初中物理課外實踐探索活動的實施策略研究

汪　波

由于農村學生課外實踐活動的條件較差，加上課業負擔繁重，學習時間緊張等因素，以往幾乎沒有進行過一次物理課堂以外的實踐探究活動，從教師到學生對怎樣進行課外實踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經驗可談，但通過物理課外的實踐探究活動，不僅能培養學生自主、合作、探究的意識和能力，拓寬學生的知識面，還能讓學生能將生產、生活中的經驗和知識更好的融入物理學習中，我校教師通過不斷的理論學習和實踐嘗試，初步形成了通過小組合作進行課外實踐探究活動的構想和思路，下面就談談具體的想法和做法。

一、課外實踐探究活動課的目的、意義

1物理知識的應用

在學習了光的反射之后，可以讓學生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學生調查學校或家庭所在區域的光的利用、污染問題，寫一份調查報告，通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學生加深對光的反射現象的認識和培養運用所學知識解決實際問題能力。

2課內物理學習內容的延伸

在學習了重力之后，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心，在學習了質量知識后，可讓學生調查成年人大腦的質量、成年人血液的質量、自行車的質量。

3與其他學科知識綜合的應用

如環保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。

二、課外實踐探究活動課的具體形式、內容

1小制作、小發明、小實驗

小制作、小發明、小實驗是我們初中學生比較感興趣的課外實踐活動，它對培養學生的興趣和特長具有重要意義，為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學生以小組為單位，討論設計出科技制作方案或實驗方案，各小組在完成方案后進行交流，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學生便可以分工準備材料進行實驗或制作。

2社會調查

社會調查是學生在老師的指導下，針對社會上的一些關于物理現象、物理資源等一系列問題的走訪、調查，污染(廢物品、廢水、噪聲)的產生、危害以及環保措施方面，如校內噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費及節能方面的知識，如設計家庭節水實驗方案等，這種調查要求不能太高，只要學生總結出這些現象寫出調查報告即可。

三、課外實踐探究活動的方法和一般過程

學生探究活動是一種創新教育，實質上學生的創造性是無法教育的，要靠熏陶和培養，培養創造性需要信賴和寬松的環境。

1實踐探究活動基本的科學研究方法

觀察法：觀察法是有計劃、有目的地針對某一個或一個方面的物理知識，在課內外或在生活中進行觀察研究，找出自然界中的有些現象、生產中的有些工具、實物及生活中的有些過程中存在著什么物理規律或應用了什么物理知識。

調查法：調查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實地查看等方式，有計劃、有目的地了解有關所學知識在生產、生活中的應用或存在的現實情況。

實驗法：實驗法是觀察的一個重要補充，是更精確的有組織的觀察，實驗法的核心是如何控制所要研究的因素發外的其它各種影響因素和變化因素。

2提供給學生實踐探究活動的基本程序

為了便于課外實踐探究活動的組織和實施，不論教師還是學生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動的組織和過程控制有據可循，下面是課外實踐探究活動的基本程序。

確定活動目標——設計方案——活動過程——成果——活動報告

教師通過活動前的指導，將活動模式和程序推薦給學生，并提一個示范和參考資料，，把研究的全過程展示給學生，

四、注重實踐探究活動中的指導和督察

1活動內容的選擇，首先教師向學生推薦一系列的活動內容，讓學生結合自己的實際，選擇適合自己探究的活動內容，上報教師，然后，教師根據所選的活動內容分組建檔，2方案設計，為避免實驗的盲目性，必須保證充足的時間，以便討論設計出可行的實驗方案，實驗方案的設計步驟如下：(1)學生以小組為單位，討論設計出實驗方案(2)各小組在完成實驗方案后進行交流；(3)取長補短，再次討論修改實驗方案；(4)教師參與各小組，啟發、誘導學生進一步完善實驗方案，拿出可行的實驗方案。

2方案的實施，在探究過程中，指導教師應堅持把指導重點放在“指導方法，解答疑難”上，不要干預和指揮學生的探究，當然指導教師必須密切關注學生的探究過程，督促學生按時按質完成好階段性探究任務，督促他們根據事實認真填寫探究活動記錄表中的有關內容，當學生在實際探究活動中難以實施時，指導教師必須及時參與探究活動，成為他們小組的一員。及時指導學生進行探究，以確保探究活動的順利進行。

3課外實踐探究活動總結的撰寫，在活動結束前，教師參與各小組，指導學生總結探究活動中所取得的成果，寫出有價值的科技小論文或者實驗報告。

六、課外實踐探究活動課的評價

評價的目的是讓學生從學習活動的各個側面全面了解自己，認識自己，找出不足，找到自信，找到努力的目標，從自身的感受中激發求知、上進的信心和決心，從而使自己不斷發展，