淺談職高新生的教育管理工作

孫小萍

近年來(lái)，隨著“普高熱”的持續(xù)升溫，職高招生越來(lái)越困難，生源素質(zhì)也普遍下降。新生入學(xué)后，需要通過(guò)統(tǒng)一的規(guī)范來(lái)調(diào)整、約束他們行為，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，轉(zhuǎn)變新角色，順利完成思想和學(xué)業(yè)的過(guò)渡。因此，加強(qiáng)教育和管理十分重要和迫切。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，目標(biāo)定位要合理

新學(xué)期伊始，對(duì)職高新生開(kāi)展入學(xué)教育十分重要。由于受教育實(shí)踐中存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，社會(huì)、家庭往往忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多進(jìn)入職高就讀的學(xué)生失落心態(tài)突出，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)要借新生入學(xué)典禮、入學(xué)教育周等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的思想教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求不僅是高級(jí)科研、領(lǐng)導(dǎo)人才，還需要大量有一定技能的勞動(dòng)者，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，要切合自身實(shí)際，合理定位目標(biāo)。職高生并非“天生愚笨”，只有調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差，樹(shù)立信心、努力進(jìn)取，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，具備現(xiàn)代勞動(dòng)者應(yīng)有的基本素質(zhì)。職高生依然有前途。

二、制定班規(guī)，實(shí)行班級(jí)管理崗位責(zé)任制

完善的班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束的有效手段，對(duì)提高班級(jí)管理水平有重要的作用。除了組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則以外，還要制定公平合理、積極向上的班規(guī)，內(nèi)容要涉及上課自習(xí)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度、請(qǐng)假出勤制度、勞動(dòng)衛(wèi)生制度等方方面面。制定班規(guī)要做到發(fā)揚(yáng)民主，由學(xué)生充分討論完成。這樣，不僅對(duì)學(xué)生是個(gè)自我教育過(guò)程，更重要的是讓他們心理上有認(rèn)同感，能在自己制訂的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)約束自己的言行。

實(shí)行班干部值日負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)他們獨(dú)當(dāng)一面的工作能力。定期召開(kāi)班干部會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)班干部的工作指導(dǎo)，提高班干部在同學(xué)心目中的地位，塑造班干部形象要注意強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)，增強(qiáng)班干部克服困難，承受挫折的信心和勇氣，使他們真正成為班主任的得力助手，通過(guò)他們以身作則的示范效應(yīng)影響帶領(lǐng)全班同學(xué)走向預(yù)訂目標(biāo)。實(shí)行班級(jí)管理崗位責(zé)任制，把班級(jí)工作分成若干組，如：紀(jì)檢組、宣傳組、衛(wèi)生組等，每個(gè)組設(shè)若干個(gè)崗位，每個(gè)崗位由專人負(fù)責(zé)，實(shí)行職務(wù)分配制和輪換制。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有上崗施政的機(jī)會(huì)，使他們的潛能得到發(fā)揮。學(xué)生自主管理使每個(gè)學(xué)生的責(zé)任心，實(shí)踐能力得到提高。

三、重視環(huán)境熏陶，構(gòu)建班級(jí)精神文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的布置，構(gòu)建教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。如：摘抄名言警句制成條幅掛在墻壁，在窗臺(tái)上或講臺(tái)桌上擺放綠化盆栽，在教室的一角設(shè)置“讀書(shū)角”或“生物角”等。寬敞明亮的教室、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘤?xùn)、溫馨的墻語(yǔ)、雅致的盆景……“此處無(wú)聲勝有聲”，可以緩解學(xué)習(xí)疲勞，增添學(xué)生學(xué)習(xí)與生活樂(lè)趣。更重要的是：能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和審美觀，使學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

開(kāi)展豐富多彩、新穎別致的主題班會(huì)、寢室聯(lián)誼等活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容既要有知識(shí)性、創(chuàng)新性，又有趣味性，適合高一學(xué)生的年齡特征。做到人人參與，集思廣益，使來(lái)自不同地域、學(xué)校和家庭的同學(xué)們交流、認(rèn)同、溝通、融洽，逐漸培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣及與他人合作共處的能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，把一個(gè)個(gè)性格各異的獨(dú)特個(gè)體凝聚成一個(gè)具有共同精神氣質(zhì)的班集體。

四、真誠(chéng)相待，創(chuàng)造和諧健康的班級(jí)人際環(huán)境

班集體是一個(gè)特殊的人際交往場(chǎng)所，師生交往與學(xué)生相互交往，伴隨教育教學(xué)活動(dòng)的始終。青春期孩子最大的愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相等。因此，交往的雙方應(yīng)建立起相互尊重、平等和諧的人際關(guān)系。首先，老師要學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生，設(shè)身處地從學(xué)生的角度、位置和環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為。在深入細(xì)致地觀察、了解學(xué)生，抓住學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，施之以恰如其分的引導(dǎo)，利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)、日記評(píng)語(yǔ)、操行評(píng)語(yǔ)等形式，給予理性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。其次，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，精心設(shè)計(jì)各種教育情境，促進(jìn)學(xué)生的情感交融，和諧健康的班級(jí)人際關(guān)系能形成使人奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

由于職高的生源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，部分學(xué)生在初中就是“差生”，有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人瞧不起。這就要求班主任、任課老師要理解、尊重學(xué)生的情感，用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚醒他們的自信，多用商量的語(yǔ)氣和建議式的口吻。學(xué)生犯錯(cuò)后少通知家長(zhǎng)或盡量不通知家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意場(chǎng)合和時(shí)間，切忌在其他同學(xué)面前批評(píng)。針對(duì)這一類(lèi)學(xué)生的思想工作，老師除了有細(xì)心和耐心以外，還要有信心和恒心。

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半。”從職高一年級(jí)開(kāi)始就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、管理，對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，人生觀、世界觀的形成，科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)技能的掌握影響極大。學(xué)校和教師都應(yīng)該重視和做好這項(xiàng)工作。