談指導學生積累寫作素材的途徑與方法

有教育學者曾這樣說過:“數(shù)學學科是一根線,語文學科則是一張網(wǎng)。”的確如此,語文是一門涉及面廣、內(nèi)容量大的學科,而作文教學更是語文教學中最重要的環(huán)節(jié),因為學生寫作水平的高低,作文成績的好壞直接影響到學生語文素質(zhì)和語文成績,這就要求教師一定要高度重視作文教學。

但是,到目前為止,在大多數(shù)一線教師的眼里,作文教學可謂是個燙手的烤山芋,可望而不可及,常常是掂量自己的寫作水平有限,無形中就增加了一份壓力。可為了讓學生寫好作文,教師們從未放棄過對如何提高學生寫作水平的思考。通過觀察,發(fā)現(xiàn)長期以來教師對于作文教學的普遍做法就是非常注重一系列有章可循的寫作技巧和方法的講解,在課堂上的教師講得頭頭是道,學生聽得似懂非懂,接著課后便是教師的埋頭批改作文……但實際作文交上來,卻很不盡如人意。不是千篇一律,內(nèi)容雷同,就是泛泛而談,言之無物。很少有充實、新穎的個人體驗之作。究其原因,就是平時積累少,胸中無物,自然言辭單調(diào),內(nèi)容空洞。這就如同廚師師傅對徒弟們大講如何做菜,而弟子卻沒有材料,師傅講得再好也是畫餅充饑,因為“巧婦難為無米之炊”。所以,努力找到如何幫助學生學會合理有效的積累寫作素材的途徑和方法就顯得尤為重要了。

一、好的寫作素材究竟從哪里來

古詩云:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”當教師們總是困惑于如何幫助學生找到寫作素材時,其實靜下心來,會發(fā)現(xiàn)指導學生積累生活中的點滴感受,用心從生活中有所發(fā)現(xiàn),才是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。只要有了這股活水,就不愁沒有好素材。那究竟該怎樣從生活中獲得有用的寫作素材呢,筆者認為,教師可以指導學生嘗試著從以下幾個方面入手,使每個學生借助自己的一雙慧眼學會點滴積累,就能盡快成功地開啟寫作之門。

1.留心觀察周圍的事物,用心體驗生活,獲取直接材料

觀察是學生獲得作文材料的主要來源,也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。于漪老師說:“頭腦里‘倉庫充實,寫的文章才會材料厚實,質(zhì)地好。‘倉庫靠堅持不懈地儲存。一是生活素材的積累,二是從閱讀中積累。”對于學生來說, 不是缺少寫作素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛。教師應指導學生學會用心觀察,抓住特征。要教會學生捕捉特點,發(fā)現(xiàn)異同發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊含的真善美,只有這樣寫出來的文章才能形象逼真,生動感人。觀察事物時,要從事物的形狀、聲音、顏色、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)等幾方面入手;觀察人物時,要留心人物的外觀語言行為,為自己寫作積累豐富的素材。大千世界,五彩繽紛,只要用心領(lǐng)悟,完全可以領(lǐng)略其中的美感。從觀察中積累素材,就是積累從觀察中得來的內(nèi)容和體驗。這是重要的積累作文素材的途徑。

“一花一世界,一葉一菩提。”生活中的每一天,每個人都經(jīng)歷著自己的喜怒哀樂悲歡離合,感受著屬于自己的酸甜苦辣快樂悲傷。如果把這些豐富的體驗真實細致地表現(xiàn)出來, 就是動人的文章。正如曹雪芹所說“世事洞明皆學問,人情練達即文章”。應該關(guān)注生活中那些轟轟烈烈的、驚天地泣鬼神的事跡,更應關(guān)注那些油鹽醬醋茶卻不乏意義的生活瑣事。

因此說,要寫出優(yōu)秀的文章離不開對生活的觀察,而要觀察,必須深入到實際生活中去,才能有所受益。所以要讓學生懂得觀察生活、體驗生活的重要性,并且要求他們不只用眼睛看,用耳朵聽,還要動腦筋想,用心去發(fā)現(xiàn),以情去體會。也許生活的環(huán)境一樣,經(jīng)歷大同小異,但是個性不同,見解不同,那么從生活中觀察所得到的就不會完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時直接材料的來源。

2.潛心廣泛閱讀,獲取大量信息,從而積累間接材料

要提高學生寫的能力,必須先提高學生的閱讀能力。每一個人,憑直接經(jīng)驗,對社會的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學會多積累間接材料。可以說閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑。一線教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,幫助學生積累更多的語言材料。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式,而且可以促使學生在讀的過程中學習,感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧,并內(nèi)化成學生自己的認識,從而指導學生的寫作實踐。

一是閱讀好語文課本上的文章。主要由一篇篇課文組成的語文書,本身就是一本小小的百科全書,書中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足,只要作一番整理歸類,不少內(nèi)容都可作為寫作的材料,真所謂是“就地取材”。以學習作者的思維方法以提高學生的思維能力,可以學習作者表達觀點、情感的技巧以便借鑒,大量的感性的或者理性的材料更可以豐富學生的作文積累。基本上被禁錮在“三點一線”生活里的學生缺少直接多樣的人生體驗,要豐富思想和作文材料,大量的閱讀便成了最重要的途徑。于漪說“對中學生來說,精讀、博覽尤為重要”,缺乏直接體驗的學生,借助閱讀這種間接的生活體驗可以增進對自然的感受,對生活的感受。

二是除了閱讀語文課本內(nèi)的課文以外, 更多地應該是閱讀課外的書。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多,書讀得多,知識才厚實,才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,才“如有神助”。中外名著的閱讀是增加學生人文素養(yǎng)的重要途徑,讀課外讀物,一定要注意層次性、系統(tǒng)性和選擇性。根據(jù)各個年齡層次的不同,各個學習階段的不同,閱讀應由淺入深,由自然到人文,由現(xiàn)實到歷史。對小學生可以推薦一些童話類書,自然類書、科普類書;對初中生應推薦些小說、科普作品等;對高中生應推薦些稍有深度的中外小說、歷史著作等。中國青少年素質(zhì)發(fā)展論壇工作委員會推薦的青少年必讀書目,筆者認為是很好的,值得推薦。教師也可根據(jù)新教材的內(nèi)容,推薦與教材內(nèi)容相關(guān)的讀物。一個學期讀2-3本書,逐年要求,逐年提高。把語文教學和課外閱讀結(jié)合起來。

3.勤于活動,從中獲得直接行之有效的方法素材

現(xiàn)在強調(diào)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育說穿了就是不要學生讀死書、死讀書。學生不僅要學會課本內(nèi)的知識,還要具備各個方面的素質(zhì),也就是黨的教育方針里強調(diào)的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。要做到這些,活動是行之有效的方法。學生多參加活動,可以提高多方面的素質(zhì),培養(yǎng)學生熱愛社會、熱愛自然的感情,增強社會閱歷,提高自身適應社會的能力,同時也可以為作文積累材料提供很好的機會、條件。學生的生活以學校為界,分為校園生活、社會生活。不管哪一種生活,學生在活動中身體力行,對社會、對自然、對自己,了解直接,感觸頗深。他們的視覺、聽覺、觸覺,甚至于感覺、思維判斷力都將得到進一步的培養(yǎng)和提高。生動而豐富的生活深入學生的心田里,銘刻在腦海中,這樣就為寫作提供了直接的素材。

如作文片斷描寫,描寫一個籃球比賽的場面。除了略懂些籃球比賽的初步知識外,沒有親身參加過籃球比賽,或者沒有直接觀看過籃球比賽,即使你文筆很好,也是寫不出非常生動而熱烈的場景來的。

4.善于傾聽和思考,從聽聞中獲取素材

人們在日常生活中,主要用口頭語言來傳遞信息,用聽來獲取聲音的信息。其實聽來的東西也是作文的極好材料。清人蒲松齡寫《聊齋志異》時,他的那些素材的獲得并非他對鬼魅世界有親身經(jīng)歷,也并非他對花妖狐怪作了深入觀察,而是他憑著兩只耳朵把民間流傳的故事軼聞聽來整理加工,訴諸文字,于是便有了《聊齋志異》這部志怪小說集,可見聽來的信息也是作文的素材。

學會從聽聞中獲取素材可以說是一個省時省力的積累方法,比如可以指導學生收聽收看《新聞聯(lián)播》,關(guān)心國家大事,了解國際風云;可以建議學生收聽一些對學生身心成長有意義的廣播節(jié)目,從不同的節(jié)目中既能活躍身心,又能增長見聞;當然也鼓勵學生與他人進行交往,從與他人的交流和討論中獲得有用的信息和素材。為此,教師可以組織相應的例如辯論、采訪等活動來幫助學生獲取素材,但需要注意的是,教師在指導過程中應對學生進行一定的指導和教育,使學生明確對于聽來的素材要有一定的鑒別能力和選擇能力,借助自己的一雙聰明智慧的眼睛來選用合適的寫作素材,才能讓自己的文章增色不少。

二、究竟應該如何積累寫作素材?

1.學會動手,自己將收集到的寫作素材整理有序

積累素材的最佳辦法是做筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭”,盡管一個人的生活經(jīng)歷豐富多彩,觀察生活也是有心人,聽來故事很多讀的書也很多,但是時間過得久了, 原本印象深刻的事隨著時間的流逝會漸漸淡忘。而做筆記可使材料長久保存。

因此,筆者建議,如果是親身經(jīng)歷過的事,最好寫成日記或雜記;如果是觀察到的事物,最好用觀察筆記本和采訪日記記下來;如果是聽來的故事、閱讀中獲得的資料都應作些筆記,如讀書摘記來積累語言材料,像名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。名言警句和好詞妙句可以讓學生自己從所讀的文章里選擇,并記錄下來。詩詞名句就有必要規(guī)定一定的主題。如古詩中寫春的詩句、與友情有關(guān)的句子、寫到鄉(xiāng)愁的句子等,還有關(guān)于勤奮的名言、關(guān)于珍惜時間的名言、關(guān)于人生的格言等等。只要每天積累一點,持之以恒就能形成一個語言材料的寶庫。這是采擷積累素材的最普通的方法。

此外,書報剪輯也是積累素材的方法。隨著現(xiàn)代技術(shù)的普及,錄音、錄像、用電腦將獲得的信息儲存起來,也是采擷和積累素材的方法。

2.學會領(lǐng)悟,真正將寫作素材變?yōu)榧河?/p>

以上所說的閱讀材料,那是來源于別人對生活的觀察、體驗、研究、分析后寫成的文章,那是間接素材。雖然很重要,但是,應永遠記住“文學源于生活”。因此還應做一番“加工”,熟悉材料,體驗領(lǐng)悟材料,把材料變“活”,使它們就像能隨時聽候命令出征的戰(zhàn)士一樣,“招之即來,來之能戰(zhàn)”。如何體驗領(lǐng)悟材料呢?要用靈思去點燃,引導學生做一個有情的人,一名有心的人,一位勇于思辨的人,一位勇于動手的人。俗話說,一葉落即可天下知秋。失去自信后,班主任老師的一張賀卡敲碎了自卑,教師的愛心,讓學生心底藏了一個美麗的夢;同學間或輕如煙淡如水,或甜如蜜甘若醇的感情故事言而難盡?“以心靈感受心靈,以感情贏得感情”,唯其如此,才會使作文充滿活力,充滿生活情趣。寫作素材的積累對于寫作水平的提高的重要作用已不必贅述,指導學生做好平時寫作素材的積累是寫作教學的第一步,也是非常重要的一步。本文中所指的寫作素材積累不僅僅是對作文材料的積累,還包括對寫作知識的積累和對語言詞匯的積累。當這些積累完美的融合成一篇作文時,學生就不會在寫作文時無話可說了。而這些多方面材料的積累都可以通過一些有效的方法和途徑來進行提高和完善。

3. 溫故知新,強化理解和記憶,學會有效積累寫作素材

“工欲善其事,必先利其器”也就是說,寫文章就好比蓋房子,積累材料好比備料,先準備好磚石、木材、水泥、鋼筋,這所房子才能動工興建。以上的觀察也好,閱讀也好,其實都是在積累材料。積累材料很重要,平時積累了豐富的材料,用時就會準確地表達出來,寫文章的時候,也就能得心應手。相反,則會感覺頭腦空空,即使冥思苦想,搜腸刮肚,甚至咬破筆桿也寫不出好文章來。俗話說:“巧婦難為無米之炊”只有積累了豐富的素材,寫文章才會有雄厚的基礎(chǔ)。

道理明白了,把它轉(zhuǎn)化為實際的行動才會產(chǎn)生最好的效果,通過觀察和閱讀發(fā)現(xiàn)了很好的寫作素材,需要經(jīng)常溫習、鞏固,對與那些經(jīng)典事例、好詞好句應努力做到熟記于心,應用自如,通過經(jīng)常的回憶和使用素材進行寫作,加強對素材的理解和對作文內(nèi)容的把握,只有這樣才能學以致用,把作文寫得越來越好。

小 結(jié)

綜上所述,在日常的作文教學中,教師引導學生主動地去觀察、閱讀、積累,并使之成為其自覺行為,是幫助學生掌握作文技巧,提高認識水平和總結(jié)歸納能力的捷徑。這對于培養(yǎng)學生語文綜合能力,促進和提高語文素質(zhì)有積極的促進作用。所以,作為一線教師,應該始終明確,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”材料之于作文,就猶如渠之源頭。因此,積累是作文教學的基礎(chǔ),作文教學必須從積累開始,否則只能是無米之炊,無源之水。也希望本文當中談到的關(guān)于指導學生學會積累寫作素材的途徑和方法能夠給一線教師和在讀的學生們帶來一些啟示和幫助,真正用自己的一雙人文慧眼,成功開啟寫作之門!

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(付黎黎 華東師范大學課程與教學系200062)