《孔子游春》教學(xué)品評

盧書茵

一、 方法簡便，細(xì)讀析“水”

師：泗水河邊桃紅柳綠，草色青青。孔子的心情就如同他眼前的泗水波瀾起伏，由此看出孔子對泗水情有獨(dú)鐘。快速讀第3~9自然段，看看哪些地方集中寫出了孔子對水的情意。

生：我從第8自然段孔子論水中看出孔子對水的情意。

師：這個(gè)自然段是圍繞哪句話展開的？

生：是圍繞“水是真君子啊！”來寫的。

師：（板書這句話）孔子為什么這么說？再讀此段，從中找出相關(guān)的詞語。

生：從水有德行、有情義、有志向、善施教化中看出水是真君子。

師：（板書這些詞語）水的這些品性一定讓你聯(lián)想到了一些成語、詩句、名言、故事、課文……再次默讀這一段，拿出筆來圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。

【評析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，巧妙地把讀書的具體方法教給了學(xué)生，使學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，細(xì)讀文本重點(diǎn)，拓展思維，充分聯(lián)想，自主體悟文本，把文本讀厚。】

二、 用語簡要，深層悟“水”

生：我讀了“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話，想到了《長江之歌》中的一段話：“你從雪山走來，春潮是你的豐采……你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女……我們依戀長江，你有母親的情懷。”

師：“乳汁”一詞讓你想到了誰？

生：母親。

師：這一切的生靈，包括你，包括我，包括我們每一個(gè)人，如果沒有水——

生：就沒有我們大家，就沒有地球上的一切。

師：我們應(yīng)該懷著怎樣的感激之情來讀這句話呢？（生有感情地讀句子）這是乳子對慈母的感激，這是落葉對大地的感激。（生有感情地齊讀）

師：這有德行的水啊，應(yīng)該就是真君子。

……

【評析：在學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)中，教師機(jī)敏地捕捉了學(xué)生思維中的觸點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中相關(guān)詞語“乳汁”，把水與母親聯(lián)系起來加以體會(huì)，這樣，對水的“有德行”理解更加具體化。】

三、 環(huán)節(jié)簡化，遷移用“水”

師：水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？從哪里看出？

生：不僅這些，我是從文中的“……”看出。

師：選擇其中一句，補(bǔ)充完整。（出示填空）

水清澈透明，一眼見底，好像________________________。

生：水川流不息，好像有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

生：水波濤洶涌，好像感情豐富的勇士。

生：水海納百川，好像有博大的胸懷。

生：水源源不絕，好像有韌勁。

師：你們都是孔子的知音啊！短短的數(shù)十個(gè)文字，表達(dá)了孔子對水怎樣的感情？

生：依戀、敬仰、無限感激……

師：一個(gè)字，一片情。話傳情，語動(dòng)情，難怪孔子凝望泗水如此深情。請大家讀出孔子的這份情。

【評析：通過填空題的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多元解讀文本，有機(jī)拓展了學(xué)生對水的理解。在師生互動(dòng)朗讀中，教師以情激情，巧妙地為學(xué)生的朗讀作了示范，學(xué)生的朗讀效果明顯增強(qiáng)。】

四、 目標(biāo)簡明，升華情感

師：水在孔子眼中，僅僅是水嗎？水是什么？

生：母親、良師、益友……

師：水既像他的母親，又像是他的良師益友。在孔子深情的凝望中，讓我們動(dòng)情地表達(dá)心中的感受。

師：（樂曲響起）古人曾說，知者樂水。對水的喜愛盡在一個(gè)“樂”字。從古至今，許許多多的哲學(xué)家都喜愛水。（出示名言）指生讀，齊讀。

師：先賢哲人看水的角度不同，話語也不同，但都蘊(yùn)含著同一個(gè)道理。

生：孔子用水教育弟子做一個(gè)像水一樣的真君子。

師：還能從中聽出什么？孔子僅僅是教育弟子嗎？這些話還是對誰說的？

生：對自己說的。

師：是啊，這些不僅僅是孔子對他的弟子們說的，同時(shí)也是他自己內(nèi)心世界的表白。

【評析：名言的相機(jī)引入，引導(dǎo)學(xué)生由對“水”的情自然過渡到對“人”的情，拓展了學(xué)生的視野，又提升了主題。教師的追問，更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生體會(huì)孔子的智慧，感受孔子以水育人的真義，也體會(huì)到孔子自己就是一位如水的真君子。】

（作者單位：宿遷市宿城區(qū)教育局教研室）