新聞:初中作文訓(xùn)練的起點(diǎn)

一、對當(dāng)前作文教學(xué)的憂思

近年來,初中作文教學(xué)改革取得明顯的成效。主要表現(xiàn)在:作文教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),倡導(dǎo)真實(shí)地寫作,讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感,讓作文成為自我教育、自我涵養(yǎng)的方式和途徑;突破文體的限制,尊重學(xué)生自主選擇和自由表達(dá)。這些改革無疑大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,改變了寫作教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的技術(shù)化訓(xùn)練的僵硬模式,為寫作教學(xué)注入生機(jī)和活力,為學(xué)生言語能力的發(fā)展和作文個性的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了多種可能性。但是,隨著改革的深入,作文教學(xué)中的問題也越來越突出,主要表現(xiàn)在:其一,初中作文教學(xué)沒有邏輯起點(diǎn),初中作文應(yīng)從哪里起步?從什么文體起步?改革以來變得更加模糊不清。其二,作文教學(xué)缺乏知識指導(dǎo)。改革以來,“興趣、感悟、體驗(yàn)、生活”幾乎可以取代寫作中必備的文體知識、篇章知識的指導(dǎo),似乎學(xué)生感情、累積被調(diào)動起來了,作文就自然可以寫好了。其三,作文的體系訓(xùn)練嚴(yán)重缺失。這一問題由前面兩個問題派生而來,也是前兩個問題的嚴(yán)重后果。

應(yīng)知道:作文教學(xué)沒有邏輯起點(diǎn),教師的作文教學(xué)就不會明白該干什么,只能是“隨風(fēng)飄蕩,任意東西。”這樣的作文教學(xué)雖偶有所獲得,但不能保證打好基礎(chǔ)教育階段的“作文基礎(chǔ)”。作文教學(xué)沒有知識指導(dǎo),無異與讓學(xué)生寫作仍在黑暗中摸索,本質(zhì)上失去了“作文教學(xué)的要義”。當(dāng)下許多作文教學(xué)看似熱熱鬧鬧,實(shí)際在是沒有什么實(shí)際成效的瞎撲騰。沒有訓(xùn)練體系,必然導(dǎo)致學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)性缺損,最重要的、該訓(xùn)練的沒有得到很好訓(xùn)練,而那些不重要的、甚至無需訓(xùn)練的卻得到反復(fù)強(qiáng)化。這些問題正在成為作文教學(xué)改革深入發(fā)展的“瓶頸”。

二、對初中作文教學(xué)的總體構(gòu)想

正是出于對這一問題的擔(dān)憂和思考,近年來筆者對初中作文教學(xué)作出如下安排和探索性實(shí)踐。

初一階段,側(cè)重于學(xué)練“新聞體”。新聞體,這里指一種主要用敘述的表達(dá)方式將事實(shí)明白曉暢地告訴大家的文章體裁,它主要包括事件、人物新聞和通訊等,實(shí)質(zhì)上是寫實(shí)的記述性文體,是學(xué)寫敘事文的較合適的體式。寫人敘事的文章是初一學(xué)生作文教學(xué)的基本內(nèi)容,這是大家的共識。學(xué)生在寫實(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)事情發(fā)展變化和人物行為的細(xì)節(jié)描述,學(xué)習(xí)對人物的外貌、言行、生活片段的描寫,來刻劃人物形象,反映某件事的獨(dú)特意義,或反映人物的思想品德、精神面貌等。寫人敘事的能力就有了,其他文體的寫作基礎(chǔ)就打好了。

初二階段,側(cè)重于學(xué)練“筆記體”。主要指“閱讀筆記”和“生活筆記”等。“閱讀筆記”,包括仿寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、寫提要、摘錄、札記等。在具體作文教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上體會課文的精彩之處,組織學(xué)生進(jìn)行句子仿寫、片斷仿寫、選材模仿、組材模仿等訓(xùn)練。這樣做既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累表達(dá)的形式、知識和方法,又有利于學(xué)生加深對課文的理解。“生活筆記”,這里指讀書以外的生活和工作中的所見所聞所感的摘記和記述,典型的文體是游記。在具體教學(xué)中,可指導(dǎo)學(xué)生:無論寫自然景觀(如山川草木),還是寫人文景觀(如亭臺樓閣),既可以粗筆勾勒,也可以工筆細(xì)描;可以寫實(shí)景,也可以寫虛景;可以靜態(tài)描寫,也可以動態(tài)刻畫;可以借景抒情,也可以寓情于景;觀察點(diǎn)可以固定的,也可以移步換形。但都必須是透過作者獨(dú)特的觀察,發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美。這樣的訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的綜合描寫能力和綜合處理寫景抒情的能力。

初三階段,側(cè)重于學(xué)練“論述體”。這里是指觀點(diǎn)鮮明,充分表達(dá)主觀情感、態(tài)度與看法的一種以議論為主的文章體裁,它包括書評、影評和調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及小議論文等。初三學(xué)生對人對事一般都會有自己個人相對獨(dú)立的觀點(diǎn)和看法了,這時已比較適合指導(dǎo)他們先寫書評、影評,寫實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等。先讓學(xué)生占有詳實(shí)的第一手材料,然后分析、鑒別,確立明確的主題,經(jīng)過論證或闡述,得出結(jié)論。這有利于提高學(xué)生觀察問題、整理材料、思考總結(jié)等能力。

三、初中作文的起點(diǎn)與路徑

如何具體落實(shí)上述作文教學(xué)內(nèi)容呢?下面是新聞教學(xué)實(shí)踐的過程:

(一)目標(biāo)建構(gòu):以學(xué)寫“新聞”為例

新聞也稱“消息”,是一種傳遞迅速,文字簡明的事實(shí)信息,是新近發(fā)生的、有價值的事實(shí)報(bào)道。新聞的結(jié)構(gòu)一般有以下五部分組合而成:靈活鮮明的標(biāo)題,引人入勝的導(dǎo)語,結(jié)構(gòu)規(guī)范的文體,拓展主題的背景,深化題旨的結(jié)尾。

新聞的特點(diǎn)可簡單概括為四個字:快、實(shí)、新、短。“快”就是要迅速及時,講究新聞的時效性,事實(shí)發(fā)生同見報(bào)之間的時間越短越好。“實(shí)”就是用事實(shí)說話,要完全真實(shí)。“新”就是思想鮮明,有的放矢。具體表現(xiàn)為材料要新,要把新人物、新事跡、新經(jīng)驗(yàn)、新創(chuàng)舉等新鮮事物報(bào)道給人們,擴(kuò)大人們的視野;認(rèn)識要新,新聞所反映的思想、說明問題,要富有新意。“短”就是語言簡明扼要。

感受新聞:在報(bào)紙上選擇幾則新聞,找一找新聞的導(dǎo)語、主體、電頭和標(biāo)題,想一想各有什么特點(diǎn)。

2.示例與練習(xí):

“你行我也行” ——

特奧會主題詞出自寧海女職員之手

浙江日報(bào)寧海10月3日電(記者 蔣勇 通訊員 鄭張建) 昨晚,2007年世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動會在上海隆重開幕。當(dāng)晚,寧海居民婁如珍早早就等在電視機(jī)前,當(dāng)特奧會開幕式上出現(xiàn)主題詞“你行我也行”時,婁如珍激動萬分,心情久久不能平靜——原來婁如珍就是2007年特奧會主題詞“你行我也行”的創(chuàng)意者,為此她還獲得了組委會的獎金。

今年40歲的婁如珍在寧海一家銀行從事信貸工作。工作之余,她喜歡廣告詞創(chuàng)作。近幾年,經(jīng)她創(chuàng)作的廣告語在各類活動競賽中多次獲獎,她也曾參加過2008年北京奧運(yùn)會主題征集活動。

今晚,她在接受記者采訪時說:“2004年,2007年世界夏季特奧會面向全球征集主題詞,我是本著重在參與的想法向組委會寄發(fā)作品的,沒想到該作品卻從全球2285件主題詞設(shè)計(jì)稿中脫穎而出,2006年11月,獲得主題詞征集大獎,成為本屆特奧會主題詞……”

“激勵智障者自信自強(qiáng),這才是我創(chuàng)作的本意。”談起創(chuàng)作意圖時,婁如珍認(rèn)為,當(dāng)初她出于兩方面的考慮,一是他們(智障者)是弱勢群體,需要人們的關(guān)注和關(guān)愛,另一方面,他們本身更需要自信。因此,“你行我也行”既是自信的表現(xiàn),也是一種鼓勵,更是他們自強(qiáng)不息的精神體現(xiàn)。(選自《浙江日報(bào)》2007年10月5日第一版)

(1)這則新聞的主要內(nèi)容是什么?

(2)從結(jié)構(gòu)上看,它包括哪幾部分,各部分之間是怎樣的關(guān)系?

(3)第三段開頭能否改成“今晚我去采訪她時,她說……”?為什么?

(4)新聞主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式?語言表達(dá)上有何特點(diǎn)?

(二)作文指導(dǎo):突出過程

1.重點(diǎn)技巧

(1)擬標(biāo)題要力求準(zhǔn)確、新穎;

(2)新聞?wù)Z言要準(zhǔn)確、簡潔;

(3)結(jié)構(gòu)要采取“倒金字塔”,要把最重要、最新鮮、最吸引人的事實(shí)放在前面;

(4)不在新聞中用第一人稱;

2.寫作任務(wù):報(bào)道新聞事件

(1)列出你的家庭、學(xué)校或社區(qū)等近期發(fā)生的事,練習(xí)不同類型的標(biāo)題與導(dǎo)語的寫法;

(2)選出一件你感興趣的事情作為報(bào)道的對象,注意核實(shí)細(xì)節(jié);

(3)嘗試采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu),簡潔、正確的語言,完成這篇新聞報(bào)道。

3.交流與提升

(1)生生交流習(xí)作,對照技巧,提出提升建議。如哪一條的標(biāo)題擬得較好,怎么改;

(2)師生交流,對照技巧,確定提升內(nèi)容。如文字能否再簡潔,表達(dá)能否再淺顯等;

(3)對照新聞的寫作要求,整理成稿,再展示交流。

(三)成效展示:習(xí)作與討論:

合格習(xí)作:“夕陽紅”獎學(xué)金在西店中學(xué)頒發(fā)

2008年度9月份,西店鎮(zhèn)退休干部仍關(guān)心下一代的教育,而且自發(fā)成立的 “夕陽紅”獎學(xué)金在西店中學(xué)首次頒發(fā)。100多名學(xué)生獲得獎學(xué)金。

在一聲聲雄壯的進(jìn)行曲中,西店中學(xué)正在操場上舉行開學(xué)典禮,與往常不同的是,這次頒發(fā)了“夕陽紅”獎學(xué)金。

“夕陽紅”獎學(xué)金是由全鎮(zhèn)退休干部集資而成的。在微薄的退休金中,他們每人拿出一些錢鼓勵學(xué)生們好好學(xué)習(xí),也為所有的退休干部做了一個好榜樣。雖然他們不在教育前線,但仍在關(guān)心下一代工作做著最好的后勤工作,傳達(dá)自己的一份心意。

雖然獎金不多,但禮輕情意重,學(xué)生們也表示不會辜負(fù)老教師的期望的。

另外,據(jù)了解,這些退休干部還準(zhǔn)備輪流在各個營業(yè)性網(wǎng)吧進(jìn)行巡察,喚醒那些曠課上網(wǎng)的學(xué)生們,防止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧沉溺于網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。這種早晚監(jiān)察,對于一個五六十歲的老人來說,無疑是個巨大的挑戰(zhàn),但他們沒有放棄,因?yàn)樗麄兪冀K保持著一顆對教育事業(yè)的熱心。一心想再為國家的教育事業(yè)做好什么,每一位干部都熱衷于這份特殊的工作一心為國家留下棟梁之材。

習(xí)作標(biāo)題樸素,采用了“什么事情怎么樣”的句式,簡明扼要地概括了新聞的中心事件;正文與標(biāo)題內(nèi)容相符合,進(jìn)一步具體地介紹了“夕陽紅”獎學(xué)金頒發(fā)的相關(guān)背景材料;本新聞在選材上符合新聞寫作的“用事實(shí)說話”的原則,立意上有明確、適當(dāng)?shù)膱?bào)道主題,結(jié)構(gòu)上能分清主次,詳略得當(dāng),語言表達(dá)上交代清楚了事實(shí)。但第一段與第二段皆可當(dāng)導(dǎo)語,只是第一段為敘事性,第二段為描述性而已;語言表達(dá)上缺少“推敲”精神,有個別語句不夠簡潔,還有病句,人稱使用也有不對的地方等。

優(yōu)秀習(xí)作:首屆“夕陽紅”獎學(xué)金在西店中學(xué)頒發(fā)

9月12日上午,在一聲聲雄壯的進(jìn)行曲中,西店中學(xué)正在操場上舉行開學(xué)典禮。與往常不同的是,這次開學(xué)典禮上還舉行了西店鎮(zhèn)首屆“夕陽紅”獎學(xué)金頒發(fā)儀式,共發(fā)獎學(xué)金1.7萬元,獎勵品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生166名。

“夕陽紅”獎學(xué)金是該鎮(zhèn)全體退休教師在單個捐資結(jié)對幫扶困難學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,他們自發(fā)捐款籌集資金,為獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和弘揚(yáng)新風(fēng)尚、培育新公民而設(shè)立。這次在西店中學(xué)首次頒發(fā)。據(jù)調(diào)查,幾乎每個退休教師都拿出了幾百及上千元不等。

“夕陽紅”獎學(xué)金的頒發(fā),對鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng),無疑會起到一定的促進(jìn)作用。拿到獎學(xué)金的學(xué)生們紛紛表示不會辜負(fù)老教師的期望,沒拿到獎學(xué)金的部分學(xué)生對其羨慕不已,也紛紛表示下次一定要爭取。與此同時,西店鎮(zhèn)全體退休老教師自發(fā)成立的 “夕陽紅”獎學(xué)金,退休之后仍然關(guān)心學(xué)校,關(guān)心下一代的教育事業(yè),用實(shí)際行動關(guān)心下一代工作做著最好的后勤工作,傳達(dá)自己的一份心意,這種做法也為所有的退休干部做了一個好榜樣。

另外,據(jù)了解,這些退休老教師從去年暑假開始,還輪流在西店各個營業(yè)性網(wǎng)吧進(jìn)行巡察,以督促那些曠課上網(wǎng)的學(xué)生,防止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧沉溺于網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。他們分組,定時定點(diǎn)地出現(xiàn)在不同的網(wǎng)吧里,遇到節(jié)假日還會增設(shè)人員安排加班。他們對教育事業(yè)始終保持著的這種熱情,以及退休之后一心想再為國家的教育事業(yè)盡自己微薄之力的精神,實(shí)屬難能可貴。

(《東南商報(bào)》2008年9月22日B10版)

習(xí)作相比前篇標(biāo)題、導(dǎo)語,都能簡明扼要地概括新聞的中心事件了,標(biāo)題中突出“首屆”兩字;語言表達(dá)上更準(zhǔn)確,少了一些模棱兩可的描述性的詞句,較好地體現(xiàn)了新聞寫作的“用事實(shí)說話”的原則。正文不但介紹了“夕陽紅”獎學(xué)金的頒發(fā)的相關(guān)背景材料,充實(shí)了新聞的內(nèi)容,還對有關(guān)資料進(jìn)行了意義上的挖掘,突出了事件的社會意義,展現(xiàn)了新聞的價值。

(四)學(xué)寫新聞的教學(xué)價值

第一,通過“新聞寫作”的訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)會了“留心身邊、變換角度、挖掘題材的隱含意義”,懂得了用新聞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活、品味生活、思考生活、理解生活。由學(xué)寫新聞起步,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察與積累的良好習(xí)慣,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二,學(xué)生掌握了篇章的基本結(jié)構(gòu)和行文安排。新聞的結(jié)構(gòu),標(biāo)題、導(dǎo)語、主題各部分都較規(guī)范,可以相應(yīng)進(jìn)行“如何制作標(biāo)題”“導(dǎo)語的多種寫法”等專項(xiàng)寫作訓(xùn)練,從而掌握篇章段落在文章中的地位與作用。第三,培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說真話的能力和負(fù)責(zé)地、有分寸地表達(dá)的能力。新聞講究客觀真實(shí)、明白曉暢地表達(dá),這就要求學(xué)生必須寫真事、說真話,針對某人某事能夠恰如其分地表達(dá),傳達(dá)出人與事的真相和實(shí)質(zhì),這對學(xué)生思維能力、言說能力和責(zé)任心都是一個很好的鍛煉。不僅如此,學(xué)寫新聞可以糾正學(xué)生作文中的虛假、矯情的文風(fēng)。

當(dāng)然,學(xué)寫新聞只是寫作教學(xué)的起點(diǎn),在通過寫新聞培養(yǎng)學(xué)生良好的作文基本能力基礎(chǔ)上,進(jìn)而學(xué)寫“筆記體”,借此不僅可以擴(kuò)增知識與文章模型的積累,而且可以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,浸潤先哲者的思想與智慧。初三階段學(xué)寫“論述體”,重在培養(yǎng)的思辨能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性。在具體的教學(xué)中,三者適度交錯,逐層提升。在有限的作文教學(xué)時間里,只有準(zhǔn)確定位作文教學(xué)的起點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生寫作的體式意識,形成訓(xùn)練體系,才能事半功倍。

(戴余金 浙江省寧波市西店中學(xué)315613)