例談中學政治課教學中素質教育

田景友

摘要:思想政治課是對中學生系統進行公民教育和馬克思主義常識教育的必修課程,是中學德育工作的主要途徑,它對幫助學生確立正確的政治方向,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,形成良好的道德品質起著重要的導向作用。

關鍵詞:思想政治政治教學素質教育

中學思想政治課“是學校思想政治教育的核心和重要途徑”。這就決定了必須把德育工作貫穿于思想政治課的方方面面,貫穿于思想政治教學的全過程,隨著市場經濟的逐步建立,思想政治教育在注重學生的主體地位,注重培養學生的積極性,主動性和創造性的同時,素質教育的實施就具有不可避免性和緊迫性。

一、發揮課堂教學主渠道作用,營造良好的課堂教學氛圍

課堂教學氛圍指指洋溢于課堂這個特定環境中的情調和氣息,這種情調應是健康的、美好的、快樂的、催人進取的;這種氣息應是和諧、融洽、溫馨的。良好的課堂氛,對提高教學效果,起著特別重要的作用。而目前思想政治課由于教法陳舊,政治中考成績的25%計入升學分數,由此學生不夠重視,乃至部分學生、班主任對政治學科視為兒戲,且有時認為考前背一背便是,致使課堂氣氛沉悶。我認為要改善課堂氣氛,教師應依據教學內容,恰當運用詩詞格言、幽默故事、漫畫等多種形式,不斷調節課堂氣氛,這將會起到意想不到的效果。在教學中,運用“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習,掌握知識的基礎。教師要指導學生讀,提高讀的質量。結合實際,把握好重難點,提出讀”的提綱。同時要精讀,讀懂,掌握基礎知識;“議”是發展學生思維的有效方式,也是學生互相學習,自我教育的過程,教師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導,讓學生充分發表自己的觀點,激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力;“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講,及時對學生糾編,解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋,及時補缺,使學生基礎知識得到鞏固,形成知識樹。

二、發揮學生的主體作用

要激發學生的主體意識,把獨立思考列為學生的第一常規訓練。著名教育家陶行知在一首詩中寫道:“發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只有每事問。”問題意識是思維的動力,是創新思維的基石。它不是天生的需要激發和培養。因此要鼓勵學生質疑,對不同層次的學生設計不同程度的思考題,引起他們的興趣和思考,對優生“錦上添花”,對差生“雪中送炭”。比如,在課堂上,鼓勵學生談自己生活,學習中遇到的問題和困難,當眾提出來,然后發動同學們一起“會診”,從課本中尋找“藥方”。許多同學說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用,能解決許多實際問題,能為人生指明正確的航向,一些同學還成了小哲學迷,立志將來要當個哲學家。

三、加強學法指導,使學生掌握好知識的原理和觀點

政治科的原理和觀點是比較抽象,學生普遍覺得難以掌握。怎樣指導學生去掌握政治觀點和原理。是學好政治課的關鍵所在。其實政治觀點和原理,往往是從事物眾多的表象中抽象出來的帶有普遍意義的共性,學生對感性材料掌握越豐富,對抽象的原理、觀點的理解及掌握就越快。因此,教師在講授初中思想政治理論、基本觀點和原理時,有時不一定講解理論和基本觀點內容,而是讓學生多了解與內容有關的感性材料,在此基礎上再啟發學生抽象出要講的理論、觀點、原理。這種由淺入深,由具體到抽象的思維更有利于初中學生快速掌握基本原理和觀點,也提高了學生的學習興趣。比如在講初二教材《家庭保護和學校保護》內容時,引用書上漫畫“孩子怎么沒回來?”讓學生討論這幅漫畫揭示了什么含義,使學生認識到良好的家庭環境對孩子健康成長起著重要作用,接著引導學生自己舉了生活中、身邊或報刊雜志上父母虐待自己孩子的事例,并進行討論,父母的做法對嗎?錯在哪?如果父母做的不對,作為子女應該怎么做?有的學生說,可以給父母做思想工作,給父母講《未成年人保護法》,有的說,也可以告發父母,用法律武器維護自己合法權益等。討論辨論得很激烈,課堂氣氛活躍,激發了學生學習興趣,同時使學生學會用法律武器保護自身的合法權益。

四、重視德育目標的發揮

課堂中教師在政治課中要始終貫穿思想教育,對學生進行必要的愛國主義、集體主義、法制教育、五觀教育及心理品質教育,在理論教學中,要避免“只講大道理”,要采用靈活手段。如初三教材第三課講到二戰后資本主義經濟由于第三科技革命的影響而迅速發展,出現“黃金時代”,我由此提問,對我國現代化建設有何啟示,我們青少年該怎么做?通過學生討論,得出“科學技術是第一生產力”,我國要大力發展科學技術,走科教興國之路,發展經濟,趕超世界強國,作為青少年要努力學好科學文化知識,掌握先進科學技術,以適應現代化建設需要。通過討論,激發了學生為祖國強盛而努力學習的愛國情感,達到了德育目標的效果。

思想政治課的教學必須適應我國社會主義市場經濟發展的形勢,針對中學生的思想實際,圍繞思想政治課的教學任務,切實貫徹理論聯系實際的方針,徹底改變應試教育的模式,把教學真正轉入素質教育的軌道。

參考文獻:

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