以養(yǎng)成教育為突破口深化素質(zhì)教育的實(shí)施

王德衍 劉艷鳳

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出:未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”根據(jù)中共中央、國務(wù)院這一指示精神,我們昌圖縣教育局開始注重把實(shí)施養(yǎng)成教育做為推動和深化實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要突破口和著力點(diǎn)。幾年來,我們在養(yǎng)成教育工作上做了一些工作。

一、強(qiáng)化養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo),確定養(yǎng)成教育思路

為了把養(yǎng)成教育在全縣中小學(xué)廣泛深入地實(shí)施和開展起來,我們本著思路決定出路的理念,經(jīng)過調(diào)研、分析、研討和征求意見,結(jié)合我縣基礎(chǔ)教育工作的實(shí)際,經(jīng)過論證確立了昌圖縣中小學(xué)養(yǎng)成教育工作思路:

樹立一個理念:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,良好習(xí)慣需要養(yǎng)成,好習(xí)慣成就好人生。

抓好兩全兩多:抓好全方位養(yǎng)成教育——良好行為習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好生活習(xí)慣。抓好全過程養(yǎng)成教育——學(xué)校教育、家庭教育、社會教育。抓好多元化養(yǎng)成教育——德育、智育、體育、美育、勞育。抓好多層次養(yǎng)成教育——幼兒教育、基礎(chǔ)教育(小學(xué)、初中、高中)

教育行政牽動形成推進(jìn)合力:教育局基礎(chǔ)教育、幼兒教育、共青團(tuán)、少先隊、關(guān)工委齊抓共管,努力創(chuàng)造實(shí)施養(yǎng)成教育的良好氛圍和保障機(jī)制。

教研科研推動基層學(xué)校實(shí)施:教師學(xué)校要充分發(fā)揮教研科研引領(lǐng)作用,基層學(xué)校要扎實(shí)推進(jìn)養(yǎng)成教育開展,結(jié)合中小學(xué)實(shí)際開展養(yǎng)成教育行動研究。

挖掘整合資源形成品牌特色:充分挖掘整合已有養(yǎng)成教育資源,在廣泛實(shí)施推進(jìn)養(yǎng)成教育時,選擇探索養(yǎng)成教育突破口,打造養(yǎng)成教育特色品牌。

為了確保這一工作思路能得到有效的實(shí)施,我們采取了如下三個方面的措施。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,納入工作日程

為了強(qiáng)化對養(yǎng)成教育工作的領(lǐng)導(dǎo),教育局成立了以局長為組長,各位副局長為副組長,教育局各股股長和教師學(xué)校有關(guān)部處室主任為成員的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組。并把養(yǎng)成教育做為工作目標(biāo)納入教育局工作要點(diǎn)之中。同時要求全縣中小學(xué)成立養(yǎng)成教育實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,按照全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育工作思路的要求,把養(yǎng)成教育納入學(xué)校工作的重要日程。貫穿到學(xué)校一切工作之中。在每學(xué)期初進(jìn)行的中小學(xué)校長分片審定交流計劃過程中,都把養(yǎng)成教育當(dāng)做工作重中之重來匯報。每一次學(xué)校工作計劃交流都開成養(yǎng)成教育的研討會。

2、下發(fā)專題文件,制定工作方案

為了使養(yǎng)成教育沿著科學(xué)化的軌道運(yùn)行,我們參加了遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》實(shí)驗工作,根據(jù)昌圖縣中小學(xué)育養(yǎng)成教育的實(shí)際,有針對性制定了《昌圖縣中小學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成性教育研究實(shí)驗方案》,用昌教發(fā)(2007)4號文件發(fā)至全縣中小學(xué)。要求全縣中小學(xué)都根據(jù)本校實(shí)際成立了子課題研究小組,制定了研究方案。

3、隨機(jī)督導(dǎo)檢查,即時考評指導(dǎo)

養(yǎng)成教育實(shí)效性、針對性都非常強(qiáng),看得見、摸得著,為此,我們規(guī)定教育局所有的工作人員,在下基層學(xué)校執(zhí)行公務(wù)的過程中,都要把指導(dǎo)檢查養(yǎng)成教育的實(shí)施情況做為教育局中心工作抓實(shí)抓好。無論是檢查安全工作,食品衛(wèi)生工作,還是藝體工作,危改工作,援教工作,還是檢查師德工作、“春曉工程”、兩類新三片,都要把養(yǎng)成教育做為其中的第一要務(wù)。

二、科研先導(dǎo)理性推進(jìn),行動研究推動實(shí)施

開展養(yǎng)成教育離不開教育科研的指導(dǎo),為此我們昌圖縣教育局承擔(dān)了遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》。從教育局的角度參與承擔(dān)這個課題的研究,就在于使我縣的養(yǎng)成教育是在一個科學(xué)研究的層面上開展的實(shí)踐活動,從而使全縣中小學(xué)的養(yǎng)成教育增強(qiáng)自覺性,克服盲目性,增強(qiáng)科學(xué)性,克服隨意性。為此,我們成立了教育局長任組長的總課題組,全縣中小學(xué)都成立了子課題組,校長任組長。全縣中小學(xué)紛紛根據(jù)本校實(shí)際確定“以校為本”的子課題。為了養(yǎng)成教育的研究不脫離實(shí)際,我們要求做到如下幾個結(jié)合。

1、課題研究和校本研究相結(jié)合

教育局和基層中小學(xué)要在養(yǎng)成教育研究立項課題的基礎(chǔ)上,在立項課題的指導(dǎo)下,開展好以校為本的養(yǎng)成教育研究,使總課題通過子課題,通過校本課題,使養(yǎng)成教育在基層學(xué)校生根。我們在推進(jìn)養(yǎng)成教育課題研究實(shí)施的過程中,教師進(jìn)修學(xué)校各部、室都是推進(jìn)研究的主力軍,中小學(xué)教研部指導(dǎo)中小學(xué)開展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的研究,德育研究室指導(dǎo)中小學(xué)開展良好生活習(xí)慣和良好行為習(xí)慣的研究。科研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育立項課題和校本課題的研究。

2、理論研究和應(yīng)用研究相結(jié)合

為了強(qiáng)化養(yǎng)成教育的實(shí)施,我們要求全縣中小學(xué)從校長到教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研近幾年來國內(nèi)外專家學(xué)者關(guān)于養(yǎng)成教育的理論成果和科研成果,提高養(yǎng)成教育的理性思維。另一方面我們要求全縣中小學(xué)校長到教師在理論學(xué)習(xí)的同時更要注重養(yǎng)成教育的應(yīng)用性研究,用理論指導(dǎo)我們的養(yǎng)成教育實(shí)踐。

3、集體研究和個體研究相結(jié)合

為了養(yǎng)成教育的整體推進(jìn),區(qū)域性實(shí)施,我們在集體層面上如教育局機(jī)關(guān)各股室、教師學(xué)校各部門、全縣中小學(xué)大力開展養(yǎng)成教育的多種方式研究,如:課題研究、校本研究、理論研究、應(yīng)用研究,同時我們還大力開展個體性研究,大力提倡和鼓勵開展個性化研究。如朝陽小學(xué)副校長胡顏儒、三江小學(xué)副校長劉清華,實(shí)驗小學(xué)副校長任艷,七家子小學(xué)校長朱輝,站前小學(xué)校長李百勝、第三初中校長劉太、第一高中副校長王志巖、第四高中副校長丁德文等眾多典型。正是因為有了一大批個體的養(yǎng)成教育研究者和實(shí)踐者,才使我們的團(tuán)隊研究充滿活力,富有個性。

4、針對性研究和實(shí)效性研究相結(jié)合

我們在開展養(yǎng)成教育研究中時刻不忘針對性研究,因為養(yǎng)成教育本身時時刻刻離不開實(shí)踐,離不開家庭生活、學(xué)校生活、社會生活。為此我們把針對性研究確立為我們開展養(yǎng)成教育研究的生命線。因為只有把握了養(yǎng)成教育的針對性才能提高養(yǎng)成教育的實(shí)效性,在研究養(yǎng)成教育針對性的同時,我們把養(yǎng)成教育的實(shí)效性研究、行動研究做為實(shí)施養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)。

三、整體實(shí)施養(yǎng)成教育,區(qū)域推進(jìn)形成合力

為了整體實(shí)施推進(jìn)養(yǎng)成教育,使養(yǎng)成教育真正成為我縣基礎(chǔ)教育工作的主旋律,中心工作,讓“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣、好習(xí)慣成就好人生”成為全縣中小學(xué)從校長到教師,成為教育局從局長到機(jī)關(guān)公務(wù)員的一種共識。在推進(jìn)養(yǎng)成教育上要整體思維、區(qū)域聯(lián)動,形成齊抓共管的合力效應(yīng),開創(chuàng)全面推進(jìn)的良好局面。為了實(shí)現(xiàn)這樣一種工作目標(biāo),我們采取了如下措施。

1、舉辦養(yǎng)成教育專題講座

為了提高對養(yǎng)成教育的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義的認(rèn)識,掌握養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容、方法、關(guān)鍵期,從教育局機(jī)關(guān)到每個中小學(xué)都舉辦養(yǎng)成教育的專題講座,聯(lián)系我縣中小學(xué)養(yǎng)成教育的實(shí)際,特別是存在的問題,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的基本理論,學(xué)習(xí)遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》開題報告,學(xué)習(xí)《昌圖縣中小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成性教育研究實(shí)驗方案》,增強(qiáng)對養(yǎng)成教育重要性和必要性的認(rèn)識。

2、開展養(yǎng)成教育專題活動

全縣中小學(xué)為了推動養(yǎng)成教育的實(shí)施,紛紛圍繞養(yǎng)成教育舉辦各種形式的會議和活動如研討會、觀摩會、現(xiàn)場會。朝陽小學(xué)召開養(yǎng)成教育演講比賽,傅家小學(xué)舉辦養(yǎng)成教育觀摩會,三江小學(xué)召開養(yǎng)成教育研討會,七家子小學(xué)舉辦養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會,第三初中舉辦養(yǎng)成教育報告會,東嘎小學(xué)舉辦養(yǎng)成教育知識競賽,大洼小學(xué)召開養(yǎng)成教育現(xiàn)場會,東街小學(xué)建立了養(yǎng)成教育專題展室。

3、制定養(yǎng)成教育內(nèi)容序列細(xì)目

為了使全縣中小學(xué)明確養(yǎng)成教育的具體工作內(nèi)容,我們在認(rèn)真研究關(guān)鴻羽教授的《幼兒、中小學(xué)養(yǎng)成教育內(nèi)容序列細(xì)目》的基礎(chǔ)上,結(jié)合我縣中小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)際和學(xué)校實(shí)際制定了《昌圖縣幼兒、中小學(xué)養(yǎng)成教育內(nèi)容序列細(xì)目》印發(fā)到昌圖縣中小學(xué),全縣中小學(xué)又將這個序列細(xì)目印發(fā)到每個教師手中,認(rèn)真學(xué)習(xí),根據(jù)本校實(shí)際,有些學(xué)校又增添了一些內(nèi)容要求。

4、下發(fā)養(yǎng)成教育相關(guān)資料

為了使全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育生動活潑地開展起來,我們購買了由中國青少年發(fā)展研究中心編制的《養(yǎng)成教育系列掛圖》發(fā)給全縣中小學(xué),通過掛圖使全縣中小學(xué)生形象直觀地接受養(yǎng)成教育。為了充分利用中華民族傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)成教育內(nèi)容,使其成為我們今天實(shí)施養(yǎng)成教育的有益教材,我們在全縣中小學(xué)開展了《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)活動,并將《弟子規(guī)》印刷成冊,發(fā)給全縣中小學(xué)。

5、分片舉辦養(yǎng)成教育研討會

幾年來為了推進(jìn)中小學(xué)德育創(chuàng)新工作的開展,我們把全縣中小學(xué)按照地域狀況分成了中小學(xué)各4個德育創(chuàng)新科研小組,4所高中成立了一個德育創(chuàng)新科研小組。依托這9個德育創(chuàng)新科研小組,以養(yǎng)成教育為核心,緊緊圍繞養(yǎng)成教育開展行動研究。每學(xué)期各小組都開展兩次活動。這對于推動全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育的實(shí)施起到了很大的作用。

四、挖掘養(yǎng)成教育潛力,整合養(yǎng)成教育資源

我們在實(shí)施養(yǎng)成教育的過程中,大力提倡并努力做到整合昌圖已有教育資源中養(yǎng)成教育的潛在優(yōu)勢,把這些資源整合到養(yǎng)成教育的理念中,化零為整,集約化、整體化,形成實(shí)施養(yǎng)成教育的內(nèi)在合力。

1、挖掘特色資源中養(yǎng)成教育因素

十一屆三中全會以來,特別是實(shí)施素質(zhì)教育以來,昌圖的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。1985年全國中小學(xué)環(huán)境教育研討會在昌圖召開,目前我縣有國家級環(huán)境教育先進(jìn)單位一所,國家級綠色學(xué)校一所,省級綠色學(xué)校3所,市級綠色學(xué)校10所。弘揚(yáng)民族精神教育在我縣也卓有成效,第一高中、實(shí)驗中學(xué)、第三初中、馬仲小學(xué)、鐵北小學(xué)、毛家店小學(xué)、泉頭小學(xué),這些學(xué)校都在弘揚(yáng)民族精神教育中做出了突出的貢獻(xiàn)。《遼寧教育》、《遼寧教育研究》、《中國德育》、《鐵嶺日報》、遼寧電視臺、遼寧教育電視臺、鐵嶺電視臺等新聞媒體都分別將我縣環(huán)境教育和民族精神教育予以報道。七家子中學(xué)從1976年唐山大地震以來一直堅持開展地震預(yù)測預(yù)報科普活動,受到市縣有關(guān)部門的高度重視和稱贊。在全縣中小學(xué)德育工作中,我們狠抓市教育局“七個一”活動的開展的同時,確定了昌圖縣中小學(xué)德育工作的“七個三”思路,應(yīng)該說這些教育資源中都滲透著養(yǎng)成教育的豐富內(nèi)容和形式。

2、挖掘科研資源中養(yǎng)成教育因素

二十幾年來,昌圖縣教育科研工作緊緊圍繞基礎(chǔ)教育的各個時期的中心工作和重點(diǎn)工作開展研究。從“八五”至“十一五”國家、省、市課題的立項研究,為我們培養(yǎng)了一批研究型學(xué)者型校長和教師,在幾個五年計劃中立項的課題中蘊(yùn)含著豐富的養(yǎng)成教育成分,應(yīng)該說這是今天我們開展養(yǎng)成教育研究和實(shí)施的寶貴財富和資源,如實(shí)驗小學(xué)、八面實(shí)驗小學(xué)、七家子小學(xué)、三江小學(xué)、十八家子小學(xué)、等學(xué)校從“十五”到“十一五”都立項研究養(yǎng)成教育。還有眾多的學(xué)校開展了養(yǎng)成教育校本研究。“九五”期間全縣中小學(xué)都紛紛參加國家級課題《中小學(xué)生心理健康教育研究》。總之,經(jīng)過二十幾年的教育科研實(shí)踐研究,為我們今天開展養(yǎng)成教育打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3、挖掘典型資源中的養(yǎng)成教育因素

在昌圖二十幾年的教育發(fā)展中有一批管理質(zhì)量高優(yōu)秀的典型學(xué)校。如雙廟子小學(xué)被國家級督學(xué)袁允亭稱為在管理上無懈可擊,這所學(xué)校無論什么時間去都是一個狀態(tài),干凈整潔,管理到位,可以全天候的開放。在雙廟子小學(xué)的影響帶動下,毛家店小學(xué)、馬仲河小學(xué)、寶力小學(xué)、八面小學(xué)、實(shí)驗中學(xué)、三中、還有一批市級示范標(biāo)小,都相應(yīng)地達(dá)到了全天候的管理水平。可以說雙廟子小學(xué)是昌圖縣中小學(xué)養(yǎng)成教育的楷模。

4、挖掘方法資源中的養(yǎng)成教育因素

認(rèn)真分析研究管理水平高的學(xué)校,歸根結(jié)底是養(yǎng)成教育抓的好,抓的到位。而那些管理水平低,臟亂差的學(xué)校其根本原因是養(yǎng)成教育沒抓到位。因此,養(yǎng)成教育直接關(guān)系到管理水平和質(zhì)量。經(jīng)過分析正反兩方面的學(xué)校管理案例,我們從中概括出抓養(yǎng)成教育的方法論如下:(1)抓領(lǐng)導(dǎo),抓分工(2)抓制度,抓考評(3)抓細(xì)節(jié),抓常規(guī)(4)抓經(jīng)常,經(jīng)常抓(5)抓反復(fù),反復(fù)抓(6)抓突破,抓典型(7)抓教師,抓示范。

五、從“七個”注重出發(fā),做到“三個”選準(zhǔn)

我們在實(shí)施推進(jìn)養(yǎng)成教育的過程中,把重心放在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好生活習(xí)慣、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上,抓好這三個方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,強(qiáng)調(diào)注重平時,注重堅持,注重小事,注重細(xì)節(jié)、注重積累,注重評價,注重激勵。為此,全縣中小學(xué)都根據(jù)本學(xué)校實(shí)際努力探索,從“七個”注重出發(fā),選準(zhǔn)突破口,選準(zhǔn)著力點(diǎn)、選準(zhǔn)角度。

實(shí)驗小學(xué)以誠信教育為突破口,開展養(yǎng)成教育,開設(shè)無人監(jiān)考考場,同時開展創(chuàng)造慢步無聲走廊活動。八面實(shí)驗小學(xué)以禮儀教育為突破口開展了面向?qū)W生和家長的禮儀教育。站前小學(xué)從勤儉節(jié)約和助人為樂奉獻(xiàn)愛心入手,組織師生開展搜集廢品換取資金,資助困難學(xué)生活動,收到了多重養(yǎng)成教育的實(shí)效。從評價角度八面小學(xué)開展評選校園好習(xí)慣之星活動,本學(xué)期初進(jìn)行了表獎。毛家店小學(xué)開展佩戴好習(xí)慣彩色領(lǐng)巾活動。從學(xué)習(xí)角度鐵北小學(xué)堅持多年來開展背誦古詩、評選古詩大王的養(yǎng)成教育活動,既弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。泉頭小學(xué)多年來堅持開展?jié)M族剪紙教育活動,既培養(yǎng)了學(xué)生剪紙技能,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的感情。三江口海豐小學(xué)開展“一周只掃一次地”養(yǎng)成教育活動,這一活動目前已在三江口所有小學(xué)開展起來。第三初中從保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境角度抓養(yǎng)成教育,為了保護(hù)好教學(xué)樓內(nèi)的環(huán)境,狠抓班主任工作,狠抓領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任制,狠抓輿論宣傳,狠抓評價管理。第六初中從學(xué)生的學(xué)習(xí)用品保持整潔角度抓養(yǎng)成教育,提出生活細(xì)節(jié)無小事,小事之中養(yǎng)成好習(xí)慣。第一高中從生活角度抓養(yǎng)成教育從衛(wèi)生間清潔抓起,提出了大德育抓細(xì)節(jié)、重養(yǎng)成,以此帶動全校德育工作的開展。第二高中把養(yǎng)成教育細(xì)化到每學(xué)期每個月每周日常工作當(dāng)中去,做到養(yǎng)成教育周周有安排、月月有計劃、學(xué)期有考核。第三高中從孝敬父母的角度抓養(yǎng)成教育,在全校學(xué)生中開展為父母洗腳活動,并以此為契機(jī)開展的“性格、人格、國格”養(yǎng)成教育。第四高中在新建成的高一教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立養(yǎng)成教育實(shí)驗區(qū),以此做為養(yǎng)成教育的突破口,推動養(yǎng)成教育的實(shí)施。

養(yǎng)成教育在昌圖的實(shí)施剛剛起步,方興未艾,我們決心努力使養(yǎng)成教育成為昌圖基礎(chǔ)教育工作的思想理念、目標(biāo)內(nèi)容、方法手段,使養(yǎng)成教育成為全縣中小學(xué)教育工作者的自覺行為和需要,使養(yǎng)成教育成為我們實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育的工作目標(biāo)和最佳途徑。