培養中學生信息能力促進教育全面發展

王建學

摘要：本文從五個方面闡述了培養中學生信息能力，并提出了信息化教育對學校教育發展的緊迫性。

關鍵詞：信息能力 教育 發展

信息能力是對各種信息技術的理解和活用能力，即對信息的獲取，理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。培養中學生的信息能力，提高他們的信息素養是信息技術教育的根本目標。那么，如何培養中學生的信息能力，促進教育的全面發展，應該注意以下五個方面：

一、激發中學生的學習興趣，培養他們的創新意識，創新精神

學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有

動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果，因此計算機教學中，我采用多種方法激活學生的思維。

1、目標激學：目標是一個人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈地努力追求。于是我采用遠景目標與近景目標相結合的方法：遠景，告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性。近景，上課開始，展示目標，在課堂上不斷創設情景，引發學生的好奇心和求知欲，從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入學習，激發進取心。

2、競賽激學：爭強好勝是中學生的天性，因此對競賽性的活動都很樂意參加，因此，對于漢字輸入練習這一節，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，測試軟件進行競賽，從上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的程度，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。

二、營造良好的創新環境，培養學生的創新能力

營造有利于創新的教學環境，這包括教學心理和計算機教學環境的營造，當中學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單地否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。

同時，我們還應注意創設創新教育的大環境，使之與創新能力培養相適應，計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態，并把它及時地反映在平時的教學之中。計算機作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識，創新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應加強聯系與合作，使學生的創新能力，達到整體提高的目的。

三、精講多練，加深學生印象

精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。例如：我在“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對Word2000產生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉Word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學、學玩結合。由于學校計算機數量有限，上課時不能保證一人一機，于是我們就讓機房全天向學生開放，讓每一個學生都有充足的練習機會。同時，鼓勵操作成績不理想的人，一下子就把學生的情緒調動起來了。使被動的學習，變成了愿意學，主動去學。根據這一情況，我又趁熱打鐵，及時總結他們在操作中存在的問題，準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學自己“挑戰”，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養學生的成就感和榮譽感，同時，也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣，對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來，進一步提高自己的計算機水平。

四、培養學生對信息活用時的評價和完善能力

信息技術教育中，應注重學生信息活用能力的培養，作為活用能力，不僅要注重學生的實際操作能力，更應注重學生對信息活用的評價和完善，在某種意義上，對信息活用的評價與完善比具體的操作更為重要。它決定信息活用手段的選擇，操作結果的評價，操作過程的完善，它對課題的解決是十分重要的。

為了實現有效地評價與完善，應十分重視信息技術，信息科學的基本原理，基本理論和方法的學習。沒有對這些基本原理、基本理論和基本方法的深入學習和理解，不可能實現對信息處理的結果和信息活用實現，有效的分析、評價，進而完善活用的過程。

五、加強學生信息化教育，培養學生信息能力，應該有效使用校園網絡系統

為了加強學生的信息化教育，培養學生信息能力，還必須更好地使用校園網絡系統。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網絡系統學習，相反，只有加強信息化教育，學生的信息能力才會提高，才能更加有效使用校園網絡系統為現代信息技術教育服務。當今發達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強。我們學校在信息課教學中不只是教會學生“掌握計算機與網絡操作”，還把“利用計算機和網絡所提供的強大能力探索新的教學模式”作為重要內容，讓他們主動有意識地利用校園網絡系統學習更多的新知識。同時在校內組織網頁制作比賽，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品在網絡上交流。這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，還可以在校園中形成濃郁的崇尚創新，尊重創新人才的氛圍。

總之，信息技術教育是以培養學生的信息能力，提高學生信息素養為目標的教育。如何去培養中學生信息能力？在培養信息能力中會出現什么問題？如何處理好各種關系？在培養學生信息能力過程中出現的新情況，新的問題，需要我們去認識，去解決。我們應將培養學生信息能力作為學校素質教育，學校教育改革，學校教育信息化的一個重大問題予以高度的重視，認真解決，只有這樣，才能促進學校教育的全面發展。

參考文獻：

1、 吳文虎主編，信息學（計算機）奧林匹克；

2、 蘇秀強、梁啟榮《中學校園網建設和應用初探》；

3、 施良方，崔允主編《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》華東師范大學出版社，1999；

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