一定時期,某個靜態(tài)有機體所含有的RP一定。消耗RP,RP值降低,積攢RP,RP值升高。

(2)RP第二定律-RP傳遞定律

RP只能自發(fā)地從RP高的物體傳到RP低的物體,反之不成立。

(3)RP第三定律-RP數值定律

RP最小值為零,最大值正無窮,物理意義上不存在負RP.

[人品的定義]:從廣義上說,但凡科學無法確定的的,不在科學所能接受范疇之內的現象均可用人品來給出解釋,即人品是涵蓋宏觀和微觀世界的客觀存在;從狹義上說,人品也稱為運勢,通過個體衍生至全部,從而影響整個宇宙的發(fā)展。

我在多年的化學競賽輔導工作中所接觸的同學大部分都是RP理論的忠實信眾,我想,RP理論之所以能夠在校園中迅速而廣泛的傳播,主要原因是因為它能夠為學生的心理健康成長帶來很大的幫助。心理健康是指各類心理活動正常、關系協(xié)調、內容與現實一致和人格處在相對穩(wěn)定狀態(tài)。說得通俗點,心理健康的標志是:身體、智力、情緒十分協(xié)調,人際關系良好,能適應環(huán)境,有幸福感,在學習、工作中能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活。心理學家曾對3000名大、中學生進行心理調查,發(fā)現42.73%的學生感到經?！白鍪氯菀卓只藕途o張”,55.92%的學生感到經?！皩γ媾R的事情過分苦惱和煩悶”,47.41%的學生覺得“人與人之間的關系太冷漠,而感到無法與人相處和交往”,62.26%學生在“心情不舒暢時找不到朋友傾訴,常感孤立無援”,46.63%的學生“對考試過分緊張,經常心煩意亂,感到無法接受”。從這調查結果表明當前許多學生身上已不同程度地存在很多心理缺陷,尤其是所謂的高智商學生身上的自私、虛榮、狂妄、冷漠、以自我為中心、嫉妒心強,無法接受挫折和失敗等現象。福建省廈門市教育局2009年7月9日已下發(fā)通知,要求從下學期開始,將心理健康教育正式列入中小學課程,以提高廣大學生的心理健康水平。

我認為目前中學生特別是參加化學競賽輔導的同學面臨的心理健康問題主要來自以下幾個方面:

一、學習過程中的心理問題:

因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分,其問題有:

1.學生學習的心理壓力越來越大,造成精神上的萎靡不振,從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。參加奧賽輔導的同學,經常要面臨多方面的壓力,比如一旦在平時的考試中成績出現退步,班主任或家長就可能會找他(她)談心并施加一定壓力了,談話的主要內容總是圍繞著是不是應該放棄參加化學競賽活動這個中心來進行的。對于學生來說他(她)將面臨的是究竟是為了學習興趣還是為了高考分數而學習的二者之間的選擇,對他們年輕而脆弱的心靈的傷害是可見的。在這時候,他們可能會用RP理論來進行自我療傷。比如:我的RP值很高,無論是作出哪一種選擇都是正確的,都會為自己帶來更好的光明前景。我想作為競賽輔導教師在這時就更應該像一位大哥一樣去關心愛護他們,及時的與其班主任,家長及其他科任老師溝通,幫助他們分析自身的優(yōu)劣勢,幫助他們做出最佳的選擇,即使他(她)最終放棄了參加競賽輔導,也可以在課余時間給他進行指導,保持其對化學的學習興趣,促進其全面發(fā)展。

2.考試焦慮,特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。參加了化學競賽就一定會面臨許多次的重要考試,特別是全國化學競賽初賽,初賽的成績高低就直接決定了考生能否高考加分及保送重點大學。我?guī)У?9屆高三化學競賽興趣小組中就有兩位女生,她們的學習過程就是個很好的范例,她們的學習過程和成績都完全符合RP定律,A女生,性格開朗,大方,經常無私的和同學交流學習心得及學習資料,可以說RP值特別高。她對考試的成績也不看重,可以說她學習的目的就是學習,她是天生的熱愛知識,在學習過程中獲得無比的快樂!她的經典理論是“還有比學習更有趣的事情嗎?”在一次省化學競賽復賽中,她考了一百多名,但是她很開心,她對家人和我們說,“這次我終于考了我們學?；瘜W競賽小組的倒數第一了”?？墒亲詈笏齾s獲得了全國化學競賽初賽全省第一名、全國冬令營決賽第27名的優(yōu)異成績;B女生,性格偏內向,與同學們相處的也不太愉快,并且十分看中考試成績,參加化學競賽輔導的主要目的就是為了高考加分和保送名牌大學。所以一旦競賽成績或其他學科成績有所波動,她的壓力就很大,在是不是放棄繼續(xù)參加競賽輔導的問題上不斷進行艱難的抉擇。在學習的過程中也一直很少看見她的笑容,雖然我和其他同學一直都在關心和幫助她,但在全國初賽即將開始時,由于過度緊張,考前發(fā)高燒,結果最后還是以0.5分的差距曲居省二等獎。令我們不得不感嘆RP理論的強大,人品好,運氣就好!

二、人際關系問題

人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。

1.與教師的關系問題。其主要問題是師生之間缺少溝通,相互之間不理解、不信任而使學生產生的對抗心理,以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理等問題。在競賽輔導的過程中,有些老師可能急于求成,給學生進行大量課時的輔導及布置大量的作業(yè),使學生產生心理逆反?；瘜W競賽輔導的特點是:試題的難度較大,涉及的知識面廣,與高中化學有一定差距。競賽的輔導工作應該以學習興趣作為引導,循序漸進,讓學生逐步克服學習中的瓶頸,讓他們能夠感受到學習的樂趣和巨大的成就感。在課余時間也可以和他們多接觸溝通,比如和他們一起打球,吃飯甚至是唱歌等集體活動都可以拉進彼此間的距離,只要做到張馳有度,相信效果肯定會好的,同時也能提高我們教師的“RP”,這也是十分重要的。

2.與同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外,也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感,尋求同學、朋友的理解與信任?！癛P”值高的同學,和其他同學會相處得很愉快,而“RP”值低的同學,遇事愛斤斤計較,他和同學們在一起往往是快樂少而矛盾多,心理長期處于壓抑狀態(tài)導致學習成績的不穩(wěn)定。

3.與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣,專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通,造成學生孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕,會給中學生造成不同程度的心理傷害。這也是RP第二定律-RP傳遞定律“RP只能自發(fā)地從RP高的物體傳到RP低的物體”的很好體現。

三、挫折適應問題

中學生的挫折是多方面的,有學習方面的、人際關系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。每一位學生在學習過程中一定會遇到各種各樣的挫折,不同的處理方法帶來的結果可能會有著巨大的差異。每一種挫折或不利的突變,是帶著同樣或較大的有利的種子。失敗挫折可以鍛煉一批優(yōu)秀的人物:它挑出一批心靈,把純潔與強壯的放在一邊,使它們變得更純潔更強壯;但它使其余的心靈加速墮落,或是斬斷它們飛躍的力量。我們競賽輔導老師,在這時起著十分重要的作用,是學生已經迷航的心靈的指路燈塔。

其實歸根到底,RP理論的核心內容我認為就是心理健康教育。心理健康水平的標準,有以下十項:心理活動強度、心理活動耐受力、周期節(jié)律性、意識水平、暗示性、康復能力、心理自控力、自信心、社會交往、環(huán)境適應能力。相信幫助培養(yǎng)每一位學生使其擁有健康的心理是成功的基礎,當然最好的培養(yǎng)心理健康的方法就是我們輔導老師自己擁有積極、樂觀、負責的教學心態(tài)。

筆者已有過九年多的高中化學競賽輔導工作,指導的學生已獲第38屆IChO國際金牌及多次獲得冬令營一等獎等成績。用上述三大RP定律對自己的輔導經歷及奧賽成績進行驗證后,很高興的發(fā)現本人的RP-人品還是不錯的,在此也祝愿每一位化學競賽教練員都能取得優(yōu)異的成績,套一句俗語作為結束語吧:“人品好,運氣就好,心理更健康,成績自然好”!