語文多媒體課堂教學中板書不可缺少

隨著信息教育的推廣和普及,多媒體教學在中小學語文課堂的運用也越來越廣泛,給語文教學帶來了全新的感受,但同時也給人們帶來了一些困惑。不久前,筆者觀摩了幾節運用多媒體執教的語文課,這幾節語文課是非常成功的,多媒體教學形式一改傳統語文教學的單調僵化的面孔,而使信息表現為圖像、文字和聲音的有機融合,且自然、生動活潑、豐富多彩,因此得到了觀摩老師的一致肯定。但筆者認為這幾節成功的語文課有一明顯的不足——缺少必要的課堂板書,這聽起來有些吹毛求疵,但筆者認為在中小學語文課堂上,即使運用多媒體教學,精當的課堂板書也是必不可少的。

首先,從中國傳統的教學形式看,從前的教學方法并非全無是處,它曾為傳承中國古老文化做出過巨大的貢獻,培育過一代又一代的文化精英,而且它還經過了一代又一代教育家的探索與完善,能保留下來的不少都是合理的,板書就是其中很合理的一部分。王松泉先生曾說過,板書“是反映課文內容的鏡子,展示作品場面的屏幕,是教師教學引人入勝的導游圖,學生學習中掌握真諦的顯微鏡,是開啟學生思路的鑰匙,進入知識寶庫的大門,是每堂課的眼睛,讀寫的橋梁”。語文課堂板書是落實教學目的的藝術手段之一,是體現文章思路、教師教路和學生學路的最佳具體形式。在現代,應該揚棄的是傳統教學思想中不適應新形勢的陳腐思想和形式,而不能走極左路線,去全盤否定傳統教學。不可否認,以往那種一本書、一張嘴、一枝粉筆的教學樣式的確到了非改不可的時候了,于是多媒體教學形式就應運而生了,多媒體教學是大勢所趨,但在大力推廣運用新教學形式的同時,一定不能丟掉傳統教育中的精華。因此,在運用多媒體教學的過程中,也應當注意使其與傳統教學巧妙對接,那種只靠鼠標解決一切的做法值得商榷,而認為“現在上課還用黑板板書就是落后、不合時宜”的思想更是萬萬要不得。要切記一點:如果拋棄了傳統教學的一切,那么也就背叛了教育。教育工作者要勇于改革傳統教學中不合理的部分,也要勇于繼承傳統教學中優秀的部分。在多媒體課堂教學中融入精當的板書正是把傳統教育優勢與現代科技優勢完美結合的嘗試,在多媒體語文課堂看不到黑板板書無疑是一種缺憾。

其次,從中小學生學習心理來看,他們正處于活躍期,特別需求教學內容和形式的形象性、具體性、趣味性。教育心理學證明,中小學生的注意力以無意注意為主,他們的注意力往往集中在形象的畫面、 動聽的音樂上。多媒體教學所特有的視聽組合聲情并茂、動靜相宜、形象直觀、感染力強等特點,正符合了中小學生的心理特點,能較快地吸引他們的注意力,便于教師組織教學,這些正是多媒體深受中小學生和教師喜愛的主要原因。但多媒體教學帶來的另一種情況是,課堂教學容量大大增加,這反過來又要求學生注意力必須高度集中,否則,教學效果將大受影響。可有些學生卻不管這些,他們一味地追求直觀性,追求華麗的效果,每播放一首曲子,每閃現一幅圖畫,他們都會新奇好幾十秒,甚至幾分鐘,把他們原本放在咀嚼語言文字的注意力轉移了,耗盡了。所展現的圖畫和文字一閃而過,他們的印象并不深刻,理解不透便無法反復回味。這樣上下來的課看似熱鬧非凡,學生高興,教師輕松,可實際上課結束了,學習的內容也就淡忘了。針對學生的有意注意缺乏的學習心理,如果在教學的最關鍵處用黑板板書來給學生提示和強化,讓他們變無意注意為有意注意,會使課堂教學和學習重點更加突出,教學效果和學習效率都會得到極大提高,這又何樂而不為呢?就拿筆者聽的一節語文課《三峽》來說吧,多媒體屏幕展示了一幅幅氣勢磅礴的畫面,再配以激揚的音樂和得體的文字,營造了一種聲、圖、文并茂的教學環境,陶冶學生的目的達到了,而如果此時教師抓住時機及時板書“多、急、美”幾個提綱挈領的字,學生對三峽的特點印象將會深刻的多。

最后,從多媒體教學來看,其自身有也存在著毋庸諱言的弊端,尤其濫用誤用多媒體還會引發更多的負面影響。對語文學科而言,運用多媒體最大的弊端不外兩個:一是妨礙了師生的情感交流。用多媒體教學時,教師思維里裝載著不止是學生,更重要的是他的課件,師生課堂情感交流便多了一層障礙物。學生關注較多的是多媒體內容的演示,眼睛盯著多媒體屏幕,不時想象著鏡頭會是怎樣神奇,教師在學生眼中只是多媒體的操縱者,這樣易使本來人情味最濃的語文課堂變成冷冰冰的人機交流。二是多媒體教學使語言文字變得千篇一律,失去了其特有的吸引人的魅力。語文教學不僅承載著傳授知識和文化的重任,更承載著培養學生想象和創造能力。多媒體雖說圖文并茂,但無形中對學生通過語言文字進行再創造進行了約束,學生的理解和想象能力得不到培養。為了把多媒體運用的弊端減少到最低,這就需要教師在制作和使用多媒體時,不要為了作秀把所有的課堂內容全部用多媒體來展示,而要注意給學生留有適當的想象與對作品進行再創造的空間,尤其注意留有適當的時間板書,讓師生有充分的交流。另外,優美的板書可直接告訴學生文字的規范化書寫,展示語文教師的起碼素質。書寫規范,不僅能表現文字美,而且能對學生起到示范作用,使學生“見賢思齊”,提高他們的書寫質量,從這個角度來看,在多媒體教學的語文課堂上進行適時而精當的板書意義重大,幾乎已是不可或缺。

總之,多媒體教學在網絡的支持下具備了傳統教學無法比擬的優勢,運用它已是大勢所趨,但在語文課堂上使用時,仍應注意與當堂板書有機結合,這樣才會發揮出更大的作用。

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(周可學 安徽省無為三中238301)