思想政治課堂效率提高之我見

倪青紅

效率是指在單位時間內的教學效果，課堂教學效率，也就是在課堂45分鐘之內所發揮出來的課堂教學效果，而要提高教學效率，提高課堂教學水平，就需要在課堂教學的過程中去貫徹實施，課堂教學只是貫徹實施素質教育、培養學生主體意識、創新精神和實踐能力的重要渠道和基本途徑。

素質教育是以培養學生的整體綜合素質為核心的教育，而應試教育是以學生應付考試以分數為主要內容的教育，應試教育以考核學生的學習成績為主，而素質教育以考核學生的能力為主，要提高課堂教學效率，就要提高學生的能力，這就需要進行素質教育。

學生能力的提高，需要在課堂教學中培養，政治課堂教學主要培養學生的閱讀能力、思考能力、分析問題的能力、理解問題的能力、回答問題的能力，其中閱讀能力是基礎。要培養閱讀能力就需要對學生進行認真輔導，從閱讀中找出重點所在，找出中心所在，只有加強學生的閱讀能力，才能使學生在閱讀過程中進一步思考，養成愛思考的習慣，在思想過程中加強理解，從而使其理解能力得到進一步提高。學生在閱讀能力、思考能力提高的基礎上，還要培養學生的分析問題的能力，分析問題主要是培養學生邏輯思維能力，在對內容進行認真斟酌之后，通過思考、理解，從而達到分析的目的。

邏輯思維能力的提高主要是圍繞有難度的內容而進行的，引導學生逐字逐句進行分析、理解，從而提高判斷能力，在學生的閱讀能力、思考能力、分析能力、理解能力提高的基礎上，使學生的綜合分析的能力進一步提高，從而達到概括的目的，通過學生概括能力的提高，可以使學生準確認真地回答問題。

學生能力的提高是提高課堂教學效率的關鍵，學生能力的提高是建立在教師的課堂教學的培養之上的，這就需要加強教師本身的素質，而教師素質的提高，是建立在自身修養基礎之上的，只有深挖教材，探取教材之精華、然后精煉簡潔地講給學生，使學生能達到融會貫通，當堂講授，當堂接受，當然，要想使學生真正當堂接受，就必須通過課堂練習才能達到，練習的選取要有代表性，要典型，還要有一定的靈活性，一定的難度，通過靈活機動的練習，當堂檢驗學生，從中發觀問題，及時解決，這樣使學生更易掌握。

課堂教學是教與學的統一，學生是主體，主體作用發揮得好壞，關系到課堂的成敗，學生能力的培養，是提高課堂效率的一部分，而課堂氣氛活躍與否又關系到教師的主導作用的發揮，教師的主導作用的發揮需要在教學中采取多種教學方法，教學方法的靈活多樣是學生接受知識容易與否的關鍵。這就需要教師在教學過程中依據教材內容的不同，而采取不同的教學方法。思想政治課堂教學可以采取閱讀法、提問法、閱讀分析法、討論法等。對于容易掌握的內容，可以采取閱讀法;在閱讀中提出問題，解決問題，通過閱讀掌握內容的精髓。提問法主要建立在閱讀法基礎之上，通過學生閱讀，從中發觀問題，提出問題，問題的提出可以是學生，也可以是教師提出一些有難度的問題，進而回答解決問題。閱讀分析法主要是針對教材不容易理解的內容，通過認真閱讀，在教師的指導下，進行具體分析、進而達到解決問題。討論法主要是針對一些有疑問的，有難度的、熱門的問題以及大家共同關心的問題進行討論，通過采取不同的教學方法進而達到教學目的，同時也可以達到提高課堂效率的目的。

教師主導作用的發揮需要采取多種教學方法，而在形成多種教學方法的過程中需要掌握一定規律，形成一定方式。政治課本身理論性比較強，有些內容學生理解起來不太容易，而如果要提高課堂教學效率，就需要在教學內容上多加提煉。找出內容精華所在，然后根據教材內容的內在聯系、內有規律，把相互關聯的、能夠反映內容聯系的彼此結合起來，然后用一定的方式表達出來，可以采取圖表公式來表達。通過圖表公式，我們可以看到教材內容聯系，也可以很直觀地看到教材內容的重點所在，這樣不僅鍛煉了學生閱讀能力，也鍛煉了學生的概括能力，同時通過圖表公式的表達，也使學生更容易理解、記憶，通過當堂學習記憶，這樣不僅可以提高學生的記憶能力、記憶效果，而且可以提高課堂的教學效率。

教學的效率的提高，不僅表現在學生能力的培養上、教學方法的采用上、教學方式的形成上，而且也表現在教學時間的安排上，課堂時間45分鐘如果利用得當，就可以發揮出真正的效果，可以起到事半功倍的效果，思想政治課堂教學為了能確確實實地發揮出真正的效果，就需要很好地把握45分鐘的時間，課堂時間的充分利用，既是需要復習鞏固舊知識，又需要真正把握好新知識，這就需要教師在時間安排上恰如其分時間安排得當，不僅可以使課堂氣氛活躍，而且可以提高課堂教學效果。

總之，素質教育在于提高人的整體素質，提高人的整體素質就可以提高人的能力，課堂教學在于培養學生的能力，提高教師的綜合素質，在教師素質、學生能力的提高下，就可以充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在教師學生的雙方努力下，就可以充分發揮課堂教學作用，提高課堂教學效果。