高校非計算機專業數據庫課程案例教學探討

李繼容

文章編號：1672-5913(2009)07-0114-02

摘要：本文分析了非計算機專業數據課程教學中存在的問題，結合實際教學工作經驗，提出將案例教學引入課堂，詳細給出了案例教學實施的幾個主要環節，最后總結了案例教學的優點。

關鍵詞：數據庫；案例教學；Access

中圖分類號：G434

文獻標識碼：B

1引言

目前，掌握計算機知識和應用是培養新型人才的重要且必要的環節，教育部根據高校非計算機專業計算機培養目標提出了“計算機文化基礎”，“計算機技術基礎”和“計算機應用基礎”三個層次的教育體系。數據庫這門課程屬于第二層次的計算機方面的課程，從目前高校數據庫課程開設的情況來看，大部分學校將數據庫系統Access作為非計算機專業的學生學習的對象，同時Access近年也成為全國高校計算機等級考試的考試內容之一。如何提高該課程的教學質量和教學效果，成為了該課程的老師們一直探索的問題。

2教學中存在的問題

首先從學生角度來分析：由于目前高校擴招，對于非計算機專業的學生，雖然中學時代已接觸計算機，但學生的基礎相對較差，對于計算機方面的術語理解能力差，而且大部分同學計算機動手操作能力弱；另外非計算機專業的學生存在思想誤區，認為該課程與自己專業無關，不愿花時間來學習該門課程，因而對于該門課程的學習沒有太多的興趣和激情。

其次從傳統的教學方法來分析：在傳統教學活動過程中，教師往往利用概念—舉例—上機練習的按部就班的方式來組織教學，而且易受學時數少等因素的影響，沒有更多的教學時間讓學生去做一些具體的綜合性練習。這種傳統的“重教輕學”的教學模式，只能使學生初步了解和掌握本課程的基本知識，而不能系統、全面地認識和應用所學知識。這樣會使學生對課程的學習目的不明確，不知道學完后能用它來做些什么。雖然學生把課程內容學會并不難，卻并不十分清楚每一節課的內容是整個管理信息系統的一個組成部分，在頭腦中很難建立起“系統開發”的整體概念。最終也就導致學生重理論、輕實踐，動手能力普遍較差，在實際應用系統的開發設計過程中，缺乏創造性思想和解決問題的動手能力。

最后從傳統的考核方式來分析：我校傳統的考核方式通常是期末上機考試成績占70%，作為學生最終評分的主要依據，另外30%主要是學生平時的出勤和作業。這樣平時學生來上課就是為了點名，并沒有注重提高自身能力，沒有激發學生的學習主動性。

如何讓學生能夠理論聯系實踐，通過學習增強學生的動手能力，分析處理問題的能力。如何在有效的時間中，提高學生的知識水平，培養學生的學習能力，使得學生的學習效果達到最優，是教學活動所應該考慮的。本人和本課程組的老師在今年的數據庫課程中采用案例教學的方法，通過與往年的教學成績相比較，有了10個以上百分點的提高。

3案例教學的實施過程

(1) 合理選取教材：如何根據專業的不同，組織數據庫教學內容，直接關系著教學效果。精選教材關系著整個教學內容、教學方法以及難點重點的把握，必須整體規劃，不但讓學生從理論環節到實踐環節掌握所學內容，還要能啟發學生的思維，舉一反三，易學實用。考慮到非計算機專業的學生情況，我們選取了陳恭和編著的《數據庫Access 2002應用教程》，由清華大學出版社出版，該書以應用為目的，以案例為引導，結合管理信息系統和數據庫基本知識，力求避免術語的枯燥講解和操作的簡單堆砌，使學生可以參照教材提供的講解和實驗，盡快掌握Access軟件的基本功能和操作，能夠學以致用地完成小型管理信息系統的建設。

(2) 合理組織教學內容：考慮非計算機專業學生的計算機知識相對薄弱，我們對教材的內容進行了合理的重新組織，取其精華；同時由于本教材對于數據庫相關的知識比較少，我們也對其進行了必要的補充，這有助于學生更好地理解數據庫的基本理論知識。

(3) 精選案例：雖然教材以“學生管理信息系統”的實例貫穿始終，從表的建立到數據庫的安全，循序漸進地形成一個完整的系統。但畢竟教材的系統比較簡單，且具有公共性，所以我們在開課前對教材上的案例結合我校學生的情況加以修改，并補充了一些新的功能，使得案例在教學過程中更加容易被學生理解。

(4) 上課前準備工作：在上課前，我們將課程的教學大綱、教學輔導課件(針對學生的課件)、上課要用到的案例、推薦的教材和網站以及自己搜集的兄弟院校作出的相關案例都放到了學校購買的網絡教學平臺上、并通知學生瀏覽相關的資料，要求學生作出思考。思考題也是通過網絡教學平臺作為作業發布到了網絡上。

(5) 上課過程：在第一節課時，筆者首先演示了兄弟院校的學生作出的相關案例中的兩個案例，然后告訴學生這些都是以往學生們自己設計出來的，同時也告訴他們經過一學期的學習，他們最后也能設計出相應的管理系統，這里主要是想克服學生的畏懼心理，樹立他們的自信心，這樣才能發揮他們的學習主動性。緊接著，筆者具體演示了整個教學過程中要用到的案例，并在案例演示的當中，不斷地提出一些問題，讓學生去思考，并告訴學生本學期結束需要學生3-5人自由組合，設計一個綜合的管理系統，管理系統的內容可以自由選擇，同時提醒學生在以后上課當中要隨時思考自己要設計的綜合系統應該需要完成哪些部分。在以后的課程當中，我們主要遵循案例教學的幾個步驟進行：案例演示和講解——改造、拓寬案例——項目制作——總結歸納。也就是說在上課過程中，教師演示已開發好的學生管理信息系統，每一次課，演示幾個知識點，同時講授這幾個知識點。并根據教學內容的不斷深入，進行精心組織，按照循序漸進的原則不斷對案例提出更多的要求。通過改造案例來拓寬知識點，由一個數據庫多表間的操作，逐步擴展到各子系統所需的多個數據庫間的關聯操作，進而對輸入輸出設計的靈魂——表單進行剖析，使學生能從自己需要獲取有關信息的角度出發，真正掌握面向對象程序設計的方法， 進而形成一個完整的能夠解決實際問題的項目。通過這一貫穿于整個課程教學的典型案例，徹底改變了Access的學習從枯燥理論這一傳統的教學方法，展現給學生的是應用的靈活性和設計的多樣性；從而使學生全面了解了一個具體的數據庫管理應用系統的實際界面、功能及其開發方法。

(6) 上機練習：我校該課程安排了18學時的上機時間。為了達到高效的實訓效果，我們打破了傳統的以驗證教材例題的上機訓練，而是根據教材的內容，自制了一套實訓教材，整個實訓圍繞著一個“教工管理數據庫”案例進行，該案例是一個完整的系統，每一次實訓內容都與上下次實訓內容相互銜接，同時必要的數據都放到了網絡教學平臺。在上機當中，根據學生的情況進行個別輔導或者利用“紅蜘蛛”網絡多媒體教學軟件進行統一講解。并要求學生每次實訓后在規定的時間內通過網絡教學平臺上交實訓結果和實訓報告，這樣可以及時地了解學生掌握的情況，實訓的成績作為最后考核成績的一部分。

(7) 綜合案例講解：在課程快結束的最后兩次課程中，綜合應用前面所學的知識，以“人事信息管理系統”為例，圍繞開發一個實際的數據庫應用系統的設計步驟：系統需求分析，系統總體設計，系統詳細設計與實現，系統的運行和維護等展開進行講解，以達到進一步學習Access的目的，同時也為學生自己開發一個實際的管理系統提供一個切實可行的模板。

(8) 案例教學效果的保證：在學生完成了基本的實訓階段之后，要求學生3-5人自由組合，設計一個綜合型的管理系統，讓學生從頭到尾獨立完成，教師不再集中講授，學生有問題時，可通過網絡教學平臺或電子郵件答疑，綜合練習時，可以參考和模仿前面上課當中介紹的“學生信息管理系統”、“教工管理數據庫”和“人事信息管理系統”中的有些內容，同學之間可以相互討論。最后要求提交可運行的應用系統和課程設計報告，同時也作為最后考核成績的一部分。

4結束語

通過一學期的案例教學，我們取得了很好的教學效果，總結教學的經驗得出案例教學首先有助于教學目標的實現，數據庫課程并不是只為了讓學生了解一些基本概念，更主要的是培養學生掌握數據庫操作的技能，從而解決工作中的實際問題。在數據庫課程的案例教學過程中，通過對典型案例的分析討論，使學生體驗理論知識在實際應用中的作用，形成解決問題的思路和方法，掌握實際操作技能，達到觸類旁通的效果。其次案例教學有助于促進數據庫課程理論聯系實際，通過選擇合適的數據庫案例進行教學，使學生將抽象的數據庫原理運用到實踐中，從而促使數據庫課程更具實踐性和應用性。還有案例教學有利于學生創新學習意識的形成，與其他學科課程相比較，數據庫課程有著鮮明的特點，它是集知識和技能于一體、實

踐性很強的課程。這就要求學生敢于突破傳統的學習方法思維方式，既要學好抽象的數據庫原理知識，又要重視系統設計思想，提高實際操作技能。最后案例教學是一種科學的教學方法，使學生經常處于一種反思狀態，總結得失，明確方向，有利于形成敏銳的觀察能力，它鼓勵學生積極探索、大膽質疑，敢于提出自己的看法和見解，充分尊重學生的意見和創新精神。在綜合案例設計階段中，也培養了學生的團隊合作精神。

案例教學對于數據庫課程的教學只是一個很小的應用，但它在構建新的計算機課程教學當中有很好的示范作用，因此筆者希望能夠與各位同仁，共同在計算機教學實踐中不斷學習、改進和完善，把我國高校的計算機教學辦得更好。

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