淺談中等職業學校骨干教師應具備的素質

郭旭濱

21世紀是充滿希望與挑戰的新世紀，隨著基礎教育改革的不斷深入和普及，教師也面臨著嚴峻的挑戰。就中等職業學校骨干教師而言，如何全面開展素質教育，大張旗鼓地進行課程改革，做到現代信息技術與學科課程的有效整合，為未來社會發展需要培養出更多的創新型、實踐型人才和德才兼備的高素質勞動者，是擺在我們每位教師面前的重大課題。因此增加知識儲備，不斷提高自身的素質就顯得尤為重要。那么，作為中等職業學校干教師應具備哪些素質呢?我認為應符合以下幾個方面的要求。

一、具備良好的師德，熱愛自己的本職工作

“師者，所謂傳道、授業、解惑也?！苯處煹男袨榫腿缤幻骁R子，時刻影響著學生的習慣養成。因此師德如何就顯得非常重要，教師是執教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂于奉獻、熱愛教育事業的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學生，才能不計個人得失。執著地追求事業的成功。也許教師在物質生活上并不富有，但當人類文明一屆一屆地傳承下去，桃李滿園、人才輩出時，教師是幸福的。是精神的富有者。教育的愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛教育事業的教師應有愛心、耐心、高“情商”的特點。教師要關心愛護每一位學生。要善于發現學生的潛能。鼓勵學生不斷地自主探索。特別是對問題學生，要以高度的責任心、持之以恒的耐心、以發展的眼光看待他們、呵護他們，讓他們的潛能得到充分的開發。以滿腔的愛去塑造學生美好的心靈，用智慧喚起學生對知識的渴求。這是教師應盡的職責。學校教育是集體活動過程，需要教師具有團結協作精神。學生接受的教育受到學校、家庭、社會各方面因素的影響，教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大層面上能協調各方面的力量。共同對學生施加影響。這就需要我們教師顧全大局，善于合作、善于團結同事、善于尊重領導、善于調動家長的積極性、善于協調學生之間的關系……只有這樣，才能調動各類學生的積極性，協調一切有利因素，共同進行教育。

二、掌握新課程改革的脈搏，力求教學的創新與發展

新課程改革是當今推進素質教育的關鍵環節之一，引起了整個社會的普遍關注。這就要求我們教師進一步思考。新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實驗者。在教育教學中應力求掌握“八種技能”即，教材的使用與創新處理的技能、新課程下的備課技能、課程教學中的情境創設技能、師生互動與溝通的技能、新課程下的講授技能、調控技能、教學內容呈現方式技能和課堂教學的拓展技能。這些具有現代教育技能的思想，是我們教師進行教育教學活動的行動指南。也是教師教育教學活動的核心。這就要求教者在教育教學中樹立民主平等、教學相長的正確師生觀。尊重學生的人格。以平等的態度與學生交流，做學生的良師益友。在教學活動中，教師要鼓勵學生大膽提問，不怕學生將自己問倒。在信息化社會中學生提出問題讓老師無法回答是非常正常的現象，老師的職能不僅在于知識的傳授，更重要的是培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生的自學能力。教師對善于提問的學生要給予高度贊揚，并與學生一道討論、研究。在討論中共同提高。同時。教師要創設民主、和諧、愉悅、緊張的良好氛圍，喚起學生對學習的內在需求，激勵學生積極主動參與學習活動，幫助學生認識自己的才能和潛能，讓學生真正成為學習的主人。在各項活動課中，創設學生動手、動腦、動口的環境，讓學生在活動中接受知識、啟迪智慧、發展才能。教師應不為分數而教。要以發展學生個性、培養學生人文素養和科學素養、培養學生創新精神和實踐能力、為學生終身發展奠定堅實基礎為目標，樹立人人都能成才的觀念，幫助學生走向成功。注重做人的教育，以育人為本、德育為先，培養學生良好的思想道德素質。培養學生社會責任感、正義感；培養學生適應學習化社會所需的科學文化素質、認知能力和信息意識，讓學生學會學習、學會鑒別、學會選擇；培養學生健康的身體、健全的心理。以適應日新月異的競爭社會的需要，讓學生能合作，能競爭；培養學生高雅的審美情趣。讓學生知美、愛美、創造美。

三、具有開拓進取的創新精神，樹立終身學習的意識

素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，沒有創造性的教師很難培養出創造性的學生。這就要求我們教師具有開拓進取精神，具有競爭意識和知難而進的勇氣，不安于現狀，善于學習，大膽探索、創新，用新視野、新知識、新觀念，構建新的教育途徑和方法。要在教育教學活動中。培養學生創新意識，激發學生強烈的求知欲、好奇心，鼓勵學生大膽想象，異想天開；大膽質疑，不因循守舊，不盲從權威；培養學生綜合運用信息的能力，讓學生在學習中感受到求知欲得到滿足、好勝心得到鼓勵、創造力得到發展的成功感。教師要面向全體學生，堅持正面激勵，要接納學生的個性。對好出風頭、標新立異、不循規蹈矩的學生進行正面引導，在保護和肯定他們求異、求變、求新的創新意識的同時。將他們的注意力引導到學習和集體活動上來，在發展個性的同時發展學生的基礎素質。同時，教師還應樹立終身學習意識，做好四個方面的知識儲備。一是具有扎實的基礎知識儲備；二是具有精深的專業知識的儲備；三是具有寬厚的教育科學理論知識的儲備；四是具有廣博的相關學科知識的儲備。教師的知識結構應是綜合性的、滲透性的，不但要精通所教學科的專業知識，還要學習和掌握相關學科的知識，掌握跨學科聯系的本領。使文科理科互相滲透。

四、要堅持民主的、平等的師生關系法則

沒有民主與平等，師生之間就無法對話。民主與平等包含知與情兩個方面。從知的角度看，教師和學生只是知識的先知者與后知者的關系。教師不應該以知識的權威者自居，并對個別學生存有偏見與歧視，這樣會造成師生之間的對立。創新精神的培養必須在自由、平等、安全的氣氛中才能進行。對課堂教學來說，就要盡量減少對學生的行為和思維的限制，讓其有自由表現的機會。要讓學生感到師生是平等的，促使學生敢于且善于主動參與到教育教學活動中去求知、去探索，從而敢于各抒己見，暢所欲言。點燃學生心靈中開拓創新的火花。從情的角度講，學生與教師一樣。在人格上是獨立的，每一個學生都有著自己豐富的內心世界和獨特的思維方式。都需要老師的尊重和理解。只有給學生一個寬松的環境，營造和諧、民主、快樂的學習氣氛，學生才敢于表現、善于表現，從表現中去發現。去創造。