多媒體與初中政治教學的整合之我見

黃　飛

摘要：使用多媒體課件輔助教學，加強教學的直觀性、激發學生學習政治課內在的驅動力。在運用先進多媒體課件教學時，要具備現代的教學思想、要不斷提高教學基本功、要掌握多媒體制作技術。

關鍵詞：多媒體教學 政治教學 教學整合

信息時代的到來加速了思想品德課教學改革的步伐，多媒體技術的發展則給全面實施素質教育提供了一個有效手段，新一輪的課程改革促使傳統課堂教學模式的變革，多媒體技術在實現教學目標中的優勢促使我去探討如何將兩者整合起來，以提高課堂教學的質量和效果。

一、多媒體與思想品德課教學整合的背景

1.使用多媒體課件輔助教學，加強教學的直觀性

在初中思想政治課中使用多媒體課件教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，筆者運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。例如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄像的基礎上，我再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情；在講到初中政治第二冊時，由于初二政治主要與法律常識有關，在課堂教學中要用到案例分析法，在以前傳統的教學模式下，教師只能讓學生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學生讀一下，不能有效的激發學生的興趣。在現代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀的展示出來，還可以通過錄象播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網站中下載一些案例讓學生現場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例，這樣既激發了學生的學習興趣和求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態之中，學習興趣濃，精神面貌好，對所學內容理解深刻，培養了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

2.使用多媒體課件

激發學生學習政治課內在的驅動力就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛真理時，才談得上轉變為學生的信念。而只有當知識轉變為學生的信念時，才談得上道德教育。教學中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環節緊扣的程序中，不自覺的激起參與的欲望。如在教初一政治《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯，那白色的花環，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發了學生的悲痛之情。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。

二、多媒體在思想品德課教學中的具體運用

1．漫畫在政治課堂中的運用

漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強的藝術表現力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現知識比單純講解知識更能激發學生的興趣，啟迪學生的思維，從而加深學生對知識的理解。如，在講“可持續發展戰略”時，我引入“狼來了”和“人來了”兩幅漫畫，在鮮明的對比中，學生馬上就認識到了當前人類在發展過程中正確處理人與自然的關系，實施可持續發展戰略的重要性。

2．動畫在思想品德課教學中的運用

動畫是當前深受廣大中學生喜愛的一種媒體表現形式，在思想品德課中適當運用動畫可以迅速把學生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學生有身臨其境之感。如，在講“思想道德建設”時，我選擇了“道德建設，從我做起”的FLASH動畫，把社會公德、職業道德和家庭美德的具體要求與中學生的日常生活結合起來，通過動畫的形式表現出來，使思想道德教育回到學生的生活之中，讓學生在生活情境中自己去感悟道德，提高道德認知和道德素質。

3．視頻資料在思想品德課教學中的運用

國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設備，把聽覺與視覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%。因此，課堂教學中適當運用一些視頻資料，可增強教學效果。如，在講“環境問題的危害”時，我直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民的生活和生產的錄象資料，以及我國當前土地沙漠化狀況的錄象資料，無須多言，學生就已經認識到了當前我國環境問題的嚴重危害以及環保工作的必要性和急迫性。

4．音樂在思想品德課教學中的運用

音樂是聲音的藝術，他能生動、形象地表達人們的思想感情，能促進學生形象思維能力、想象能力和創造能力，能陶冶高尚的情操，培養優良的道德品質，音樂在思想品德課中的運用能使學生在優美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認知世界。如，在講“消費者權益保護”時，讓學生欣賞歌曲《天亮了》，再配上這首歌曲創作的由來，使學生在欣賞歌曲的過程中感悟消費者權益保護的重要性。在講“改革開放基本國策”時，讓學生欣賞《春天的故事》，使學生在歌曲中感受到改革開放給中國帶來的巨大變化，從而認識到堅持改革開放的重要性。

多媒體技術教育則是全面實施素質教育的重要手段。作為素質教育主要陣地的課堂教學，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對傳統教學模式進行一次深刻的變革。

參考文獻：

1.談多媒體與思想品德課教學的整合.2008-6.

2.多媒體技術在初中政治教學中的應用.2208-11.