地方高校材料成型及控制工程專業實踐教學體系研究

劉樂慶 張 偉 王建平

[摘要]本文在認真分析地方高校材料成型及控制工程專業實踐教學體系現狀的基礎上,主張重新構建本專業的實踐教學體系。該體系由課程實驗、課程設計、校內工程實踐、校外工程實踐等四個模塊組成,并進行了相應的實踐教學探索研究。

[關鍵詞]材料成型及控制工程專業;實踐教學;研究

作為一所新升本科的地方院校,新增本科專業的設置與培養目標主要應是面向地方相關行業和技術領域基層業務與技術管理崗位,著力培養學生具備在企事業單位和生產一線解決實際問題的知識、能力和素質。實踐教學是地方高校人才培養不可或缺的重要環節,但如何從先前的專科教育模式迅速轉變成本科培養模式,如何克服困難達到社會對高等應用型人才的要求,是每個新升本高校都需急待解決的問題。本文對地方高校對如何構建材料成型及控制工程專業的實踐教學體系進行了一定的探索和研究。

一、實踐教學體系的現狀分析

我院從2002年即開始培養材料成型及控制工程專業本科生,由于是在專科基礎上的聯辦本科,使用的完全是原有的培養方案與教學大綱,我們很難結合自己的實際情況對其進行修改。通過近7年的教學實踐與探索,我們發現現有的實踐教學體系雖然對培養學生的工程實踐能力起到了應有的作用,但存在的問題仍很突出,主要有:

1、實踐教學仍未能改變依附于理論教學的從屬地位,未能形成以培養學生創新能力和實際動手能力為主線的實踐教學體系,還不能適應高等教育由知識傳授型向注重能力培養型的轉變;

2、實驗的手段和方法較落后,相當數量的實驗還局限于驗證原理、掌握操作技術方面,對實驗思路、實驗設計和實驗綜合分析能力的訓練重視不夠;

3、校內實踐基地建設存在投入不足,設備陳舊,指導隊伍素質不高等問題;

4、校外實習基地(企業),接受學生實習的積極性普遍不高,學生實習的實際效果不佳等。

二、研究的指導思想和基本原則

1、指導思想

不同類型的學校應根據市場的需求和自身的特點來培養不同類型的人才,我院材料成型及控制工程專業具有寬口徑、大專業、多方向的特點,根據行業需求及地區經濟發展和學院實際,選準專業主方向,辦出地方特色顯得尤為重要。近年來洛陽地區制造業的長足發展使對掌握現代設計技術的各類專業技術人才的需求又呈上升趨勢,鍛壓、焊接、鑄造等方面的工程技術復合型人才更為搶手。據此,我院材成專業實施的是寬口徑的材料材成及控制工程與專業方向并存的培養模式,設置了模具設計與制造、焊接工藝與裝備、塑性成型技術三個專業方向。

2、基本原則

(1)在制訂新的材成專業培養方案時,突出實踐教學在整個高等教育教學過程中的重要地位,并通過探索新的實踐教學模式,切實發揮實踐在教學中的重要作用。

(2)從教學系統優化的角度,以提高學生的綜合能力、加強素質教育為主線,實現實踐教學與理論教學的整體協調,實現實踐教學的目標、內容、手段和方法的有機統一。

(3)發揮實踐教學基地在教學中的重要作用,通過建立并完善實踐教學基地,使實踐教學的改革落到實處。

三、新型實踐教學體系的構建

1、實踐教學體系的構建

根據對實踐教學存在的問題和改革的趨勢的分析,從培養學生合理的智能結構出發,將實踐教學劃分為“課程實驗”、“課程設計”、“校內實踐”和“校外實踐”四個基本模塊。

在這一體系中將力求按照學生能力形成的不同階段,即知識的掌握與深化,基本實驗能力的形成,實踐過程的鍛煉,來逐步完成由理論到實踐的過渡,促進知識能力、素質的協調發展。

2、模塊的基本內涵

(1)課程實驗教學模塊。該模塊是促進學生深化理論知識、掌握實驗技能并獲得實驗研究方法訓練的基本模塊。主要包括一般的基礎實驗課、專業基礎實驗課和專業實驗課等教學環節。根據專業已形成的基礎,對基本實驗教學著重突出了以下內容:①更新、精減傳統的實驗教學內容,增加設計性、綜合性實驗;②加強對學生實驗思路、實驗設計與分析能力的訓練;③更新實驗教學手段,提高電化教學水平及CAI教學水平;④改革實驗室管理體制,建立開放式實驗室。

(2)校內實踐模塊。校內實踐具有教學過程容易控制、教學成本低、實習效果易于保證等優點。但以往我院僅依托校內工程訓練中心實施學生金工實習的教學,且局限于操作層次。在新的實驗和實踐教學體系的構建中,我們將校內的工程實踐作為一個相對獨立的模塊,確定了以下改革內容:

a、金工實習增加面向設計、工藝和制造全過程的實習內容;

b、依托較為先進的學科專業實驗條件,把積極吸收學生參與教師的科研活動作為校內實踐模塊的重要內容,以增強學生的實際動手能力,培養學生的創新精神;

c、狠抓畢業設計(論文)環節,提高畢業設計質量。通過嚴格畢業設計選題(真題真做),規范畢業設計(論文)開題、中期檢查、畢業設計(論文)評閱等管理環節,加強過程監控,嚴把答辯關等措施,確保畢業設計(論文)質量。

(3)校外實踐模塊。校外實踐改革的重點一是建立起產學雙方共同參與,雙向推動的運行機制,改變企業被動接受學生實習的狀況;二是專業實習(生產實習、畢業實習)應適應企業改革的趨勢,優化實踐教學的組織與管理;三是利用暑期安排大三的學生就近到相關生產企業頂崗實習,使其了解材料成型工藝過程、生產設備、組織管理及先進的成型與加工技術等;四是積極創造條件,建立符合專業特點的校外實習基地。如與東風汽車有限公司商用車發動機廠、中國一拖有限公司、洛陽隆華制冷設備有限公司等大中型企業建立了良好的協作關系。

新的實驗實踐教學體系注重了對學生的創新能力和實際動手能力的培養,效果還待實踐的檢驗。但設計性、綜合性實驗、設計性生產實習等教學模式和手段具有一定的先進性和較大的推廣應用價值。充分利用校外實習基地,建立產學結合的模式,應是培養應用型人才的有效手段。

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