淺談農村小學作文素材的積累

張志堂

生活是作文的源泉，離開了生活就無法進行作文寫作。而現在的小學生由于年齡小，生活經歷少，視野狹窄，一提作文，孩子們就會皺眉頭，翹嘴巴，顯得無話可說。老師則認為農村孩子特別是偏遠地區的農村孩子的見識比城里孩子見識相差較遠，上作文課總覺得沒什么新意。其實作文是一項創造性很強的作業，它是學生綜合利用字詞句篇，表情達意的集中反映。針對學生作文時無物可寫這種情況，我根據自己幾十年的教學經驗，認為農村是個廣闊的天地，就看老師如何去引導。我的做法是：讓孩子們用自己的眼睛去看世界；用自己的耳朵去傾聽生活演奏的樂章；用自己的手寫自己心里想說的話。以此來點燃孩子們喜歡作文的奇異火光。具體做法是：

一、多看

就是把自己所看到的寫下來。寫作文離不開生活，生活是作文的源泉。我十分注意引導孩子們認識周圍的世界——這是知識和思想的最初發源地。通過觀察周圍世界，那些鮮明的形象、色彩音響，像一幅幅圖畫，會永久地保留在孩子們的記憶之中，為作文打下堅定的基礎。

觀察什么呢？首先觀察大自然和一些具體事物。從美學原理講，這些內容正涉及以自然美和藝術美的審美范疇，這樣，孩子在學習作文時也會感受到美，情操也會隨之而得到陶冶。

那初升的太陽，絢麗的彩霞，燦爛的星光，皎潔的明月，雨后的綠樹，云霧籠罩的村莊，奔流不息的江河，綠茵茵的田野，都會使孩子們如同置身于一幅幅連綿不斷的畫卷，感到如癡如醉，為進行寫作積累了豐富的素材。

在觀察大自然時要注意時間的變化。四季在變化，其景色也在隨之變化，如春雨綿綿、夏雨滂沱、秋雨瀟瀟、冬雪皚皚，同一種景物，在不同季節亦不相同，所以要讓孩子們留心觀察。

在觀察美好的大自然的同時，我還讓學生觀察實物。樹呀、花呀，看形狀，聞氣味；貓呀、狗呀，看外形，瞧動作。通過實物的觀察，孩子們寫起作文就不會感到吃力了。

其次，觀察我們可愛的校園。讓學生留神觀察學校如何組織升旗，旗手是誰，如何升，師生在干什么，表情怎樣；觀察班級教師上課時的言談舉止，學生如何聽課，誰最認真；學校組織了哪些課外活動，有哪些班級，學生如何開展活動，結果如何等，把這些情況寫下來，會有極大的好處。

再次，引導學生觀察社會。讓學生看一下今日的家鄉和以前的有何變化，過年的情況有什么不同，誰家由貧變富，誰家打破封迷信，哪些人響應國家“晚婚晚育”的政策，把這些記下來，學生會感到充實。

二、多聽

就是引導學生把聽到的事記下來。俗話說：“處處留心皆學問。”學問的基礎是事實和根據。事實和根據的來源有兩種：一種是自己看見的；一種是聽別人傳說的。孩子們經歷的事畢竟還不多，許多事是聽別人說的。如何聽別人講的事，我指導學生分類記：

1.把社會生活中有積極意義的事記下來。隨著改革開放地不斷深入，我國農村發生了巨大的變化，涌現出無數的好人好事，如破除封建迷信，男到女家落戶，吃水不忘挖井人的事。

2.把歷史上有教育意義的事記下來。聽長輩講古代英雄人物行為和近代為中華民族的振興而奮斗的英雄，如岳飛“精忠報國”的故事；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，留取肝膽兩昆侖”以及抗日戰爭中的種種英雄行為。這樣不僅可以增長學生的見識，還可以培養孩子們的愛國情操。

3.把科學故事記下來。聽廣播和別人介紹我國現代科學技術的發展，認識到當今中國的強大。

三、多做

即自己動手進行嘗試。小學生的作文主要是寫真事，吐真情，而真事則來源于學生的生活。為此，我進行多方指導：

1. 幫大人干家務活。我們的學生都生活在農村，很多家務活都需要他們去做。這時如能讓他們記住自己是如何做的，今后寫這類作文就不愁了。如縫書包、喂豬、炒菜等，既讓他們感到勞動的辛苦性和趣味性，又能讓他們掌握一定的技能。

2. 承包小菜園。讓學生承包學校的苗圃，讓他們自己親手栽種、除草、澆水、施肥等，在種植過程中不斷總結，適時進行比賽，在勞動中觀察各種植物。

3. 搞好小制作。為了提高學生動手的興趣，做個小科學的愛好者，定期讓學生自己動手搞小制作，并集中起來進行評比，并給予合適的鼓勵。

四、多想

就是指導學生把自己所見所做所聽到事的感受寫下來。這里的“想”就是學生的具體而又真實的感受。當看到炊煙從村莊裊裊升起時，會感到家鄉的可愛；看到春雨蒙蒙，秋雨瀟瀟時，會感到大自然的多姿多彩；聽到某位好人生病時，會為他感到惋惜；聽到“孟母三遷”時，會感到母愛的深沉。還有那自己做的事，更是記憶猶新。所以只要留心去觀察，一定會打開孩子們心靈的小窗，讓他們感到無比充實。

總之，學生只要通過多看、多聽、多做、多想，頭腦中積累的材料就越多，寫起作文就會感到有話可說。