談語文教學中的板書設計

劉　軍

板書，是語文課堂教學中重要的輔助手段，它是教學內容的高度概括和提煉，是課文分析最直觀的藝術再現，也是教師教學思路的集中體現。

一般說來，好的板書都具有兩個功能：一是認識，二是美感。也就是說，板書既要為學生提供知識，又要給學生以美的享受。因此，要想在一堂課內最大限度地體現這兩個功能，教師在備課中必須精心設計板書內容，力求做到書之有效，書之有方，達到科學、精當、醒目、規范、易記的要求，真正成為提高語文課堂教學效率的橋梁。為此，教師在備課時就須從以下幾個方面進行反復斟酌。

一、要書之有用

板書中必須具有鮮明的目的性，切忌舍本逐末，毫無目的。任何那種隨心所欲的自由主義和毫無目的的形式主義的板書都應當盡力避免。教師要備課時一定要認真鉆研教材，切透教材的精神實質，按照教學目的和要求，突破難點，體現教材特點和教學意圖，實現預期的教學目的。

二、要書之有據

板書中必須具有一定的針對性。要針對教材不同的文體特點、內容特點、寫作特點、課型特點和學生特點，從實際出發，做到因文制宜、因課制宜。要按照文體特點進行板書設計。如記敘文的板書設計一般要求能體現記敘要素、敘事線索和人物品質等；說明文的板書一般要能抓住中心、事物特點和說明方法等；散文教學一般要圍繞“形散神凝”的特點；小說的板書一般要反映故事情節、人物形象、典型環境等等。總之，板書內容有助于調動學生的創造力和想象力，促進學生的積極思維，具有一定的啟發性。

三、要書之有方

板書中必須具有高度的概括性，要做到：緊扣課文；挑選關鍵詞語；做到精煉恰當。這三個要求是互相聯系的，緊扣課文并不等于把大段的文章插搬上黑板或屏幕，而應從課文中選取具有代表性的點睛之筆或關鍵詞語，給學生以“窺一斑以知全豹”之感，做到以簡馭繁，言之成理。切不可不分主次，面面俱到，搞煩瑣雜糅。

四、要書之有條

板書中必須有清晰的條理性，要提示課文內在的事理間的邏輯聯系，提示作者的思路脈絡，便于學生記錄和掌握。盡管板書詞語不多，但應盡量注意組合結構要有章可循，詞語間應做到“言雖斷而意相通”，即所謂“藕斷絲連”。既不能為追求形式而忽視內容，也不可注重內容而顯得枯燥呆板。

五、要書之有計

板書中要具有周密的計劃性。教師在備課時對于板書內容出現的先后，內容間相互的呼應與聯系，文字的顏色大小和留舍，布局位置的安排，符號的運用，板書與講述，板書與朗讀的配合，書寫與投影屏幕的搭配運用等要事先進行周密的考慮，力求恰當、合理、順理成章，水到渠成，避免隨心所欲，無的放矢。

六、要書之有美

板書中必須具有一定的完美性，朱光潛先生曾說過：“美是客觀方面的某些事物、性質和形狀適合主觀方面意識形態，可以交融在一起而成為一個完整現象的那種物質。”作為美育的一個重要方面的語文教學來說，板書字體的俊秀美，從心理學的角度來分析，也能增強學生的感知效果。因此，要求教師要具備良好的板書基本功，尤其是語文教師就更要把字寫得正確、清楚、端正、熟煉、規范，即筆畫無誤，點劃清晰，大小勻稱，行筆自然，整齊流利，剛柔有致，清新悅目，做到層次美、線條美，還要虛實疏密，錯落相濟，既輪廓分明，又和諧統一。

總之，講究板書藝術，千方百計搞好板書設計，也是提高語文課堂教學效益的一個重要捷徑。