大學(xué)校園音樂(lè)文化環(huán)境分析與思考

丁　星

摘要：大學(xué)校園音樂(lè)文化是精神文化的重要組成部分，具有營(yíng)造和諧優(yōu)雅環(huán)境、引導(dǎo)正確審美觀念、增強(qiáng)校園精神凝聚力、完善個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)身心愉悅健康的功能。大學(xué)校園在音樂(lè)文化環(huán)境的建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校主導(dǎo)的校園音樂(lè)文化平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的校園音樂(lè)文化活動(dòng)，開(kāi)設(shè)針對(duì)不同層次需求的音樂(lè)人文課程，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別社會(huì)潮流中的各種文化現(xiàn)象等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)人生觀、世界觀的形成產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美；大學(xué)校園；藝術(shù)教育；高等教育；功能

中圖分類號(hào)：G40－014文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，承載著人類的精神文明。大學(xué)校園文化是社會(huì)亞文化，是以大學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以人文精神為主要特征的一種群體文化。可分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等不同的層面。其中校園精神文化是校園文化的核心、是校園文化建設(shè)的最高目標(biāo)。

音樂(lè)是文化的一種表現(xiàn)形式，音樂(lè)文化作為思想和感情表達(dá)與交流的重要形式，是人類精神生活的重要組成部分。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素養(yǎng)、能力發(fā)展和思維創(chuàng)新的直接反映。大學(xué)校園音樂(lè)文化活動(dòng)是精神文化的重要組成部分，對(duì)校園音樂(lè)文化活動(dòng)的正確引導(dǎo)，可以起到凈化校園環(huán)境、增加生活樂(lè)趣、提高人文素養(yǎng)、陶冶道德情操、構(gòu)建和諧發(fā)展觀的作用。

杭州師范大學(xué)地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的浙江省省會(huì)城市杭州，在具有濃郁江南文化底蘊(yùn)的西子湖畔，享有較高的聲譽(yù)。是一所全日制的綜合性大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括了文、理、醫(yī)學(xué)、教育、藝術(shù)等多種學(xué)科，相比較省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)的其他綜合性大學(xué)，具有一定的普遍性和代表性。筆者通過(guò)對(duì)杭師大校園音樂(lè)文化的特征的分析與研究，管窺大學(xué)校園音樂(lè)文化的特征及功能，作出了一定的分析與思考。

一、大學(xué)校園音樂(lè)文化環(huán)境的特點(diǎn)

現(xiàn)今大學(xué)生的音樂(lè)觀念有很大的變化，音樂(lè)已成為他們生活中不可缺少的重要內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)、媒體的迅速發(fā)展，音樂(lè)傳播的速度加快，并且逐漸擺脫地域限制。大學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇不同國(guó)家、不同地區(qū)的不同門類、風(fēng)格、題材等的音樂(lè)作品，音樂(lè)欣賞的范圍和音樂(lè)鑒賞的眼界不斷擴(kuò)大和提高。

根據(jù)對(duì)筆者所在的杭州師范大學(xué)不同學(xué)科(主要包括文、理、教育、醫(yī)學(xué)等)學(xué)生音樂(lè)文化觀念、情趣、志向、形式等的調(diào)查，結(jié)果顯示，目前大學(xué)生音樂(lè)審美態(tài)度及校園音樂(lè)文化環(huán)境具有以下特點(diǎn)：

1、音樂(lè)審美態(tài)度的理性化

審美態(tài)度是審美主體在審美活動(dòng)中所具有的一種非功力的心理狀態(tài)，它要求審美主體從日常現(xiàn)實(shí)生活中脫離出來(lái)，保持一種與實(shí)用功利無(wú)關(guān)的態(tài)度。在對(duì)杭州師范大學(xué)兩個(gè)校區(qū)五個(gè)不同學(xué)院學(xué)生的抽樣調(diào)查中顯示，99％的大學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)音樂(lè)審美素養(yǎng)是大學(xué)生提高人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是二十一世紀(jì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)志，并且有86％的同學(xué)有強(qiáng)烈的愿望提高自身的音樂(lè)審美能力和素養(yǎng)。由于接受了高等教育，大學(xué)生能夠明確音樂(lè)審美的價(jià)值，具有一定的音樂(lè)審美渴望，對(duì)自身審美修養(yǎng)的要求也相對(duì)提高。在音樂(lè)審美過(guò)程中，他們不僅僅滿足于音樂(lè)的形式、內(nèi)容層面的欣賞和共鳴，還能夠有意識(shí)地追求高雅的審美情趣，挖掘音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)在的精神境界和審美感悟。

2、音樂(lè)審美內(nèi)容的新穎性

大學(xué)生是時(shí)代的驕子，大學(xué)時(shí)期正是精力最充沛、旺盛的時(shí)期。由于他們具有較高的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)以及特有的生理、心理特征，使他們興趣愛(ài)好廣泛，大腦思維活躍，想象力豐富，樂(lè)于追求美的事物，對(duì)于新鮮事物和時(shí)代潮流特別敏感，具有較強(qiáng)的接受能力和創(chuàng)造能力，在對(duì)杭州師范大學(xué)不同院系、級(jí)別的學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在被問(wèn)及所熟悉的聲樂(lè)作品和歌唱家時(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)外當(dāng)前流行歌曲的關(guān)注人數(shù)高達(dá)80.86％，對(duì)通俗歌星的喜愛(ài)人數(shù)占80.22％，大部分同學(xué)能羅列出相當(dāng)數(shù)量的歌星及其作品名稱等。而對(duì)世界古典音樂(lè)、中國(guó)民族音樂(lè)等的認(rèn)識(shí)顯得相對(duì)薄弱，在填空問(wèn)題中能夠正確寫出古典及民族音樂(lè)作曲家和作品名稱的比例僅占12.22％，平時(shí)能夠主動(dòng)聽(tīng)賞的人數(shù)僅為6.7％。這表明大學(xué)生在音樂(lè)審美活動(dòng)中表現(xiàn)出審美取向的多角度，并且易趨向于新穎的形式和內(nèi)容，主觀上要求有新鮮感，對(duì)現(xiàn)代文化藝術(shù)尤其是流行因素有極大的興趣和愛(ài)好。

3、音樂(lè)審美情趣的多樣性

由于現(xiàn)代傳播媒體的方便、快捷和社會(huì)文化生活的自由、開(kāi)放，使大學(xué)生的音樂(lè)審美對(duì)象豐富多彩、無(wú)所不有。為學(xué)生爵樂(lè)審美提供了大量的不同類型、風(fēng)格、背景的作品和自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的廣闊空間。對(duì)在校學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、流派、題材、體裁等不同門類不同特點(diǎn)音樂(lè)的喜愛(ài)五花八門，有喜歡流行歌曲、民族歌曲、創(chuàng)作歌曲、藝術(shù)歌曲、合唱歌曲……；有喜歡鋼琴、薩克斯、小提琴、琵琶、二胡、葫蘆絲……；也有選擇pop、爵士、搖滾、輕音樂(lè)、藍(lán)凋、民謠、鄉(xiāng)村音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)……，名目繁多，舉不勝舉。大學(xué)生思維敏捷，思想開(kāi)放，對(duì)于層出不窮的、新奇的和美的音樂(lè)事物樂(lè)于接觸、探究，音樂(lè)審美情趣表現(xiàn)出個(gè)體的興趣廣泛、多變嬗變，群體愛(ài)好指向的多樣性、不很集中等特點(diǎn)。

4、音樂(lè)審美能力的差異性

盡管在大學(xué)校園中普遍表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)審美有較高的追求目標(biāo)。但在實(shí)際的音樂(lè)審美實(shí)踐中，大學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)會(huì)和把握在層次上并不是統(tǒng)一的，表現(xiàn)出審美素質(zhì)和審美格調(diào)的參差不齊。例如，在2008年11月對(duì)杭州師范大學(xué)下沙校區(qū)部分新人學(xué)學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，城市的音樂(lè)愛(ài)好者占98.16％，而農(nóng)村學(xué)生為85.14％；城市中能夠識(shí)譜的占28.16％，而農(nóng)村的僅為2.33％。而對(duì)于杭州師范大學(xué)不同院系的抽樣調(diào)查也顯示，教育類及文科類專業(yè)的音樂(lè)欣賞能力和興趣程度明顯好于理科類和醫(yī)學(xué)類專業(yè)，對(duì)于音樂(lè)審美原因、音樂(lè)審美趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)等都存在較大的差異。這是由于個(gè)人修養(yǎng)和追求的不同，致使他們存在審美理想的差異；生活環(huán)境、文化底蘊(yùn)的不同，存在審美觀念的差異；興趣愛(ài)好和性格特征的不同，存在審美情趣的差異；專業(yè)方向、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，存在審美趨向的差異；所接受的審美教育和個(gè)體努力的不同，存在著審美能力的差異。這些差異會(huì)直接影響到個(gè)體的審美活動(dòng)和審美結(jié)果。

二、大學(xué)校園音樂(lè)文化環(huán)境的功能

音樂(lè)具有對(duì)人的道德、精神、情操的影響作用，它能在潛移默化中激勵(lì)、鼓舞人。優(yōu)秀的音樂(lè)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程、社會(huì)精神面貌會(huì)產(chǎn)生積極和能動(dòng)的影響。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)“我們一向?qū)τ谏眢w用教育，對(duì)于心靈用音樂(lè)。節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有強(qiáng)烈的力量沁人心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也就因而美化……”。

音樂(lè)審美教育及良好的音樂(lè)文化環(huán)境對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，它可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、促進(jìn)智力水平的發(fā)展、調(diào)節(jié)心理機(jī)制的平衡、協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系等。

良好的大學(xué)校園音樂(lè)文化環(huán)境其主要功能有：

1、和諧優(yōu)雅環(huán)境的建設(shè)功能

校園良好的音樂(lè)文化環(huán)境不僅提供給學(xué)生一個(gè)和諧、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活空間，還能對(duì)陶冶學(xué)生的性情、培養(yǎng)學(xué)生的情操起到潛移默化的教育作用。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、健康向上的音樂(lè)傳遞著良好的情緒和情感，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到美的享受和熏陶，對(duì)于大學(xué)生的心理、思想意識(shí)及行為習(xí)慣都具有一定的影響作用。還可以起到舒緩心情，調(diào)節(jié)同學(xué)間的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)、融洽師生感情的作用。建立起和諧統(tǒng)一的校園氛圍。

2、正確審美觀念的導(dǎo)向功能

審美是有傾向性和個(gè)體差異性的，表現(xiàn)出不同人的喜好和偏愛(ài)、情致與格調(diào)的不同，它是有高低、雅俗之分的。健康高雅的審美情趣不是自然形成的，它需要有意識(shí)地引導(dǎo)與培養(yǎng)。大學(xué)校園音樂(lè)文化環(huán)境及活動(dòng)中所包含的深刻的立意。積極、健康的內(nèi)容，活潑、生動(dòng)的形式，能夠在校園內(nèi)營(yíng)造和諧、愉快、積極、奮發(fā)的氣氛，使學(xué)生在正確的審美觀的引導(dǎo)下，進(jìn)入美的世界，培養(yǎng)高尚的志趣，在美的音樂(lè)中使自己的精神境界得到升華。

3、校園精神凝聚的同化功能

在大學(xué)校園中，內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂(lè)文化活動(dòng)能夠適應(yīng)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近他們的實(shí)際生活，滿足他們不同的心理需求，引起大學(xué)生關(guān)注和參與的熱情。通過(guò)各種集體音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)審美實(shí)踐中對(duì)學(xué)生施加一系列的影響，并在一定范圍內(nèi)形成特定的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、群體意識(shí)，繼而形成一定的輿論，成為校園內(nèi)約定俗成的評(píng)價(jià)是非、約束行為的規(guī)范，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育，形成具有校園精神特點(diǎn)的凝聚力。

4、自我發(fā)展、完善的激勵(lì)功能

音樂(lè)素養(yǎng)的提高可以促使人的左右大腦的平衡與協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)人的想象力和創(chuàng)造性思維。大學(xué)校園中優(yōu)秀健康的音樂(lè)作品及音樂(lè)環(huán)境可以引導(dǎo)大學(xué)生在欣賞、審美的過(guò)程中不斷從中吸取精神力量，從而克服自己個(gè)性上的弱點(diǎn)，培養(yǎng)他們勇于探索，自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)審美的追求，使他們由情感認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到情感升華，塑造積極向上的高尚情操和品格，不斷完善自我，全面發(fā)展。

5、身心健康愉悅的調(diào)適功能

音樂(lè)審美具有愉悅性。音樂(lè)審美對(duì)人的情緒具有重要的調(diào)節(jié)和制約作用。柔和、輕快的旋律可以使人心情恬靜、舒暢，起到心曠神怡、振奮精神的作用。相反，頹廢、暴躁的音樂(lè)會(huì)使人心情壓抑、沮喪，以至興致索然、悲觀失望。在緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活之余，為大學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的校園音樂(lè)世界，充實(shí)他們的生活，通過(guò)情感的宣泄來(lái)緩解因?qū)W習(xí)、生活等各種原因而產(chǎn)生的緊張、焦慮等情緒，使疲勞的大腦得以放松，有利于促進(jìn)他們的身心健康。

三、大學(xué)校園音樂(lè)文化環(huán)境建設(shè)的原則與方法

鑒于對(duì)杭州師范大學(xué)校園音樂(lè)文化環(huán)境的調(diào)查于分析，從音樂(lè)的審美功能特點(diǎn)的角度出發(fā)，大學(xué)校園在音樂(lè)文化環(huán)境的建設(shè)中應(yīng)使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐得到審美愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)、健康的審美情趣，提高對(duì)美的鑒賞力與創(chuàng)造能力，達(dá)到精神層次的滿足和提升，進(jìn)而對(duì)世界觀、道德素養(yǎng)等產(chǎn)生一定的影響。

在校園音樂(lè)環(huán)境的建設(shè)中針對(duì)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會(huì)、時(shí)代等特征，可著眼于以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)校主導(dǎo)的校園音樂(lè)文化平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)校園文化傳播媒體是塑造校園精神的重要舞臺(tái)。應(yīng)通過(guò)校園的廣播臺(tái)、報(bào)刊、宣傳欄，有目的、有步驟、有選擇地傳播富于朝氣、樂(lè)觀向上的，大學(xué)生樂(lè)于接受的音樂(lè)作品，直接、間接地向?qū)W生傳遞各種信息，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐觀念與行為，使他們朝向積極健康的音樂(lè)審美價(jià)值趨向與信念。例如，杭師大校園廣播站的專題節(jié)目“世界不同國(guó)度的動(dòng)感音樂(lè)”，介紹了美國(guó)、法國(guó)、墨西哥、韓國(guó)等不同國(guó)家的具有地域性的、同時(shí)又有流行特點(diǎn)的音樂(lè)，使同學(xué)們?cè)谟鋹偟男蕾p之余，了解了世界不同地區(qū)的音樂(lè)文化特點(diǎn)。

2、開(kāi)展豐富多彩的校園音樂(lè)文化活動(dòng)

校園音樂(lè)文化的建設(shè)需要一定的手段，組織和開(kāi)展校園音樂(lè)文化活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的有效載體。通過(guò)豐富多彩、精心策劃的活動(dòng)，將集體與個(gè)體有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與意識(shí)，提供給他們展示自我音樂(lè)表演與創(chuàng)造的舞臺(tái)，加強(qiáng)同學(xué)之間的音樂(lè)審美交流。還可通過(guò)各種形式的校園音樂(lè)比賽起到推廣、激勵(lì)的作用，有效地發(fā)揮校園音樂(lè)文化的功能。例如，杭師大各學(xué)院開(kāi)展的“六藝節(jié)”文藝演出、校園卡拉OK歌星大賽、交響音樂(lè)進(jìn)大學(xué)校園專場(chǎng)演出、趣味音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等，校園音樂(lè)文化活動(dòng)的形式內(nèi)容五彩繽紛，各類活動(dòng)針對(duì)不同群體，參與的學(xué)生多，普及面廣。

3、開(kāi)設(shè)針對(duì)不同層次需求的音樂(lè)人文課程

音樂(lè)審美必須具備較高層次、多方面的知以素養(yǎng)，只有具備了一定的審美知識(shí)，審美能力才能提高。因此針對(duì)大學(xué)生審美素質(zhì)和審美格調(diào)參差不齊的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)不同層次的音樂(lè)選修課、公選課或?qū)ｎ}講座，給不同類型的學(xué)生傳授不同的爵樂(lè)審美知識(shí)，使他們掌握一定的音樂(lè)審美方法，培養(yǎng)他們感受、理解、捕捉音樂(lè)美的能力，提高他們的音樂(lè)審美情趣和音樂(lè)創(chuàng)造力。例如，杭師大開(kāi)設(shè)了每學(xué)期四十五課時(shí)的合唱、器樂(lè)普及、西方音樂(lè)欣賞等公選課，音樂(lè)學(xué)院、圖書館等不定期舉辦的著名歌唱家、演奏家的專場(chǎng)演出及講座，吸引了不同號(hào)業(yè)和興趣愛(ài)好的學(xué)生參與。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確辨別社會(huì)潮流中的各種音樂(lè)文化現(xiàn)象

在現(xiàn)今濃厚的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)氛圍影響下，社會(huì)的審美取向發(fā)生了顯著的變化，許多以贏利為目的的爵樂(lè)形式、音樂(lè)活動(dòng)層出不窮。很多具有商業(yè)性質(zhì)的選秀活動(dòng)如“超女”、“好男兒”等受到廣大學(xué)生的追捧。學(xué)校應(yīng)對(duì)這種音樂(lè)文化現(xiàn)象給與及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、理性地面對(duì)，并朝向主流音樂(lè)文化，以形成較高層次的審美觀點(diǎn)和審美情趣。例如，我校在組織各級(jí)各類文藝活動(dòng)(演出、比賽等)時(shí)，都有意識(shí)地聘請(qǐng)專業(yè)的評(píng)委對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從藝術(shù)性、思想性等方面給予全面、積極的指導(dǎo)。

大學(xué)校園是塑造品格、長(zhǎng)知識(shí)、增學(xué)問(wèn)、提高能力與創(chuàng)造力的地方，我們應(yīng)該通過(guò)各種途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)一種積極、向上的校園文化氛圍。由教育部頒布、2002年9月1日起施行的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中指出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有利于營(yíng)造健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。”音樂(lè)環(huán)境的構(gòu)建就是一種極為有效的手段，它可以使學(xué)生在的美的環(huán)境中，遠(yuǎn)離庸俗、消極的東西，不斷在思想道德、人文素養(yǎng)、審美情趣上得到提高，從而更好地促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)校園音樂(lè)文化環(huán)境的建設(shè)給予高度的重視，充分挖掘大學(xué)校園的音樂(lè)文化資源，借鑒國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的校園音樂(lè)文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立專門的校園藝術(shù)指導(dǎo)中心，積極指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的觀念、方式和方法。使大學(xué)校園成為培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、培養(yǎng)高尚的審美觀和藝術(shù)觀的神圣殿堂。

責(zé)任編輯高笑云