愛的微笑，讓學(xué)生更愛你

白潤潔

【內(nèi)容摘要】無聲的笑可以勝過有聲的言語。我們微微上揚的嘴角，表達(dá)的是無限的愛意和深厚的個人修為。對于學(xué)生來說，這不僅僅是肯定，還有心靈與心靈之間的傳遞，感情與感情之間的的融通。

【關(guān)鍵詞】微笑 尊重 真誠地對待

微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們美好的希望；就像穿過烏云的太陽，帶給人們無限的溫暖。愛是教育的前提，教師對學(xué)生的愛，擁有強(qiáng)大的教育力量。現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)。”心理學(xué)研究表明：學(xué)生總是趨向于模仿愛他與他所愛的教師。因為教師給予學(xué)生真誠的笑容和喜愛，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。而借助于這種情感的觸動和催化，教師易于將學(xué)習(xí)的要求與愿望轉(zhuǎn)換為學(xué)生自身的要求與愿望。

作為新時代的教師我們要笑對每一個學(xué)生，奉獻(xiàn)出所有的真心和愛心，微笑的鼓勵欣賞他，真心的關(guān)心和愛護(hù)他。無論課內(nèi)課外，都要努力關(guān)注每一位學(xué)生的情緒變化，了解他們的思想和心理，及時給予表揚、給予安慰、給予提醒……總是想方設(shè)法讓他們快樂起來，也促使他們以樂觀積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，對待生活，那么，學(xué)生們回報你的將是親近你、聽從你、關(guān)心你、愛戴你。

一、用真誠的微笑感化愛

我是從大學(xué)畢業(yè)來到八一小學(xué)，就一直做班主任工作，有苦也有甜，其中的甜蜜的法寶就是微笑，我多年執(zhí)教小學(xué)低年級語文并擔(dān)任班主任工作。有人說，“教學(xué)是一臉的微笑”。起初，我并不大懂，問問有經(jīng)驗的老教師，他們笑而不答：試一試就知道了。我稍做了嘗試，結(jié)果讓我心曠神怡，我和我的學(xué)生都領(lǐng)略了微笑帶來的成功喜悅。每天早晨，總是早早到校，把教室收拾的干干凈凈，整整齊齊的，然后，面帶笑容站在教室門口迎接學(xué)生們的到來。多年來自己慈祥的微笑印在了一代又一代孩子們的心里。因為只要我站在講臺上一秒鐘，就讓所有認(rèn)識自己的人看到的都是慈祥的微笑。記得剛教學(xué)那會兒，有個孩子叫白雅明，開學(xué)第一天他的父母把他送到學(xué)校，不一會自己就跑出去追父母（因為是一年級，孩子干入學(xué)）之后我看到，趕快抱住他，可是我一不小心被雙在了地上，手腕受傷。事情過去以后，我并沒有因此而嫌棄他，可上可下依然對孩子笑容滿面，只用了不到一個月的時間，就讓他改掉了許多壞習(xí)慣。有人會想：為這樣的孩子值嗎？可是我用行動回答：值得！因為我用笑容感化了孩子冰冷的心。

二、以魅力的微笑感化愛

教師與學(xué)生之間的情感是在研究教育效能時不可遺漏的重要組成部分。教師與學(xué)生的關(guān)系是教育效能的裁體，良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的前提，教育效能的高低取決于師生互動的質(zhì)量。對于一名教師來說，與學(xué)生維系一種良好的情感關(guān)系是一種教育能力，在現(xiàn)實教育活動過程中，在學(xué)校學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡這個教師所提供的教育。也就是“親其師”才能“信其道”。他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。

師生交往時，教師不慎傷害了學(xué)生的自尊心和感情，學(xué)生和老師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論用什么樣的良苦用心，學(xué)生也不會接受了，并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸。但是如果當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師給予的教育也會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言和行為，接受教師的要求。教師要努力增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，用人格的魅力影響學(xué)生。教師要盡可能的滿足學(xué)生的心理要求，理解學(xué)生，真誠的對待學(xué)生，能站在學(xué)生的立場，積極聆聽學(xué)生的意見。同時，教師藥努力提高師生溝通的有效性，降低或避免師生溝通的無效性，努力讓師生之間的溝通成為一種藝術(shù)。作為一名教師，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，研究學(xué)生的心理，真正從心理上走進(jìn)學(xué)生。教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)學(xué)生的自尊心。人無論大小長幼，都有人格。蔑視人格，就是蔑視教育。教師通過尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生懂得尊重別人和尊重自己，敬畏人的尊嚴(yán)，這也是進(jìn)行思想教育的一項重要內(nèi)容。微笑進(jìn)課堂，與孩子逐漸拉近距離。盡管現(xiàn)在的孩子越來越活潑，膽子越來越大，但由于對環(huán)境的陌生，對老師的陌生，孩子在潛意識里還是有一種害怕的心理。如果老師一開始就“板”起臉，做出威嚴(yán)的樣子，會給孩子造成很大的學(xué)習(xí)壓力，從此敬而遠(yuǎn)之，這就造成了師生關(guān)系的緊張。所以我采用了“微笑”策略。心理學(xué)研究表明：教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生的一種鼓勵，能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛，從而拉近師生的距離，為保證教學(xué)內(nèi)容的正常進(jìn)行開好了頭。因此第一節(jié)課上我就引導(dǎo)他們“看我的臉，學(xué)我的表情”，“你們的笑臉老師最喜歡”，這是在潛移默化我的學(xué)生。幾節(jié)課下來，孩子們都露出自信的微笑和喜愛我的表情。

而這一切過程中，笑容，就顯得尤為重要。無聲的笑可以勝過有聲的言語。我們微微上揚的嘴角，表達(dá)的是無限的愛意和深厚的個人修為。對于學(xué)生來說，這不僅僅是肯定，還有心靈與心靈之間的傳遞，感情與感情之間的的融通。而這種深層次的交流是教師必有的修煉——無論自己內(nèi)心的情感有多么的煩躁和郁悶，展現(xiàn)世人的卻只有淡淡笑容。以心靈塑造心靈，以感情融化感情，以笑容改變笑容。

三、以贊賞的微笑感化愛

每一個孩子都希望得到教師的關(guān)注和贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一個撫摩、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信息和生長的力量。如果教師把欣賞目光和成功的機(jī)會只投向個別學(xué)生的身上，那么，作為“陪襯品”“附庸物”的絕大部分學(xué)生彌補(bǔ)珍貴的自尊心和自信心必然蒙受重創(chuàng)，對教師，對集體的情感也會隨之淡化。

教學(xué)中也許一個微笑就會讓學(xué)生深受鼓舞，難以忘懷，帶來學(xué)習(xí)生活中無限向上的激情。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說：“藝術(shù)就是感情。”教育離不開愛，教學(xué)情為先。也就是說，愛在很大程度上能幫你提高教育教學(xué)質(zhì)量請多用笑容溫暖學(xué)生的心靈，然他們在充滿微笑的愛中健康、快樂地學(xué)習(xí)、成長。我們相信，以為能夠時時刻刻笑對學(xué)生，笑對人生，富有真心和愛心的老師不僅能夠走進(jìn)學(xué)生，也一定可以讓學(xué)生走近你，進(jìn)而得到學(xué)生深深的愛。這種相對的精神運動，所帶來的學(xué)習(xí)、工作以及生活效應(yīng)，是當(dāng)今和諧社會的精神追求和情感歸宿。

【參考文獻(xiàn)】

王北生：《教學(xué)藝術(shù)》（修訂本），河南大學(xué)出版社，2001.

劉經(jīng)華:《教師走向成功的22條軍規(guī)》吉林大學(xué)出版社出版，2006.