李宏生
一、 情境引入
1. 上節(jié)課,我們認識了兩位新朋友,他們分別是誰呀?(師貼云雀圖,生說)他們有一個美好的心愿,誰知道?
2. 云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課,我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、 感知體驗
1. 瞧,他們來了!(三名學生自我介紹:小云雀、云雀媽媽和導游)放多媒體課件,學生看大屏幕分角色朗讀,感受風沙和水災的危害。
2. 現(xiàn)在,誰來說一說,小云雀和媽媽先后飛到了哪些地方?(沙漠上空、大河上空)
三、 對話探究
1. 現(xiàn)在先讓我們感受一下沙漠的上空是一個什么樣的情景:
(1) (出示:黃沙漫天飛舞圖,配狂風怒吼聲)師描述:“他們飛呀飛,飛到了一片沙漠的上空……睜不開眼。”學生談感受。
(2) (出示句子:“他們飛呀飛……睜不開眼。”)你喜歡這兒嗎?可是從云雀媽媽的話中,我們得知,以前這里是一片茂密的森林,它郁郁蔥蔥,清水流淌。(出示茂密森林圖)可如今為什么變成貧瘠的沙漠了?(出示沙漠圖)生說,相機解釋“亂砍濫伐”并板書。
(3) 看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠,你有什么感受?帶著你的感受,自由地讀一讀云雀媽媽的話吧。
2. 看到這一幕,小云雀和媽媽再也不忍心看下去了,帶著心痛,他們離開了沙漠,來到了一條大河的上空。
(1) (出示河水泛濫圖)他們看到了一幅什么景象?
(2) (出示:“他們飛呀飛……洪水之中。”)你從中感受到洪水怎樣?(兇猛)
(3) 看到這么兇猛的洪水,小云雀不由得挨近了媽媽,害怕地說——(生接讀)
(4) 云雀媽媽嘆了一口氣——(生接讀)
(5) 云雀媽媽為什么會嘆氣呢?(學生談原因)
3. 聽了他們的對話,老師有一個問題:為什么說森林是大水庫和大空調(diào)器呢?(小組交流討論)
4. 森林長得這么蔥郁,這么像空調(diào)器,所以,當小云雀和媽媽飛回森林時,小云雀高興地說:“媽媽,我們的家——”
5. 森林的作用可多了,同學們課前已經(jīng)搜集了不少資料,現(xiàn)在,我們就來交流。
四、 建構(gòu)生成
1. 故事并沒有結(jié)束,第二年的春天,小云雀真的和媽媽到那片沙漠上去種樹了。多年以后,當年的那片沙漠發(fā)生了翻天覆地的變化,你能想象現(xiàn)在變成什么樣子了嗎?
2. 我縣正在舉行“創(chuàng)建省級衛(wèi)生城市,構(gòu)筑健康和諧建湖”的活動,請你設(shè)計環(huán)境保護的手抄報、廣告標語等在校園宣傳展覽。
(作者單位:建湖縣實驗小學)