從《哈利·波特》看學業導師制之導師職責

康永杰　張茂娟

摘要：學業導師制作為一種全新的教學理念，一種由導師給予學生學業和生活，做人和治學雙面指導的人才培養制度，有利于學分制的高效實施。本文以I.K.羅琳的《哈利，波特》中鄧不利多校長對哈利的影響為例。分析學業導師在學業導師制實施過程中。在思想、生活、學習及品德層面應履行的職責。

關鍵詞：學業導師制；學分制；職責《哈利·波特》

引言

英國作家J.k.羅琳的《哈利·波特》系列帶給我們的不僅僅是文字閱讀的樂趣，更多的是對于現實社會的思考。哈利·波特所在的霍格沃茨魔法學校，從廣義上說展示的就是二十世紀九十年代英國的校園生活：校長阿不思·鄧不利多從根本上講，對哈利履行了一名導師的基本職業。因此筆者擬從分析鄧不利多校長在哈利，波特成長過程中所賦予的影響人手，明確導師們在職責履行過程中的努力方向。

學業導師制是一種由導師對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導的人才培養制度，具有較高水平的導師隊伍是學分制得以完善實施的必要條件。英國牛津、劍橋之所以成為科學的殿堂，英才的搖籃，其中就有其特有的導師制的一份功勞。(劉，2004)30年代在浙江大學首倡導師制的政治經濟學教授費鞏年(1929-1931曾留學于牛津大學)認為導師制有幾點優點：一是教學著重于導師的指導與啟發：二是師生關系如良師益友，關系融洽；三是除知識傳授外。著重思想與人格的陶冶。

一、心理層面：關愛與威信

良好的開端是成功的一半。學業導師與學生見面的機會不多，第一印象尤為重要。哈利對鄧不利多的初步了解。是在第一次去魔法學校的火車上與剛剛相識的羅恩分享巧克力蛙時得到的畫片上?！按饕桓卑朐滦窝坨R，長著一個歪扭的長鼻子，銀發和胡須披垂著?！薄啊还J為當代最偉大的巫師……”。一位抽象的大人物：知識淵博，德高望重。而隨后的開學致辭，卻讓哈利頗感意外與好奇，“他是不是——有點瘋瘋癲癲?”讓哈利初步領略了他幽默風趣、自由民主的一面，拉近了兩個人之間的距離。

在適應大學新環境的過程中，學生們難免產生一些心理問題，哈利也遇到了類似問題：厄里斯魔鏡。但鄧不利多此時向哈利展示的卻是他溫和的一面。(實際上，我們也會看到，鄧不利多也從未對哈利怒目相向，大聲斥責。)“我?我看見自己拿著一雙厚厚的羊毛襪?！辈⒔o予思想上的引導?！啊龄嫌谔摶玫膲粝耄洭F實的生活，這是毫無益處的，……”。鄧不利多的威信在哈利心中開始扎根。圣誕之后的第一場魁地奇比賽，斯內普做裁判。天大的噩耗；得知鄧不利多也來觀看比賽，“哈利一下子如釋重負，差點兒放聲大笑起來。”呵見鄧不利多在哈利心中的地位。千難萬險，第一次遭遇伏地魔并全身而歸后，鄧不利多幽默、親切、體貼而又充滿智慧的談話，更讓哈利體味到了他的不同凡響，“哈利若有所思地說，‘鄧不利多是個很有意思的人。……我覺得他十分清楚我們打算做什么，他沒有阻止我們。反而暗暗地教給我們許多有用的東西?！?。

對學生的關愛需要建立在充分的理解和信任的基礎之上。第一年暑假后返校，哈利和羅恩迫不得已而進行了一次特別的汽車之旅，從來都是哈利死敵的斯內普教授恨不得馬上把哈利開除出校。而鄧不利多，“表情異常嚴肅，目光順著他的彎鼻梁朝下看著他們?！L久的沉默。然后鄧不利多說：‘請解釋你們為什么要這么做。……哈利講完后，他只是繼續透過眼鏡盯著他們?！弊詈筇幜P一一給家長寫信，之后拉著萬分不情愿的斯內普回宴會上去了。緊接著萬圣節尼克的忌辰晚會之后，費爾奇的貓被襲擊，大家議論紛紛。而鄧不利多首先仔細察看現場，堅決否定哈利的罪責“二年級學生是不可能做到這點的，”又一番爭論之后?！班嚥焕嘤锰骄康哪抗饪戳斯谎邸！灰獩]被證明有罪，就是無辜的，西弗勒斯。他堅定地說?！?/p>

正是這種關鍵時刻不輕信、不盲從，相信事實，主持正義，讓哈利在二年級末密室里再次面對伏地魔時脫口而出，“世界上最偉大的巫師是阿不思，鄧不利多，”也正是對鄧不利多的絕對信任和忠誠把鳳凰?？怂拐賳镜缴磉?，才又一次魔口脫險。

二、生活層面：溝通與引導

中國學生高中時期處在家長和老師的嚴格管教下，到了大學就進入“沒人管”的狀態。其實學生心里也希望和老師交流，只是感覺師生間存有距離。導師們應該時刻牢記：信任是溝通的基礎。親切的微笑，體諒的、誘導性語言是有效溝通的最佳條件。從密室出來后。在敘述整個事件時，必然提到里德爾的日記，提到金妮?！肮灸艿匕涯抗馔断蛄肃嚥焕啵灰娦ｉL淡淡地微笑著，……”正是如此的理解，哈利才能提出困擾他已久難以開口的關于分院帽曾打算把他分到斯萊特林學院的問題，也終于讓哈利明白，“表現我們真正的自我，是我們自己的選擇。這比我們所具有的能力更重要?！?/p>

然而信任不能解決所有的問題，我們還需要智慧。三年級時，關于小天狼星布萊克的清白問題，鄧不利多相信哈利、赫敏。卻沒有權力，不能命令其他人看到真相，更不能推翻魔法部長，可他有冷靜清醒的頭腦，“我們現在需要的，鄧不利多慢慢地說，他那淺藍色眼睛從哈利看到赫敏，‘是更多的時間?！庇谑?，哈利和赫敏巧妙利用時間轉換器，救活巴克比克，放走小天狼星。

從不同角度看問題，善待對手、敵人，也是智慧。盧平因狼人的身份問題辭職。哈利極度郁悶。鄧不利多提醒哈利應為自己的行為感到自豪。尤其是救了小矮星彼得的命，這等于給伏地魔送去一個欠自己恩情的助手，意義非凡。

三、品德層面：開誠布公，坦誠相待

學業導師面對自己的失誤和錯誤的決定時，要襟懷坦白。同時。導師們也應該把自己對事物的看法告訴學生。進一步縮短師生距離。

哈利在茫然與憤怒中來到霍格沃茨開始他的新學期，卻沒想到五年級的生活也因種種原因不再那么美好，而最最不能接受的是，小天狼星死了!這時我們看到鄧布利多授予哈利的是一種堅忍不拔的精神和對其純潔人性的培養，是公正的批評與自我批評?！澳阈睦锏母惺?，沒有什么可丟臉的，哈利”，鄧布利多說，“恰恰相反……事實上你能感受到這樣的痛苦，正是你最堅強之處?！?/p>

“哈利。我欠你一個解釋，”鄧布利多說，“一個對老年人所犯錯誤的解釋，因為我現在意識到，我曾經做過的和沒有去做的關于你的那些事情，都帶有上了年紀的人的缺憾。年輕人不知道上了年紀的人是怎么想的，也不知道他們的感受，但是如果上了年紀的人忘記了年輕時是怎樣的情形，那就大錯特錯了……”

四、學習層面：因材施教，授人以漁

知識社會已經不再需要只知博聞強記的知識倉儲型人才，取而代之的是懂得如何獲取知識、運用知識的工作者。而默會知識的獲取與應用對于在現實生活中奮斗的個人或組織選擇、適應、改造一般環境而言又非常重要。(簡，2005)因此，學業導師的職責在于提供給雙方共同思考同一個問題的機會，鼓勵學生在學習中扮演積極的角色，培養他們獨立學習、思考、工作的能力，給學生充分的自由，放而不棄。鄧不利多校長的做法更加堅定了筆者的這一信念：

六年級開始后，鄧不利多決定為哈利單獨授課。當哈利來到他的辦公室時，卻發現辦公室未作任何刻意的改變，“看樣子。鄧布利多并沒有騰出一個練習格斗的地方。”鄧不利多所做的則是通過冥想盆與哈利一起重溫陳年往事，當然正是這些記憶讓哈利全面深入地了解了事實真相、一切問題的來龍去脈。正是基于此。哈利才能具備敏銳的洞察力與判斷力，在鄧不利多死后準確地去分析形勢，做出抉擇，從根本上推翻伏地魔。很顯然，這絕不是單純地多學幾個咒語就能做到的。

結語

導師制是實行學分制的重要保證，對于我國高校來說是個新生事物。導師制的建立和推行必將遇到很多亟待研究解決的問題，。本科生導師制代表著一種全新的教學理念，導師給予學生學業生活，做人和治學雙面指導，有利于本科生科研能力和創新能力的提高。