高職高專院校會計專業(yè)教學實習模式探討

王冬梅　薛毫祥

摘要：高職院校會計專業(yè)教學實習是提高學生實際操作能力的重要手段，根據(jù)會計專業(yè)實習目的和要求，通過創(chuàng)建會計模擬實習室，組織以學生目標管理為核心的校外現(xiàn)場實習，開辟校內(nèi)會計實習基地等模式，構(gòu)建學生參與社會實踐的平臺，提高高職會計專業(yè)實習的有效性，為社會培養(yǎng)應用型會計人才。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；會計專業(yè)；教學實習模式

中圖分類號：F230文獻標志碼：Ａ文章編號：1673-291X(2009)09-09－０118－03

高職高專院校會計專業(yè)教學實習是高職教育中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，因其缺乏長效的實訓基地以及實習經(jīng)費緊張等問題而以手工模擬實習代替校外會計實務的真正有效實習，有的高職院校干脆取消專業(yè)教學實習。針對會計職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，通過開展專門的會計綜合操作能力實習，以真實的票證、單證、賬表再現(xiàn)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務，為學生創(chuàng)造真實的會計工作環(huán)境，使學生熟練掌握會計工作的基本要領和流程，有效地培養(yǎng)學生實際操作技能和分析解決問題的能力，為后續(xù)課程的學習及上崗工作奠定良好基礎。筆者通過對會計教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，結(jié)合自己的教學實踐，對高職院校會計專業(yè)實習教學改革作一探討，以期對以后的會計專業(yè)實習及專業(yè)教學有所幫助。

一、明確會計專業(yè)實習的目的和要求

財務會計是會計專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是基礎會計學的后續(xù)課程。采用課程結(jié)束后集中實習加上學生親自動手操作的方法，培養(yǎng)學生實際從事會計工作和獨立思考解決會計難題的能力，為進一步學習其他專業(yè)課打下基礎。通過財務會計的集中模擬實習，可以系統(tǒng)地掌握企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務的會計處理方法與程序以及會計報表的編制、分析，對此，須加深學生模擬實習的難度，選擇的實習內(nèi)容綜合性較強。實習前，提出模擬要求，布置實習任務，要求學生嚴格按照要求的程序進行操作，認真履行工作職責，遵守會計職業(yè)道德。實習時，會計程序的全部內(nèi)容都由學生自己做，允許學生互相討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。通過不定期到教室給予輔導，對一些較難的經(jīng)濟業(yè)務作適當?shù)奶崾荆瑤椭鷮W生解決實習過程中遇到的疑難問題。每一任務期滿時，參與學生討論，分析產(chǎn)生錯誤原因并指出其在實際工作中的嚴重后果。在實習過程中我們既注重培養(yǎng)學生遵守財務制度、正確核算、嚴格監(jiān)督、求真務實的工作作風；又注重培養(yǎng)學生的法律意識，從而提高學生對犯罪手法的識別能力。對于一些難度較大而又比較重要的業(yè)務，如現(xiàn)金流量表、財務報表附注的編制，我們詳細講解，耐心輔導，使學生能學以致用。總之，通過財務會計的集中模擬實習，可以加深學生對會計專業(yè)的認識，提高會計理論水平，為畢業(yè)后能順利地走上工作崗位打下堅實的基礎。

（一）高職院校會計專業(yè)教學實習目的

通過理論聯(lián)系實踐，逐步提高學生的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是提出問題、分析問題和解決問題的實際工作能力，把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會需要的、高素質(zhì)的復合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：

1.檢驗教學成果

運用教學成果把系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設想；檢驗教學成果，通過綜合分析課堂教學與實際工作之間的差距，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

2.了解企業(yè)生產(chǎn)運行過程

讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，親身體會會計人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)學生適應能力、組織能力和分析解決實際問題的能力。

3.準備就業(yè)工作

通過實習，可以讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，以便在以后的學習期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作作好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

（二）會計專業(yè)實習的基本要求

高校應把理論教學和實習教學放在同等重要的地位，及時調(diào)整課程課時設置，增加會計實訓課時，刪除一些不必要的基礎課。還要進一步改革目前會計課程的考試模式，逐步過渡到以理論考試和實訓操作測試相結(jié)合的考試模式，成績各占50％。也就是說，會計考試成績不能僅限于期末的理論考試，還應結(jié)合學生在實訓課的技能訓練技能成績進行考核，然后加權(quán)，計算出學生的總體成績，從而真實反映學生的實際操作水平和應用能力。這樣，才能真正培養(yǎng)出能適應會計實際工作的應用型高級人才，適應用人單位對會計人員的需求，達到既對學生負責又對社會負責的目的，才不會使我們的學生失去大好的就業(yè)機會。實習學生具有學生和實習單位工作人員的雙重角色。為此應對學生提出以下要求：以主人翁的身份進行實習，要求學生端正態(tài)度，工作認真，盡快適應環(huán)境，遵守實習單位的規(guī)章制度，積極了解實習單位的會計業(yè)務和會計流程，積極主動地將所學理論知識與實際相聯(lián)系。同時要求學生從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、會計人員的基本心態(tài)、財務管理的原則等，使學生在更廣的層面熟悉會計，增強適應能力。要求學生在實習前確定一些調(diào)研課題，在實習結(jié)束后形成調(diào)研報告并按實習要求給予學分，這樣實習起來才有針對性和可操作性。

二、對會計專業(yè)實習模式的探討

（一）創(chuàng)建會計模擬實習室，進行集中式模擬實習

會計模擬實習是會計實踐性教學的一次飛躍，通過采用企業(yè)的真實資料，按照會計核算工作程序設計，使學生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍，從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。會計模擬實訓教材在會計實習教學中起著非常重要的作用，它是學生進行會計模擬實習的基礎和條件。實訓教材是否完整、是否系統(tǒng)、是否新穎直接體現(xiàn)了實習的質(zhì)量和效果，高質(zhì)量的實訓教材應是內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、清晰、可操作性強、貼近企業(yè)實際、緊跟時代的步伐。高校會計專業(yè)教師應加強對會計實訓教材的研究、建設，促進教材的共享，并根據(jù)企業(yè)實務的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容。因為會計專業(yè)作為經(jīng)濟類的主要專業(yè)之一，其教材更應與國家當前的政策、法律、規(guī)定相吻合，當國家相應的會計法律、法規(guī)、準則等發(fā)生變化時，教材應及時修訂，反映最新內(nèi)容。要在原有的產(chǎn)品制造業(yè)會計實習項目基礎上，多開發(fā)一些譬如商業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、交通運輸業(yè)、飲食服務業(yè)、旅游業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位等各行各業(yè)的會計實習項目，讓學生能根據(jù)未來就業(yè)方向選擇相關(guān)的實習內(nèi)容。因為在現(xiàn)實生活中企業(yè)的經(jīng)營范圍、類型等涉及面極廣，而從學生畢業(yè)后就業(yè)的情況看，有相當大的比例并非在工業(yè)企業(yè)，故在教材建設時不僅要體現(xiàn)真實性和適用性，還應體現(xiàn)多樣性和靈活性，這樣才能為社會培養(yǎng)出各方面的適用人才。

要組織好會計模擬實習，確保實習效果，要求整個模擬實習真實、具體，并盡可能地擴大學生的實習范圍。實習中發(fā)放的大量原始憑證，要求學生獨立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計循環(huán)，從而提高學生的實際動手能力，以達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。

在進行會計電算化教學時，結(jié)合財務會計的模擬資料，通過計算機進行處理，使學生在掌握電算化會計處理方法的同時，也加深了對會計理論知識和會計核算技能的理性認識。教學過程中將學習內(nèi)容拓展為資金籌集管理、生產(chǎn)經(jīng)營決策、風險防范等內(nèi)容，使學生的知識結(jié)構(gòu)再上一個新的臺階。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字系統(tǒng)和會計軟件的推出與完善，使電算化會計工作進入了一個新的發(fā)展階段。因此，會計專業(yè)不但在理論教學中應開設有關(guān)計算機知識和電算化會計等課程，在實踐教學中也要體現(xiàn)這一趨勢。

（二）創(chuàng)建以校外現(xiàn)場實習目標管理為核心的分散式實踐教學體系

由于缺乏教學實訓基地，許多高職院校只能通過學生自己聯(lián)系實習單位，造成學生的實習環(huán)境差別較大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。同時由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會計工作，學生從實習單位回來后普遍反映實際接觸的會計業(yè)務不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會計報表以及進行財務管理與分析則接觸較少。

分散式校外現(xiàn)場實習不同于集中的模擬實習，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度相對較大。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前計劃和事后考核來引導和約束學生。

事前計劃主要是通過制定詳細的實習教學大綱和實習日記，筆者認為，大綱可以從以下五個方面提出要求：一是要求學生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財務人員素質(zhì)、會計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果；二是在上述基礎上，要求學生對企業(yè)的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理和管理會計的運用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學與實際的差距以便今后補充學習；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務中存在的問題，并提出解決辦法；五是要求學生根據(jù)實習報告的格式撰寫實習報告。其中第三個環(huán)節(jié)是大綱的重點，也是學生實習的重點。這部分大綱可以財務會計、財務管理、成本會計等會計主干課程為核心，按幾大模塊分別設計，并細分為更多的小模塊，設計相應的思考題、調(diào)查表等。學生對哪個模塊感興趣，就選哪個模塊作為實習重點，這樣實習起來才有針對性和可操作性，不至于感到無事可做。

現(xiàn)以財務管理模塊為例：要求學生運用所學知識，從實踐的角度了解該公司財務管理的基本方法，并總結(jié)實習的收獲與體會。事前可對學生作出如下要求：了解實習單位的生產(chǎn)經(jīng)營狀況、公司的財務管理體制、公司財務管理的特點和基本要求、公司資金運動的特點及管理要求，參與實習單位一項具體的財務管理活動，分析實習公司財務管理存在的問題及其成因，根據(jù)掌握的第一手資料，從實習單位財務管理的一個內(nèi)容出發(fā)，剖析其存在問題的原因，提出相應對策，完成一篇以《××公司財務管理存在的問題、原因及對策》等為主題的實習報告。

事中控制難度較大，可以要求實習單位協(xié)助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的機制。

實習結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù)；二是要求學生提交實習現(xiàn)場記錄和實習報告各一份；三是進行實習答辯，暢談實習體會的過程，在答辯中師生共同探討實習中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評定，確定成績，并進行實習總結(jié)。對學生的實習情況、效果、問題進行歸納，通過定量分析，得出定性結(jié)論，以改進今后實習指導工作和理論教學工作。

通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實習，有利于學生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學生就業(yè)通道。

（三）開辟校內(nèi)會計實習基地，充分利用校內(nèi)實習資源

隨著中國新會計準則的實施，各行各業(yè)的會計核算行為和財務管理工作已逐漸規(guī)范化，高職院校規(guī)范的財會工作和豐富的會計核算內(nèi)容，為高職院校財會專業(yè)學生實習奠定了堅實可行的基礎。筆者認為，高職院校內(nèi)會計實習應在校財務處的統(tǒng)一安排下有序進行，因此，取得財務處的大力支持是保證實習順利進行的前提。此外，由于財會工作自身的特點，應避開月末、年終等財會工作繁忙的時間，這既可以保證實習效果，又不至于對高職院校會計工作造成大的干擾。

三、解決高職院校會計模擬實習存在問題的有效途徑

（一）培養(yǎng)綜合應用型的會計人才

“管理型”模擬實習項目可以在原有的模擬實習企業(yè)一個會計期間的會計工作中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票、內(nèi)容不完整的票據(jù)等，讓學生自己去思考、去辨別，在完成核算的基礎上，讓學生對該企業(yè)的資金籌集、資金運用、獲利能力等財務情況作出分析，寫出公司的財務報告，同學之間可以相互交換核算資料，開展互相審計，最后寫出審計報告。這樣通過核算、分析、審計等方面的模擬實習，將有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。除此之外，還應在會計模擬實習環(huán)節(jié)中增設模擬銀行、稅務機關(guān)、海關(guān)等與會計密切相關(guān)的柜臺，以便學生學習如何在這些部門辦理業(yè)務，如開戶、存款、申請貸款、申報納稅、退稅等業(yè)務，以培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

（二）加強師資隊伍建設，不斷提高廣大教師的實際操作水平

會計模擬實習對指導老師提出了更高的要求，理想的實習指導老師應該既具備相應的理論知識，又具有實際的操作經(jīng)驗。而目前高校的實習指導老師卻普遍存在著實際經(jīng)驗不足的問題。為了很好的解決這一問題，應制定新教師在從事會計教學之前下企業(yè)鍛煉半年或一年的制度，同時對老教師也要建立每隔幾年定期到企業(yè)實際鍛煉一段時間的制度，以提高廣大教師的實際應用能力和水平。因為目前我國的會計發(fā)展正處于一個較大的變革時期，可以說是日新月異，不學習、不鍛煉就跟不上形勢發(fā)展的步伐。只有教師掌握的是最新的會計知識，才能保證培養(yǎng)出來的學生能夠掌握最新的會計知識，這樣才能更好地指導學生的實踐訓練，達到學以致用的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，分析目前高校會計模擬實習教學中存在的問題，有利于對癥下藥，找出解決問題的對策，有利于高校會計教學工作的進一步發(fā)展。只要高校牢固的樹立教學為實踐服務的思想，一切從實際出發(fā)，有針對性、目的性的對學生實施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓練，就一定能為社會培養(yǎng)出應用型、操作型的高級會計人才。

實踐證明，適應本專業(yè)特點的專業(yè)實習，符合教學規(guī)律與學生心理預期。作為教學體系的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實習無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。會計專業(yè)實習的上述三種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個完成的實習教學體系。至于三者的先后順序，高職院校應結(jié)合自身實際，靈活安排。安排學生到企業(yè)進行實地實習。實習之前我們制定了實習大綱、實習計劃、實習紀律要求和實習評分標準，并指定企業(yè)會計人員作為指導教師。我們定期到企業(yè)輔導，引導學生把做過的會計模擬實習與實際經(jīng)濟業(yè)務相比較，找出處理方法的相同點和不同點，對理論和實際不一致的地方進行解釋，引導學生正確認識書本知識和實際應用的差距，通過教師和企業(yè)會計人員的雙重教導，把理論和實踐相結(jié)合，實現(xiàn)由深到淺的轉(zhuǎn)變。

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