平臺多起來,學生活起來

任興偉

我校在全市“大辦教育、辦大教育”的強風熱浪中,于2006年8月應運而生。俗話說:大樓易起,名師難得,一支敢于亮劍的團隊更難得!因而,如何在群雄蜂起的教育強林中打出具有自己辦學特色的旗幟?如何讓愛崗敬業的教師做大做強?如何促使這些新時代的小太陽健康幸福地成長?如何最大化地使廣大的家長朋友享受的子女成功的樂趣?這些恐怕是我校的每一個教職員工絞盡腦汁反思最多的,摩拳擦掌嘗試最多的幾個方面。教育——這個職業的兩個重頭戲,無外乎教書和育人,厚此薄彼,要么是“制造”有才無德危險品,要么是“造就”了有德無才得庸俗輩。前者是基礎,后者是根本,缺一不可。《易經》中的好多卦象都講到:君子以自強不息,君子以厚德載物,君子以經綸,君子以果行育德——都在講一個人要有較好的德行。由此,我校的校訓便確定為:崇德有為,上下求索。崇德,即把重視師生的思想道德建設作為我校立校的根本。具體來說,每一個永安教育人要具有誠信勇敢、遵紀守法的社會公德;要具有教書育人、合作創優的職業道德;要具有尊老愛幼、和諧進取的家庭美德。每一個永安的受教育者在校應成為身體好、習慣好、學業好的學生;在家應成為自己的事情自己做,不攀比提無理的要求,知恩感恩謝恩的孩子;在家鄉(社區)應成為愛護公共設施,遵守社會活動秩序,積極參與社會有意義的公益活動的小公民。有為,即倡導堅持教育教學活動中的有效作為、自主作為和科學作為,堅決反對教育教學過程中的不作為、亂作為和胡作為。這樣,有為便成為我校的強校之源泉。上下求索,取之于我國愛國詩人屈原《離騷》中的名句,“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索”,這句話與我校的校情很吻合,不斷求是,不斷總結,不斷改進,不斷規范,不斷完善,不斷發展,正是我校追求真理全過程的精髓所在,這就又成為我校興校的動力。與此同時,我校秉承的一種校園主導文化“學會做人,懂得求真”,也就有了具體的內容,即做能崇德有為的永安人,做有世界眼光的中國人;即懂得熱愛生命,熱愛運動,熱愛讀書,熱愛藝術,熱愛實踐,讓校園五彩繽紛。為踐行和豐富校園主導文化,我校黨支部、文化部、教學部、大隊部、后勤部、工會,明確了工作地目標,構建了工作地框架,以搭建學生自主成長平臺為能事,開展學校方方面面的工作。

將“教書不育人,工作等于零”落到實處

德育工作的長期性、艱巨性、復雜性、變化性,決定了學校育人工作應為動態管理的。全體教職員工樹立教書育人、活動育人、服務育人、環境育人的工作意識,搭建學生自我教育、互動教育的平臺,具體做了這些事:一是課堂教學不露痕跡地進行非智力因素,以及拓展思維、讀書、寫字、作筆記、動手操作等方面技能的培養,如低段的識字教學、計數教學與現實生活相聯系,有意地讓學生明白:生活就是知識,知識就是生活得反映。如認真地傾聽他人的講話,耐心的參與小組的討論、探究活動,有效地改變學生自主學習的過程中,促其積極思維的良好習慣得到最大限度地鞏固與堅持,教師依據內容竭盡其能事,以謎語、圖片、情景、故事、游戲等手段來激發學生的情趣,體現教育學與心理學的原理,敦促許多學生知恥而后學,知恥而后勇的品性形成,引導學生情感態度價值觀的趨向,奠定學生德行的培育與良性的發展。二是堅守和挖掘特賦予班級管理的象征意義的植物的內涵,體現德育工作地全面性與獨特性,即一至六年級各班,都有命名的以植物特定的象征意義為主的荷花、菊花、梅花等班,并進行傳統美德的熏陶與教育,各有側重,各有突破,各有內涵,突出班級的文化活動建設,豐富校園主導文化的陣地。三是校園陽光體育活動系列之一跑操,之二春運會,之三角力賽,之四眼保健操、七彩陽光廣播操,之五隊列隊形,之六乒乓球,各有側重,穿插進行,凸顯全校師生尊重生命、愛惜生命、呵護生命、健康第一的學習、生活、工作理念,讓肌肉硬起來,讓關節活起來,讓眼睛亮起來,讓頭昏腦悶、四肢無力撤出來。四是找準問題生薄弱點,找準學困生的支撐點。即建立未成年人工作地跟蹤育人檔案,記錄這些學生習慣差、學習差、合作差的具體表現,分析這些學生綜合較差的原因,采取相應的“拯救”措施,堅持不懈地跟蹤著他們的“一言一行”,有意地在全班同學的面前給足他們面子,提出努力地目標和方向,動員全班同學都來伸出“幫助”的手。比如不洗手臉的,成天有些怪味的,班主任為他沒有朋友很焦急,送給他一塊香皂,他的衣服整潔了,他的手臉干凈了,漸漸地也有伙伴和他踢毽子了,活的自信了,學習相對而言也有進步了。再如父母開小飯店的,辛苦的根本顧不上去管他的學習,他找著父母的弱點,剛開始說謊話要么沒有作業,要么已經完成,后來迷上了網吧,再后來背上書包直接走進網吧,班主任針對實際情況,擬定了一份協議,并把相關協議的條款讀給他的小伙伴,這些伙伴愉快地承擔起督促他的“任務”,他慢慢地有變化了。諸如此類,還有很多不在一一贅述。

將有效地進行課堂教學落到實處

傳統教育的機械性、重復性、懲罰性的教學形式與內容,至今還讓好多教師津津樂道,自然啦,課程改革的靈活性、多元性、智慧型的教學形式與內容,又使一部分文化底蘊不足,教改理念還沒構建的教師束手無策,于是,打著課改的旗子,進行著傳統教學的教師還不乏其人。由于教學過程呆板,由于教學方法落伍,再加上評價手段單一,教育教學的結果不盡人意,那是最自然不過的,可是不清楚自己“愛崗敬業”的歲月里的痛苦是哪里來的,怨天怨地,怨人怨事,反正自己工作地環境一無是處。這個問題的疾癥在哪里?教師給問題,教師給答案,這是開頭;學生用筆寫問題,學生用筆寫答案,這是過程;老師反復強調,學生既背問題又背答案,這是結尾。就這種“填鴨式”的教育,“勤”教師教出了“懶”學生,換言之,教師取消了學生應擁有的時間和空間,;教師淡化了學生應擁有的動腦思考與動手解決問題的過程,教師剝奪了學生應擁有的走進文本和走出文本的權利,本末倒置,所以,教師稍微“懶”些,學生稍微“勤”些,才是課堂教學改革的關鍵所在。為此,首先教導處提出了教學過程管理的要求:學情得以與時了解,教法得以隨時調整,作業得以及時輔導,成果得以每時“張揚”。首先讓兩支隊伍捆綁式發展的主旨:開放課堂。提出抓基礎(課標、課題、課本)、促規范(安全、習慣、行為)、帶研訓(校委成員牽頭抓、教研組長具體抓、骨干教師專題抓、一般教師學著抓)、高質量(班級管理好、教育成果優、教學質量高)、有特色(遇事有辦法、工作有細節、成果有精品)的工作重點,按照三年的規劃,教師進行階梯狀的轉化,有目標、有任務、有措施,敦促整個團隊的每一個成員,具有策劃工作地能力,落實工作地實力,研究工作地耐力和推進工作地能力。其次,鞏固與堅持目標教學,即低段的教學,以及對教材還駕馭不了的教師,在確定目標、落實目標、及時反饋等環節上大做文章,并注重學法的指導和培養,讓教者心中有數,讓學者學得輕松,師生互動,生生互動,每一個教學的過程中都充滿了生氣。中高段年級以進行學案式教學實驗為主,小組備課確定預習的內容——交流預習內容并歸納教學問題(內容)——組織講解、討論、示范,突破重點難點,形成知識鏈——走出文本拓展求知的領域。由牽著走變為扶著走再變為放手走,已經落到實處,并嘗到了甜頭;自主學習,向老師請教,向工具書、網絡、媒體等問津,或單挑、或合作,展示收集的相關信息、手抄報、小制作等,敢于在校長助理周說出自己身邊的好人好事好景,并提出自己合理的建議,已蔚然成風。第三,校本課程“講普通話,寫規范字”成為全體師生在校期間雷打不動的功課,每周有兩名教師專門用粉筆字書寫道德千句文中的低段年級的明禮篇、誠信篇;中段年級的團結篇、友善篇、勤儉篇;高段年級的愛國片、守法篇、自強篇等為主的四字詞語與古詩詞原文、譯文。迎著朝陽,走進操場,學生朗誦自己喜歡的優美短文;每天放學排路隊,各班學生用普通話放聲朗讀規定的內容,下午安排有一刻鐘的鋼筆書法時間,持續的保證了講好普通話、寫好規范字,促進了校本課程可持續發展的后勁。

將培養特長與展示才藝落到實處

小學是基礎教育的起步階段、鋪墊階段。一個人的成長離不開啟蒙教育,而有潛力地發展更離不開那些特長突出、業務精湛,研究性工作、智慧型教學、藝術性熏陶的教師。常言道:親其師,信其道。模仿是學生興趣噴發的起始階段,也是學生養成良好習慣、點燃藝術火花、堅定毅力、意志等品性的精彩之處。換句話來說,教師是學生模仿情結的守護神,因此,只有不斷地提高自己的審美水平,增加自己的實踐活動,強化自己鑒賞能力,才能駕輕就熟地幫助這些孩子圓夢,并把這些學生帶進“藝術的殿堂“。一為師生在校期間的課外活動時間,開放書法室、美術室、音樂室、舞蹈室、圖書閱覽室、體育場地、科技園區等,專兼職教師有分工、有合作,或組織講座,或觀看音像,或實地演習,或動手示范、指導;周末,形意拳武術培訓中心、展翅美術培訓中心,專業的教練、頗有名氣的指導老師,吸引了不少熱衷于運動、繪畫的學生參與,有效有力地推動了我校的武術、藝術活動。去年秋季,全省形意拳武術愛好者云集太谷,我校武術運動員代表?；矍?獲得全省少年組第三名的好成績;今年全市的校園文化藝術節,十個規定的比賽項目,我校有七項獲得獎項,尤其是趙小玲同志指導的郭亞婷同學,習作《藍姑娘》榮獲全市單幅卡通畫一等獎;王志瑞同志指導的成倩同學,獨唱《嘎妞妞》榮獲全市一等獎。二是每班的教室都給了學生一塊黑板,教學大樓的走廊里給了學生一個位置,大隊部給了少先隊員一個自由揮灑的空間——這些地方滿足了學生的“表現欲”,各種藝術習作,各種手工紙制作,各種觀察對象、研究內容的小小論文,應有盡有。也正是這樣的不起眼的平臺,讓這些學生樂的顛上幾天,完全陶醉在藝術表現的小天地里,同時還影響自己的伙伴,不由自主地也走進這個圈內。

教師擁有一種特長愛好,并深深地鐘愛著,就會搭建一個平臺;學校擁有一種設施,并堅持開放著,也會成為一個平臺。這樣的平臺,那樣的平臺,只要每一個教師想著、念著、給著,學生就會有成長發展的臺階,也可以說是給學生走上未來的人生舞臺一次又一次的適當的預演。搭建一個平臺容易,但如果要長期地堅守下去,科學地經營下去,有特色,成精品,尚需探索與完善。