淺談大班幼兒自信心的培養與教育

王 思

培養孩子相信自己力量的心理品質,對其一生的發展都有極大的影響。一個人如果缺乏自信,看不到自己的能力,認為自己干什么都不行,總是不如別人,成就愿望較低,就會消極被動,實際能夠完成的任務也會半途而廢。久而久之,這樣的心理定式,定會阻礙身心的發展。世界著名的科學家居里夫人早就向青年科學家指出:“我們應該有恒心,尤其要有信心。”美國斯坦福大學特爾門教授的研究結果表明,那些做事實在、有自信心的人,才是將來最有可能在工作中有所創造、有所貢獻的人才。自信心往往是一個人走向成功的起步。正因為自信,才會確立遠大的志向,才會產生工作的動力,才會堅持不懈地辛勤耕耘,才能使個性、才能智慧爆發出超人的力量。這是一系列連鎖式的動態結構,而鎖鏈的第一環就是自信心。

一、自信心強弱不同的幼兒在集體中的行為表現

在游戲、上課和體育、美工、計算等自選活動中,自信心較強幼兒的表現一般具有以下幾個特點:

(1)情緒愉快,行動積極,比較活潑。

(2)喜歡合作游戲。深信自己會玩,別的小朋友也喜歡和自己一起玩,能專心致志地去達到目的。

(3)在各項活動中,積極提出建議,并堅持自己的主張,有分歧時能據理力爭。活動一般都善始善終,結束時能說出自己做過哪些事,能評價活動中需要改進的地方。

(4)上課積極發言,有自己的見解,不人云亦云。

(5)注意力比較集中,思維活躍,表現出較高的學習興趣和自發的探索精神。

(6)自選活動總是要求難的任務,理由是“這樣練,本領大”、“我有信心能完成”、“我快上小學了,大孩子應做難一點的”、“我都會,這樣的事我做過”。

自信心較弱幼兒的表現有以下幾個特點:

(1)情緒不太穩定,有時沉悶、冷淡,有時活潑愉快。

(2)喜歡獨自游戲,參加合作游戲時,不愿當領導者。對別的小朋友是否喜歡和自己一起玩,沒把握。

(3)極少提出意見、建議,對別人粗暴干預自己的活動從不堅持。有分歧爭論時,較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。在作業或游戲中途,有時會旁觀和閑逛,忘卻目標。結束時,說不清自己做過哪些事,也不善于評價。

(4)上課很少舉手,發言不積極,有時重復別人的回答。遇到較復雜的任務,思維停滯,不想努力或求助于人。

(5)注意力有時渙散,懼怕嘗試新任務。常常會說“我不會”、“老師,怎么弄呀”、“我學不好”。不時因看了別人的答案,跟從別人,把自己正確的答案改錯了。缺乏主動精神和創造的勇氣。

(6)對個別的事物特別感興趣或特別害怕,如有的幼兒怕紙工,有的怕計算。

(7)在自選活動中,總是挑選最容易的任務,理由是“我能做這個,那個不能”、“它容易,我喜歡做這個”、“我小”、“我不行”。有的答非所問,說“窄溝跳起來輕松”、“我喜歡這個,上面有條紅線,那個不好看”。

二、影響幼兒自信心形成的諸因素

(一)溫暖、和諧、愉快的家庭環境和自立、自主精神的早期培養是形成自信心的前提

自信心較強的幼兒,他們的家庭關系和睦,對子女親切、信任和尊重,并能注意培養幼兒多方面的興趣才能。對女各方面的發展比較滿意,經常鼓勵與表揚幼兒的進步。這就促進了幼兒自信心的發展。

自信心較弱的幼兒,主要來自四種不利于自信心發展的家庭環境。

(二)幼兒自身的發展水平和取得成功的體驗是建立自信心的基礎

在集體活動中兒童經歷的事情是多種多樣的,但是獲得成功體驗的機會卻是不平衡的。有些幼兒在集體活動中經常能得到自選擇和決策的權利,克服困難,感受到實現目的成功的喜悅,因此,他們的自信心就強。反之,經常得到的是挫折和失敗,幼兒就懷疑自己的力量,自我肯定少,自信心減弱;如果成人不及時給予幫助和支持,這些幼兒的自信心發展就會遇到困難。

(三)積極的評價與反饋是發展自信心的重要教育手段

積極的評價和反饋包括愛撫、鼓勵、點頭微笑、語言夸獎、圖片表彰,給予特權與委托重壓,或送給紅星、圖片等禮物。恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評價與反饋,不但能使幼兒體驗到快樂和滿足,提高幼兒在集體中的地位,激起繼續上進的愿望,也會增強幼兒的成功感。消極的評價和反饋,包括厲聲叫嚷、沒有根據的批評、孤立隔離、粗暴的語言、諷刺挖苦、侮辱幼兒自尊心的言行以及變相體罰等,都會產生極其不良的后果。

三、增強幼兒自信心的教育措施

(一)集體教育

一學期的教育內容,共分六個主題。每個主題都有明確的教育目的、教材和教育活動的方式方法,保證每周都有一些有益于自信心形成的活動。

(二)個別教育

對自信心較弱的幼兒個別教育的做法:

一是愛。教師要熱愛每個幼兒,關于體察幼兒的特點、志向、需要和微小的變化。

二是找。即尋找自信心較弱幼兒身上的發光點,使幼兒認識自己的長處,相信自己的力量。

三是幫。自信心的建立主要靠幼兒自身的努力,要多給幼兒獨立活動和動手、動腦、動口的機會。

四是促。即促進幼兒的成就動機,提高幼兒的自信心。

五是引。把增進自信心的教育引導到日常行為和入小學的準備活動中去。

六是聯。密切聯系家長,同心協力地教育好幼兒。利用家訪、家長報告會、半日活動、家長座談會、交流教育經驗。在這一系列的家長工作中,我們努力改變家長的教養態度,教給家長正確的教育方法。

通過一段時間的培養,班里的幼兒都對自己的能力充滿信心,幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長,培養幼兒自信心取得了良好的效果。

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(編輯/梁永安)