提高實驗教學的質量——高校教學的當務之急

林育蓓

摘要:實驗教學是培養學生認識能力和科學態度的重要手段。要創建世界一流的大學,高校離不開實驗教學。本文針對目前高校實驗教學過程當中普遍存在的學生不投入,師資隊伍建設落后,實驗設備和實驗室管理方法落后等問題,提出了“加強學生的自我控制、自我學習的能力;重視實驗教學隊伍建設和結構優化;加強實驗室管理、提高設備利用率”等思路和措施來提高實驗教學的質量。

關鍵詞:高校;實驗教學;實驗室管理

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1實驗教學的重要性

德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。而實驗教學的重點就是培養學生的好奇心和求知欲,幫助學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生發現問題、提出問題并在實驗的過程中找尋解決問題的方法和途徑。對學生而言,實驗教學不僅僅是一種知識的傳授,更是一種創造活動。通過實驗,作為實驗教學的主體的學生不僅可以在教師的指導下進行創造性活動,學到知識、掌握和鞏固課堂教學成果,還能發展認識能力、培養科學態度。由此可見,要創建世界一流的大學,全面培養適應二十一世紀發展新形勢的具有創新精神和實踐能力的人才,我們必須提高教學質量,而實驗教學作為大學教學活動中的重要組成部分,提高實驗教學的質量更是當務之急。

2實驗教學的現狀及成因分析

隨著教育體制的改革及素質教育的推進,實驗教學得到了廣泛的開展。在師資隊伍不斷壯大、師資水平不斷提高、教學方法不斷完善、實驗設備不斷改善的過程中,實驗教學質量得到了較大程度的提高,實驗教學在提高學生綜合素質方面發揮了積極的作用。但是,根據筆者的工作體驗,高校的實驗教學中還存在一些亟待解決的問題,主要體現在以下幾個方面。

2.1學生自我控制和學習能力不足

學生是實驗教學的主體。在傳統的課堂授課教學模式中,學生是一個被動的知識接收體。而實驗教學是課堂授課與實驗操作相結合的教學模式,在這種教學模式底下學生由旁觀者變為實驗者,這需要在學習意識上有一個從被動到主動的快速轉變。而許多學生沒有及時完成這一轉變,這就導致了學生動手能力差,學不致用,畢業后需要“回爐”才能適應用人單位的要求。這跟我國提倡素質教育的宗旨是背道而馳的。

2.2教學隊伍建設和發展緩慢

由于歷史和觀念的原因,高等院校中普遍存在著對實驗教學在高等教育中的地位和作用缺乏足夠的認識而不重視實驗教學隊伍的建設和發展的問題。

(1) 長期以來,重理論教學輕實驗教學的思想導致從事實驗教學的教師在職稱評定、工資待遇、職業發展前景等方面得不到足夠的重視,涉及上述方面的具體政策總是傾向于理論教學,使得高水平、高學歷的人才不愿意加入到實驗教學的隊伍當中。實驗教學隊伍的結構性調整進展緩慢,根據《教育部直屬高校2007年基本情況資料匯編》顯示,部屬高校中實驗技術隊伍的高職比例普遍不高。

(2) 政策的傾斜也打擊了現有從事實驗教學的教師的工作熱情和積極性,使得他們難以下定決心長期投身于實驗教學工作。

(3) 現有實驗教學人員參與培訓和進修的機會少,缺乏學術交流的機會,與科研更是脫節,技術儲備得不到充實,人員素質得不到提高,教師知識老化導致教學質量得不到保證。

2.3實驗設備緊張,管理方法落后

實驗教學離不開先進的和充足的實驗設備的支持。由于經費投入不足的原因,實驗設備得不到及時的更新,實驗場地得不到擴大;高校的擴大招生更為高校實驗室提出了更高的要求。實驗室目前普遍面臨著僧多粥少、設備老化的局面,設備的數量不能滿足生源擴招后的教學,設備的更新更追不上科學技術發展的步伐。落后的實驗室管理方法導致設備利用率低、設備安全得不到保障。

3提高實驗教學質量的對策

為了培養適應二十一世紀發展新形勢的具有創新精神和實踐能力的人才,我們應該加強實驗教學,改進實驗教學方法,提高實驗教學質量。針對目前實驗教學存在的問題,筆者提出了以下幾點建議。

3.1加強學生的自我控制、自我學習的能力

當前,我國教育大力提倡素質教育。實踐證明,加強實驗教學是加強素質教育行之有效的方法。實踐能力是當前素質教育的重要方面,也是用人單位對高校畢業生的主要考核因素。因此,在教學過程當中,教師可以強調這點,引導學生主動投入到實驗當中。在實驗教學中,教師應根據實驗操作技能訓練的特點和形成過程恰當安排,適時訓練,并分析學生操作技能學習的心理因素,及時采取相應措施。此外,現階段很多實驗教學課程是采取先授課再實驗的模式進行的。學生往往在聽課時能聽懂,但到了實驗階段卻會把上課所獲得的知識忘卻,教師不得不花更多的精力來重復授課的內容。如果能根據課程的特點適時靈活安排實驗時間,有些課時采取在實驗室一邊授課一邊實驗的模式,讓學生能即時消化所獲得的知識,應能取得事半功倍的效果。如果由于實驗室設備的原因不能采用在實驗室一邊授課一邊實驗的模式,那么,應盡量將授課跟實驗的間隔時間縮短,最好能安排在一個連續的時間段。根據筆者的工作經驗,“趁熱打鐵”,效果最好;實驗時可根據授課內容的進展安排階段性的實驗課題,讓學生以小組為單位完成,并要求學生在提交作業時說明分工明細,這樣既可以讓學生在做課題的過程當中相互學習,互補長短,更能在提高動手能力的同時培養團隊合作的精神。

3.2重視實驗教學隊伍建設和結構優化

要改變實驗教學隊伍結構性調整緩慢、發展滯后的現狀,高校必須重視實驗教學隊伍建設和優化,在認識和觀念上摒棄實驗教學從屬和輔助的性質定位,把理論教學和實驗教學放到同等重要的位置上來抓。

(1) 健全實驗教學人員的考核獎評機制和職業晉升機制。對現有的實驗教學人員,提高工資待遇并鼓勵在職進修,使他們能安心于本職工作,并以強烈的事業心和高度的責任感面對實驗教學工作。改善工作環境和生活待遇吸引高層次、高素質的人加入到實驗教學的隊伍當中,從而促進整個隊伍素質的提升和結構優化。

(2) 加大經費投入,設立實驗教學人員進修基金。根據教學需要,結合現有實驗教學人員的實際情況,提供多種進修和學習的渠道,拓寬知識面和更新現有技術,更有利于實驗教學質量的提高。

(3) 在實驗教學人員做好本職工作的同時,高校應積極鼓勵他們參與科學研究,使得他們能了解當前科技發展的動向,在進行科研的過程中掌握新知識和新技術,提高自己的業務素質和水平,從而提高實驗教學的質量。

(4) 制定政策促進科研走進實驗室,鼓勵科研人員從事實驗教學。國外許多先進的科研成果都是出自實驗室,科研人員也從事實驗教學,科研和實驗教學根本就是不可分的。實驗室提供了科研的環境和設備,科研也促進了實驗室的發展和實驗教學的發展。

3.3加強實驗室管理、提高設備利用率

實驗設備要保證安全穩定地運行,學校除了及時投入所需資金來進行實驗設備的更新和維護外,應引進先進的實驗室管理理念。

(1) 每年應組織相關人員對學生進行實驗安全教育及宣傳實驗室的使用注意事項,提高學生的自我管理意識。定期通報學生的實驗室使用情況,對好的行為及時表揚,不好的提出批評。

(2) 調動學生的積極性,使學生也能參與實驗室的管理工作。筆者所在的計算中心就安排了勤工儉學的學生實行輪班制,在老師的指導下參與實驗室的管理、清潔與設備維護工作,取得了良好的效果。

(3) 科學合理地安排實驗室的設備使用,通過提高設備的利用率來緩解由于資金不足所導致的設備緊張問題。筆者所在的計算中心承擔著全校學生的計算機公共教學工作,在面臨著學生多機器少的情況下,采取靈活的免費機時分配法,每月給全校學生提供若干個免費機時,除了上課之外,學生可根據自己的具體情況來安排實驗上機時間,在網絡實驗指導的幫助下完成上機實驗,從而在減輕了實驗室壓力的同時,提高了實驗設備的利用率。

4結語

實驗教學作為高校教學工作的重要部分,其地位不容忽視。提高實驗教學的質量是創建世界一流大學、全面培養適應二十一世紀發展新形勢的具有創新精神和實踐能力的人才的必要條件。提高實驗教學的質量,離不開高校政策的支持,離不開實驗教學人員的付出,也離不開學生的積極參與。讓我們共同努力!

參考文獻:

[1] 單立志,施漢昌,王銳.創建世界一流大學必須要創建世界一流的實驗室[J].清華大學教育研究,2006,27(增1):49-52.

[2] 徐曉忠,徐小軍,楊潮.高校實驗技術隊伍建設的現狀與對策[J].中國高教研究,2005(7):50-51.