談?wù)Z文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

王寶偉

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本目標(biāo)，也是新世紀(jì)教育改革的迫切要求。在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，筆者

在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為主要從三個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、挖掘語(yǔ)文中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想素質(zhì)

現(xiàn)行的義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材的每篇課文，都是古今中外著名作家的形神兼?zhèn)洹⑽馁|(zhì)優(yōu)美的典范文章，知識(shí)中本身就蘊(yùn)含深厚豐富的德育因素，而且它是知識(shí)的精髓。因此，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我們必須充分挖掘和正確認(rèn)識(shí)每篇課文中思想素質(zhì)教育的因素，并把它落到實(shí)處。如分析毛澤東《沁園春?雪》一詞時(shí)，我應(yīng)用了“學(xué)、畫(huà)、議、點(diǎn)”的新教法，使學(xué)生迸發(fā)出思想素質(zhì)的火花，生發(fā)出感情上的共鳴，激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。講授《從甲骨文到縮微圖書(shū)》一文時(shí)，我啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用列圖表的形式概括每個(gè)時(shí)期書(shū)籍演變的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解祖國(guó)光輝燦爛的文化，了解祖國(guó)日新月異的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使他們從知識(shí)的寶庫(kù)中汲取力量，獻(xiàn)身四化，獻(xiàn)身未來(lái)。諸如此類的課文，只要教師靠日常的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透，就能培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)完成健全穩(wěn)定的心理和完善的人格塑造。

二、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)情，“以學(xué)定教”，積極探索和采用靈活、新穎、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)代化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松、自然、民主、和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們帶著一種高漲激動(dòng)的情緒，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性，從而主動(dòng)、積極地發(fā)展智力，提高能力。我教《驛路梨花》主要采用了設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、問(wèn)難的方法，激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生深入理解教材，大膽提出問(wèn)題，而后再引導(dǎo)他們積極解答，實(shí)在解答不了的，討論、啟發(fā)、點(diǎn)撥，這樣大大地增強(qiáng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，課堂節(jié)奏快，效率高。《我的叔叔于勒》一課，構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，我就讓學(xué)生給主要事件定小標(biāo)題，要求每個(gè)情節(jié)的小標(biāo)題只能用三個(gè)字組成的動(dòng)賓短語(yǔ)，且后兩個(gè)字必須是“于勒”，看誰(shuí)定的最準(zhǔn)確。這樣一來(lái)，一石激起千層浪，學(xué)生興趣盎然，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)輕松，印象深，收效大。實(shí)踐證明，只要教法得力，學(xué)生就愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，語(yǔ)文技能就會(huì)很快得到提高。

三、加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中總是不得要領(lǐng)。為此，我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法同課堂教學(xué)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，依照語(yǔ)文素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們有效地控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主人。聽(tīng)，要求學(xué)生聽(tīng)懂意思，辨別正誤，以及如何作答；說(shuō)，要求學(xué)生圍繞中心，簡(jiǎn)潔明白，語(yǔ)言規(guī)范，用語(yǔ)得體；讀，要求學(xué)生情意盎然的讀，在情感的驅(qū)使下，讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)情，積極主動(dòng)地去理解、體味、揣摩，對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到融會(huì)貫通的境界；寫(xiě)，要求從文章的審題、立意、謀篇等方面掌握一般的寫(xiě)作技巧，并在文中能夠綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力，使文章情文并茂，血肉豐滿，最終達(dá)到以“讀”促“寫(xiě)”的目的。

綜上所述，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，只要培養(yǎng)學(xué)生具備了崇高的思想素養(yǎng)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)方法就能逐步地完善，克服困難的動(dòng)力就愈來(lái)愈大，語(yǔ)文綜合素質(zhì)也就會(huì)得到全面、和諧的發(fā)展。