《歡樂的潑水節》教學設計

劉藝慧

由于學生對潑水節了解不多，所以在教學時，我借助多媒體，為學生提供豐富的素材來幫助學生理解課文，同時通過多種形式的語言文字訓練、朗讀指導，讓學生體會傣族人民在歡慶潑水節時的歡快心情。

一、 創設情境，導入新課

1. 小朋友，你知道導游是干什么的嗎？想體驗一下當導游的滋味嗎？我們來組織一個小小導游團。

2. 今天，我們接到的第一個任務是帶游客們去傣族村落，參加一個歡樂的潑水節。（板書課題：歡樂的潑水節）這里有個生字——“潑”，我們怎么記住它呢？（左邊是三點水，右邊是個“發”字合起來就是“潑”字）“潑”是什么意思？哪位小朋友用動作告訴大家？

3. 作為導游，你接到這個任務最想了解的是什么？

4. （出示地圖）現在，我們來了解一下傣族人民住在什么地方。

二、 初讀課文，評價交流

1. 小導游們，利用路上的這段時間，讓我們一起把課本翻到112頁，認真地讀一讀，把課文內容讀通順、讀流利了，好好地了解一下潑水節。（學生練讀）

2. 指名分讀自然段，其他小導游仔細聽，他讀得怎么樣？（師生點評）

三、 走入情境，感受歡樂

1. （出示第1自然段）看，當地的電視臺播出了這樣一則消息。請小導游們自己讀一讀，想想從這則信息中你能告訴游客什么？

2. 抓住重點詞語“鳳凰花開”“一年一度”“迎來了”等詞語，并通過“迎來了”換詞訓練，來體會傣族人民歡樂而又急切的心情。

3. 自由輕聲地讀一讀課文第2自然段。想一想：潑水前人們是怎么做的，潑水的場面是怎樣的，人們為什么要潑水？找出相關句子讀一讀。（出示1、2兩句）

4. 感受“滴上香水”“撒上花瓣”的動作，并讀好這兩個詞。

5. 傣族人民此刻的心情又是怎樣的呢？從“早早地”“早已”這兩個詞中體會。（指導朗讀）

6. 說話訓練：傣族人民準備去參加潑水節啦！看！他們早早地來到大街上，有的——有的——有的——還有的——

7. 等啊，盼啊！終于，開始潑水了！今天，傣族人民把宣布這一好消息的權利交給了咱們，誰來宣布？

8. 讓我們一起來感受這歡樂的場面。（出示句子）“開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”自由地讀讀這段話，想一想，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？

9. 在想象中品讀重點詞語“互相追趕”“拿”“灌”“端”“潑”“個個身上濕淋淋”“人人臉上笑開了花”等詞句，進而感受到人們此刻歡樂的心情。

10. 多媒體欣賞潑水的歡樂場面后再讀這段話。

11. 質疑：為什么把身上潑得濕淋淋的還那么高興？

12. （出示）“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！”

13. 重點指導“怎么能不高興呢！”這句話的理解與朗讀，感受歡樂之情。

14. 再讀這句話，把這美好的祝福送給游客們。

四、 小結全文，學寫生字

1. 小導游們，我們今天經歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個難忘的潑水節。傣族人民還在繼續狂歡，你看，火紅的鳳凰花瓣鋪滿了大地，歡樂的象腳鼓震天動地，人們唱呀，跳呀，賽龍舟，放焰火，直至深夜，但是我們卻要離開了。讓我們記住這“歡樂的潑水節”，記住這“一年一度”的潑水節，記住這吉祥如意的潑水節。走之前讓我們一起帶上傣族人民的祝福——（指板書：吉祥如意）讓我們把這美好的祝福一起寫下來。

2. 重點指導學生識記“祥”字，交流，書空。書寫生字。

3. 課后延伸：請你去了解其他少數民族的傳統節日，我們將在下節課交流。

（作者單位：無錫市錢橋中心小學）