對高職院校職業指導工作的幾點思考

陳國華 曾賽波

[摘 要]本文分析了職業指導在高職學生就業過程中的重要作用,討論了當前形勢下高職院校就業指導存在的主要問題,并結合當前實際提出了幾點改善高職院校職業指導工作的建議。

[關鍵詞]高職院校 職業指導 思考 建議

[基金項目]本文系廣西新世紀高等教育教學改革工程重點資助項目“高職院校電力類高技能人才培養模式的研究”的階段性成果。(項目批準號;桂高教[2005]168號)

作者簡介:陳國華(1956-),男,福建龍巖人,廣西電力職業技術學院人事處處長,動力工程系副教授,碩士,主要研究方向為電力系統及自動化、高等職業教育;曾賽波(1962-),女,廣西玉林人,廣西華僑學校高級講師,主要研究方向為職業技術教育。

為了幫助學生更好的就業,提高學生就業與創業的水平及質量,目前各高職院校非常重視學生的職業指導工作,建立了專門的職業指導隊伍,對學生進行全程職業指導,如開設了就業指導課,對學生進行求職技巧培訓,開展就業跟蹤調查,等等;并且這項工作對高職學生的就業產生了積極的作用,取得明顯的效果,但由于各高職院校開始這項工作時間不長,也存在一些亟待解決問題,需要我們不斷地研究、探索和創新。

一、職業指導在大學生就業過程中的作用

高職院校學生職業指導的內容豐富多彩,一般包括就業形勢報告、就業政策指導和擇業環節指導等內容,也包括職業生涯規劃、職業索質教育、職業能力培養、職業道德培養、素質測評和職業心理輔導等等。從實踐上看,職業指導在高職學生就業過程中的作用,可以歸納為以下幾點:1.可以幫助高職學生認清就業形勢,糾正就業盲目樂觀或盲目悲觀的心態,克服就業恐懼感;2.有助于高職學生改變不良的就業觀念。學生的就業觀包括對職業的認識、職業興趣、對自身職業能力的評價、對專業與職業的關系等多方面,學校在進行擇業技巧、就業政策等教育的同時,結合思想政治教育,引導高職學生樹立崇高的職業理想、科學正確的職業待遇觀、職業地位觀和職業苦樂觀;3.引導高職學生認識職業生涯規劃的重要性,積極進行科學的職業生涯規劃;4.幫助高職學生掌握求職技巧,提高就業成功率;5.幫助高職學生學會心理調適,正確面對挫折。

二、目前的高職院校職業指導工作存在的主要問題

目前我國高職院校職業指導工作已經取得了顯著的效果,但也還存在一些令人不夠滿意之處,從實踐上看,主要有以下一些問題:

(一)高職院校職業指導工作方面的問題

1.職業指導的內容層次較低。我國高職院校的職業指導工作還處在初級階段,指導工作的內容基本上囿于各種職業主要特點介紹,一般求職知識、求職技巧介紹,職業道德教育和職業介紹,還沒有發展到“職業生涯設計指導”、“就業心理咨詢”以及“職業適應性輔導”等較高級的職業指導內容。據浙江省高校就業指導情況調查顯示,在職業指導內容上,列前三位的分別是“就業政策宣傳”“擇業技巧指導”和“就業信息發布”,而對于“職業生涯設計指導”“就業心理咨詢”以及“職業適應性輔導”,高職院校采用的頻率很低,列末三位。而高職學生對 “職業規劃咨詢”的要求高居需求率榜首。另外,雖然高職院校普遍開展了畢業生“職業生涯設計”這一指導項目,但有近四成的同學認為“一般”和“沒有作用”。[2]2.在職業指導方法上,重說教、輕實踐,沒有很好地調動學生的主觀能動性。有關的知識及對學生相關能力的培養,目前還以課堂講授為主,未能給學生有較好實踐的機會。職業指導工作過于粗糙,不夠細致。主要表現在集體活動、集體指導安排得較多,個體活動有限,個人咨詢渠道較少,再加上活動單調呆板,學生很容易產生厭倦 、反感情緒。3.缺乏必要的心理測試和調查分析,難以開展個性化指導。測評是幫助學生了解個人能力水平及傾向、個性特點和行為特征等方面素質的重要手段。但一些高職院校經費投入不足,沒有引入必要的“職業測評”系統;或是雖然購置了測評系統為學生進行測評以幫助學生自我認知,但當學生需要對測評結果進行深度交流時,高職院校的工作人員往往因受到專業知識的局限,無法為學生提供更進一步的服務。

(二)高職大學生自身方面的問題

1.心理方面的問題。目前高職院校學生大多數是獨生子女,普遍存在自我意識過強、依賴性高、自信心低、心理承受能力較差等缺點。據最新統計數字表明,現在的大學生約有 30%存在著心理障礙。在就業方面,主要表現為從眾心理、怕吃苦心理、怕被人譏笑心理等等。另外,因就業期望值過高而導致求職不利的畢業生仍不在少數。[3]2.就業觀念問題。由于心態不正確,現在高職學生擇業價值取向日益功利化,不少畢業生的擇業口號己由過去的“到邊疆去,到祖國最需要的地方去“變為“到國外去,到大公司去,到大機關去,到掙錢最多的地方去”,說明這些學生的就業觀念還沒有得到正確的樹立。3.部分畢業生綜合素質低下的問題。主要表現在:法律意識淡薄,紀律觀念不強;職業技能不強,職業素養不高;文字功底差,語言表達能力差,社交能力較弱,等等。

(三)社會方面的問題

1.落后的傳統觀念對高職學生樹立正確的就業觀念不利?！皩W而優則仕”的社會觀念根深蒂固,“一次就業定終身”的觀念以及父母提出“專業對口”的要求等,導致高職學生在就業時無所適從,很多寶貴的就業機會擦肩而過。2.企業在招聘時普遍要求求職者具有一定的工作經驗,少則1-2年,多則3-5年,擋住了許多畢業生的求職步伐。

三、對高職院校職業指導工作的幾點思考

如果說學生上大學是人生的第一個轉折點,那么學生走向社會變成企業人、社會人則是他們人生的第二個轉折點。如何減少這個拐點處的落差,盡快地找到自己的職業定位,順利展開自己的職業生涯,將是擺在每個高職院校和每位高職學生面前的一大問題,需要通過正確的職業指導加以解決。針對以上問題,結合筆者的工作經驗,提出幾點建議。

(一)借助思想政治工作,加強學生基礎道德教育,幫助大學生樹立正確的職業觀念、就業觀念。思想政治教育決定人的成長方向,是青年大學生成才最根本要素,是大學生就業的重要組成部分。思想政治教育有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為大學生樹立正確的擇業觀提供價值導向。職業價值觀是人們對職業的看法和態度,擇業標準、擇業行為受到其支配。同學們選擇職業要把事業放在第一位,要考慮自身的素質和特長,并同社會需要有機結合,選擇能夠發揮自己最大特長和潛能的職業,而不要以金錢為準則。通過思想政治教育可以引導大學生把個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社會的需要有機結合。在影響高職學生求職的諸多因素中,尤其是職業道德,是目前高職學生最為輕視的。這不僅會影響職業生涯的可持續發展,而且最終將決定個人的職業高度。清華同方的總經理錢明光說:我們選人首先看品德,表現在是否有奮斗精神,否能融于集體。所以,個人的思想道德和文化修養對個人走向社會是相當重要的。

(二)通過成功案例,引導學生努力提高自身綜合素質,幫助他們拋棄眼高手低、好高騖遠的不實心態,形成正確的就業心態?，F在許多成功人士所從事的工作與所學專業關系并不大,他們的成功,主要歸咎于大學時代養成的良好的綜合素質,例如,著名央視主持人阿丘原來是學表演的,并非播音專業,等等。特別是引用本地、本校畢業生在就業過程中所遇到的事例,可使他們感到真切,從而認識到過去傳統的“專業對口”、“ 一次就業定終身”的觀念已經不適應當代社會的發展了。

(三)做好高職院校學生心理健康教育,幫助畢業生樹立信心,增強抵抗挫折的能力。針對高職院校學生面臨的學業壓力、經濟壓力、就業壓力和情感壓力以及各方面的具體問題,在深人細致做好思想政治工作的同時要加強心理咨詢和心理健康教育。在當前高校畢業生就業難的社會大背景下,絕大部分學生求職都不會一次成功,都會不同程度地遭遇挫折,因此,如何調適心理顯得尤為重要。事實上.現在很多高職院校在學生的就業指導上,多注重為學生提供就業信息和求職技巧方面的指導,但在學生求職遭遇挫折后該如何調適心理等方面,卻少有涉及。眾所周知,高職畢業生是學歷層次相對弱勢的群體,高職院校應通過就業指導、教師疏導、媒介影響、豐富多彩的畢業生活動等多種措施對學生加強引導,緩解就業求職的心理負擔,實現和諧就業。

(四)加強生涯規劃。事實表明,學生畢業后無目的、無規劃的盲目就業,將影響他們的長遠發展。職業生涯設計作為學生進入社會前應做好的關鍵一環,理應得到他們的重視。通過職業生涯規劃的輔導和有關素質測評系統的應用與分析,幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長,幫助學生結合自己所學的專業制定出符合個人成長與發展的目標,讓學生明白社會對人才素質與能力的要求,大學生應該具備何種能力與素質才能適應人才市場的需要,幫助學生探討培養自身能力與素質的途徑與方法

(五)加大職業指導隊伍建設力度和經費投入,開展個性化指導。每個人的個性、優勢、就業偏好和心理傾向不盡相同,具有特殊性和差異性,因此對他們的就業指導工作要細致入微,實施個性化指導,不能千人一面,空洞說教。統一的就業指導模式會導致以偏概全,針對性不強,指導效果不理想。職業指導教師或輔導員應從畢業生的家庭情況、社會關系、學業成績、綜合素質、社交能力、求職觀念、就業心態、就業期望值等多個層面建立畢業生個人就業檔案。然后梳理分類,進行個別指導。以個人為核心,細化每個人就業前后的程序、步驟。包括輔導他們如何撰寫推薦材料,招聘、面試的技巧模擬,就業心理準備等,這樣針對性強,能夠幫助他們正確的認識自我,有助于順利地實現就業。

(六)強化工作經驗在學生意識中的重要地位。學校既要用好校企合作、工學結合人才培養模式為學生提供的實踐機會,也要引導學生利用業余時間及寒署假期間積極參加各種社會實踐活動,不斷積累工作經驗,努力縮小與企業要求之間的差距。

(七)努力提高畢業生綜合素質。根據企業對畢業生用人要求的調查表明,企業最看重的是畢業生的綜合素質。也就是說,畢業生不僅要有必要的業務素質,在人際關系、心理素質等方面也要有一定的素養。這對學生提高就業競爭力尤為重要。因此,職業意識、職業素質的培養應是高職院校職業指導的首要內容和任務,最重要的是讓學生要學會思考怎樣在社會上生存,基于某一特定專業的技能是遠遠不夠的,我們必須教會大學生具備由于職業的變動而應該具備的基本素質。

總之,隨著就業市場的發展,高職院職業指導工作的作用將越來越大,高職院校職業指導人員所面臨的問題也將越來越多。因此,高職院校要更加重視職業指導工作,不斷創新工作方法,努力提高學校職業指導人員的能力及水平,為學生和用人單位提供更加優質的服務。我們相信,通過大家不懈的共同努力與探索,在實踐中不斷的總結與創新,我們的高職院校職業指導工作將會越做越好。

參考文獻

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[2]劉燕,以面向基層就業為導向的高校職業指導的現狀及策略,教育與職業[J],2007年10月下,P80-81

[3]謝君,新形勢下高校職業指導方法的運用和改進,湖南科技學院學報[J],2005年4月,P200-203