論大學外語教師綜合素質的提高

金竹善

[摘要]本文分析了外語教師的素質以及存在的問題,研究如何提高外語教師的職業道德素質、專業素質、能力素質,并提出提高外語教師的道德素質;外語素質和文化素質;綜合能力素質途徑的建議。

[關鍵詞]素質教育;教師素質;外語教師

優先發展教育應提高高等教育質量和學生綜合素質。要提高學生的整體素質,首先要提高教師的綜合素質。在外語教學與研究領域,外語教師的素質是決定高效外語教學質量的關鍵因素。

一、當前外語教育的一些薄弱環節

素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。要求廣大教師在實際教學過程中,以學生為中心,培養學生的綜合能力,以學生的個人發展為目的。

然而在日常教學活動中,應試教育和以教師為中心的傳統教學模式占主導地位。從外語教師素質來講,不難發現,有些教師發音不準,口語不流利,文化素質欠缺,無法進行異國文化比較的教師大有人在。這些問題對于學生素質的提高有很大影響。因此,提高大學外語教師的綜合素質是一個亟待解決的問題。

二、外語教師的綜合素質

1、職業道德素質

熱愛教育事業的事業心和責任感。教師要以自己所從事的教師工作為榮,熱愛學生,建立民主,平等的師生關系。教師的關愛和鼓勵是學生進步的動力。教師應在專業水平,文化修養,道德情操,思想境界等各個方面成為學生的表率。教師在嚴謹勤奮的基礎上,學習先進的教育理論,經驗,技術和方法,不斷探索和創新,在教學實踐中形成既適應社會發展需要,又符合教育教學規律,充分體現個人教學風格的教學方式。

2、專業素質

要培養聽、說、讀、寫、譯全面發展的外語綜合型合格人才,教師首先要有過硬的、全面的語言基本功。教師的外語實踐能力既能為學生提供學習方向,又能為課堂教學的交際化提供可靠的保障。教師應該把時刻提高和完善自己的外語實踐能力擺在重要的位置。要有一定的外語教學法知識。外語教學史上有以下教學法:語法翻譯法,直接法,聽說法,暗示法,認知法,交際法,自然法等。大學外語教師應結合我國的國情取長補短,為己所用,將這些教學法的優點融入自己的教學中,努力尋找適合自己的教學方法。近年來,第二語言習得理論的研究取得了長足的進步。對教育實踐有很大的啟示。外語教師要熟悉這些理論,并對外語學習和教學的特殊性有清楚的認識,使學生掌握學習方法,為學生的終身學習奠定基礎。優秀的大學外語教師應具備豐富的外國文學,文化知識,博學多才,并擁有良好的人文素質。在教學過程中,除了傳授語言知識外,還要傳授文化知識。構建起立體化,交互式的語言文化體系。

3、能力素質

外語教師應掌握計算機知識,網絡及多媒體課件制作知識,充分發揮現代教育技術的優勢,給學生提供理想的學習資源,提高教學效率。

三、提高大學外語教師綜合素質的途徑

1、提高外語教師道德素質

教師的素質看起來是一個水平問題,實則是一個師德問題。作為外語教師,更應該努力提高自身的道德素養。外語教師本身及其學生現在抑或將來都在從事跨文化交流的工作,在此過程中會或多或少地排斥中華民主的傳統美德。教師要發揮自身的道德魅力,以正確的道德品行引導學生。外語教師具備良好的道德素養,才能夠更好地教書育人。

2、提高教師外語素質和文化素質

大學教師的外語素質和文化素質也就是指大學外語教師的專業知識素養,具體的反映就是該教師的語言基本功,文化知識儲備和語言的實際應用能力。對于一個外語教師來講,能說一口流利的外語,能夠比較出文化差異,能夠流暢地翻譯一篇文章,本應該不是什么難事。然而,實際教學的顯示,有相當一部分教師上課發音不夠標準,對于其本國文化知識甚少。沒有豐富,生動有趣的文化介紹,只是一味地講解單詞,課文,這樣的課堂,根本無法激發學生學習外語的興趣。外語教師要通過自我努力來提高自身的專業知識和專業技能,特別是工作于入門啟蒙教育的教師,一定要把好自己的語言關,文化知識關。這樣才有助于學生在剛開始外語專業學習的時候就能掌握良好的語言技能。打好語言基本功。因此,提高外語教師的外語素質和文化素質,對于激發學生學習外語的興趣,正確掌握語言基本技能,學好外語起著關鍵性的作用。

3、提高外語教師的綜合能力素質

(1)外語教師運用和操作計算機的能力。隨著外語教學改革的深入和現代化教育技術及教學設備的引進,教師依靠一本課文,一支粉筆,一塊黑板打天下的傳統教學方法越來越顯得陳舊。外語教學素質化的重點是突出對于學生語言運用能力的培養。身處現代化的潮流之中,外語教師就要掌握現代化的教育教學技術,只有掌握這些先進的技術,才能快速、高效、保質保量的完成教學與科研任務,才能更好地保證素質教育的實施。只有高素質的教師,才能教出高素質的學生。

(2)提高外語教師的創新能力。掌握良好的語言技能和計算機應用能力,是能夠有效進行教學的基礎和前提。現代的外語教師應該提高自己在教學中的創新能力。因為無論哪一門外語,其本身都是語言,而語言學習的最終目的是運用。一個優秀的外語教師應該更新教育教學理念,對“以教師為中心的語言技能式的傳統教學”進行創新,將其轉變成“以學生為中心的主題式的現代教學”,在教學的過程中,注重學生在課堂上的主體性和主動性,注重對學生語言能力素質和綜合素質的培養,課堂教學形式多種多樣,氣氛嚴肅活潑,只有這樣學生才會積極,主動地參與,教學效果才會顯著。

外語教師的素質是外語教學素質化的關鍵因素,努力提高外語教師的各項素質,是在外語教學中實施素質教育的必要前提和保障。培養良好的師德和作風,全面提高外語教師的專業技能,應用現代化教育技術的能力和創新能力,是每一個外語教師的責任和義務,也是每一位教育工作者應該重視的事情。高校外語教師要注重自身建設,不斷學習,不斷提高完善自我,為實施素質教育盡自己的綿薄之力。

[參考文獻]

[1]尹錫榮:素質教育與大學英語課堂教學[J].合肥工業大學學報,1999.

[2]趙志群:外語聽力教學中的素質教育[J].福建醫科大學學報,2003.