高中數學學困生的原因分析

劉偉芳

有人這樣形容數學：“思維的體操，智慧的火花”，作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對他情有獨鐘，投入了大量的時間與精力，然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上，面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，通過觀察、詢問、調查，發現產生困難的原因各不相同，其成因是極其復雜和多方面的，但從教育教學角度將其形成分為內部原因和外部原因。

一、內部原因

1學習目的不明確，缺乏上進心，大多數學困生由于升學無望，認為讀書無用，無心學習；認為學習是一種負擔，讀書是礙于家長的要求，因此，他們缺乏上進心，上課不愿聽講甚至違反紀律或曠課去玩，作業照抄，應付老師，從沒想到提高自己。

2意志不強，學習數學的毅力、耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學習習慣。

3自卑心理嚴重，缺乏自信心，由于學困生長期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內心深處一般都很自卑，以至于認為自己不行，沒有出路，造成對老師缺乏信任或對老師敬而遠之、敬而怕之的心理，很少主動提問和回答問題，心理上敏感、脆弱，易形成挫折感，導致對自己學好數學缺乏自信心。

4被動學習，許多同學進入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權，表現在不定計劃，坐等上課，沒有課前預習、課后復習的習慣，仍滿足于“喂一口吃一口”的學習方法。

課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容。

5學不得法，效率低，老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

6不重視基礎，一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海，到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

二、外部原因

1初中階段的基礎差，由于普及九年義務教育，從小學畢業直接到初中學習，其中包含一定數量的成績不合格者，無法適應高中學習，未處理好初中與高中的知識的銜接，造成學習困難。

2教材原因，高中數學與初中數相比內容增多，知識難度增大，知識的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備，如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用等，客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

3應試教育原因，目前，應試教育仍然在唱“主角”，在應試教育背景下，教學脫離學生實際，趕進度，造成教師授課“重知識的傳授，”輕“知識的發生過程”，不重視知識的消化和鞏固，逐漸形成高一重全體，高二重視中等生，到高三就以優生為授課對象，盲目地提高難度，在搞題海訓練，這樣無疑拋棄了部分學生，嚴重挫傷了這些學生的積極性，加劇了學生的兩極分化。

4社會原因，由于社會的發展，商品經濟的活躍，金錢的誘惑，讀中專大學學費高，不包分配，就業難以及網吧、游戲廳的吸引，加上學校、家長未給予及時正確的引導，“讀書無用”論極大地影響了學生的學習積極性。

5教師的原因，教師是科學知識的主要傳播者和學生邁向正確人生道路的引導者，他們的師德和業務素質，直接影響著學習效果和學生的成長，教師職業的辛苦、清貧以及“經商熱”的高漲等，致使許多教師不安心本職工作，不進行必要的政治業務學習，講課敷衍了事，教法單調、乏味，內容安排上缺乏層次，沒有充分照顧學困生這一弱勢群體，嚴重地挫傷了部分學生的自尊心和學習積極性。

6家庭的原因，當代中學生獨生子女占有較大比例，家長一方面望子成龍心切，另一方面又過分的溺愛，造成了學生復雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習，沒有吃苦耐勞、認真學習、幫助別人的意識，對學習失去信心、對教師的善意批評教育記恨在心；一些家長認為對學生的教育是老師的事，不主動與教師配合，甚至外出打工，助長了這些學生的不良行為，挫傷教師積極性，導致這部分學生受到冷遇，挫傷了他們的學習積極性，困難未及時得到解決，隨著問題的積累，學習成績下降，淪為“學困生”。

7突發事件的影響，如父母離異、生病、去世等，致使學生學習中斷及心靈遭受重創，使學生出現心理偏差，造成學生的突然學習困難，若不能及時從思想上解決，隨著時間的推移，問題的積累，導致這部分學生喪失學習信心，學習成績一落千丈。