如何激發學生學習物理的興趣

張秋麗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教師在教學中如何借助有效的教學手段，以增強學生的興趣，無疑是中學物理教學科研的一個重要課題。下面我從四個方面試述一下自己的粗淺之見，愿與教育同仁商榷。

一、巧導新課，渲染氣氛，激發興趣

常言道：“好的開始是成功的一半”。課堂教學作為素質教育的主渠道，其開場白——“新課導入”是課堂教學的第一環,被稱之為“風頭”，是否得法關系到課堂教學的成敗。成功地引入課題，可以集中學生的注意力，引起濃厚的學習興趣，把學生迅速帶入物理情境之中。“引入”要密切聯系學生實際，要有明確的目的，要具有啟發性和趣味性，這里的關鍵是啟發學生的思維。心理學研究表明，當人遇到問題需要解決而又沒有現成方法時思維才會活躍。縱觀行家的操作及筆者的實踐運用，較為行之有效的導入方法有以下幾種：故事導入法、討論開場法、實踐法、觀察法、名言效應法、學科聯系法、實物展示法等。新穎獨特的導入是課堂教學成功的開端，每位教師務必對此高度重視，因材設計。

例如，在講“熱輻射”時，教師可先介紹“煤灰救命”的真實故事：1903年，在南極探險的“高斯”號輪船被茫茫的冰層封住了歸路。船員們想了很多辦法，挖、炸、鋸、砍，冰層巍然不動，一切“武力”解決辦法都無濟于事。最后有個學者建議，把船上的煤屑、黑灰都鋪在冰層上，冰開始融化，航線得以開通。為什么煤灰能夠使輪船擺脫困境而挽救船員們的生命呢？大家聽了這節課后，就一切都明白了。這樣的導入使課堂教學先聲奪人，妙趣橫生，緊扣學生的疑問，把學生的思維引入一個神奇的世界，使之產生一種躍躍欲試急于“我要學”的愿望，為下一步的教學打下一個良好的心理基礎。

二、樹立開放意識，聯系實際、講話物理

葉圣陶先生早就提出：“談知識力避枯燥的陳說》”。許多國家都很重視科學知識在現實世界的應用。物理是一門很實際的科學，物理課的方方面面都和自然現象以及生產、生活聯系著。物理教學應該打破“課堂中心、教材中心、教師中心”的傳統教學模式，樹力開放意識，結合中學物理教學內容，從生活走向物理，使物理貼近生活，密切聯系生產、生活、科技發展的實際，關注現代科學與科技的前沿成果，關注社會發展的熱點問題，突破學校圍墻，將學校、社區和社會有機結合起來，讓學生體會到物理就在周圍，就在身邊。利用生動、愉快的現實情境，選擇學生熟悉的事例，借以引入，建立物理概念，闡述物理規律，分析物理問題或物理原理等。聯系常見的物理現象，用已有的知識，科學地加以解釋，使學生感到學有所用，學而不厭。同時，根據教學內容，適當安排一些時間讓學生感受生活，接觸實際。如學習了“電功”、“電功率”以后，讓學生測定家庭用電器日耗電量，看電表是否“快”了；學了“密度”以后，建議學生驗一驗媽媽的戒指，是不是真金的。事實證明，完成這種作業，學生的興趣極高，而且很認真，檢查作業時都按耐不住成功的喜悅。這樣學生就不會感到物理乏味、枯

燥、遙遠、難學。

三、以人為本、和諧環境、言舉風趣

心理學家認為，學生的學習效果與他的心理狀態有關。在物理教學中，要培養學生的主體意識，提倡“三為本”教學思想，即：以學生為本、以學生的發展為本、以學生的自主活動為本。教師要走下“師道尊嚴”的“神壇”，從“傳道”者轉向學習的引路人;從“授業”者轉向解決問題的參與者；從“解惑”者轉向發現問題的啟發者。形成師生間互相尊重、相互理解的平等、民主、和諧的師生關系，讓學生在感情上得到一定滿足。

教師語言舉止風趣，很容易形成學生的視覺形象，很容易激發學生的學習興趣和求知欲，可以收到意想不到的效果。比如在講凸透鏡的會聚作用時，提出“水火不相容，但水可以點火”。在講沸點和壓強的關系時，教師面帶微笑，以神態、手勢、熱情鼓勵等。在必要時還可以圍繞課堂教學穿插一些小幽默、小笑話、小故事，并輔以必要動作，讓學生“開心片刻”、消除疲勞，以飽滿的熱情來聽課。

以人為本，和諧環境，言談舉止風趣，有利于創造知、情、意、行和諧統一的教學氛圍，有利于學生生動活潑、主動、發展的參與教學活動，為學生的個性發展提供寬松的環境。

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗具有特強的吸引力，能使學生注意力高度集中。實驗又具有啟發性，是激發與培養學生學習興趣的有力手段。教師要充分利用學生的“好奇心”，組織好實驗教學，并根據教材適當改進或補充一些很能說明問題，新穎、有趣、簡單的實驗，而且教師要成功地做好演示實驗。必要時利用演示實驗設置懸念，激發學生的“好奇心”，使學生產生探究原因的強烈愿望。例如，筆者在“電磁感應”的教學中，自制了兩個半徑較大的螺線管，螺線管與演示電流計相連接，演示時將左手臂伸入螺線管，檢流計的指針不偏轉；然后又將右手臂伸入螺線管，在這個過程中，檢流計的指針發生了偏轉。下面的學生一片驚奇，急于想知道原因，對演示產生了強烈的興趣。這時筆者象魔術師那樣挽起袖子，右手臂上露出了綁著的幾個條形磁鐵，這時才開始引導學生分析產生感應電流的條件，學生全神貫注。另外，要多放手讓學生自己做實驗，發揮學生主動性，使學生以“主動參與、樂于探究、合作交流”的學習方式積極主動地學習，讓學生體驗到成功的喜悅，增進學習興趣。

總之，“成功的真正秘訣是興趣”，教師要提高教學質量，只有掌握更多有效地教學手段，把培養學生學習興趣貫穿于教學實踐的始終，努力做到：課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存。