《范進中舉》人物語言教學片斷

鐘菊蓮 李 琳

《范進中舉》中對范進的細節描寫很多,最精彩的就是范進中了舉人后的一段:

范進不看便罷,看了一遍,又念了一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著往后一交跌倒,牙關緊咬,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑……

在以往的教學中,一般都是認為這段描寫形象生動地描繪了范進中舉后的瘋態,刻畫出了范進對功名的熱衷和執著,深刻地揭露了科舉制度對讀書人的身心戕害。孫紹振教授說:“人物的心理不是平面的,人物的語言也不是平面的。人的語言也像人的意識和人的感知一樣有表層和深層的不同。”本次教學,在備課時筆者認真研讀了本段文字中范進的兩句話:“噫!好了!我中了!”“噫!好!我中了!”覺得很有意趣,值得玩味。于是有了下面的教學片斷:

師:這兩句話的內容只有一字之差,第一句中多了一個“了”。請同學們讀一讀這兩句話,體會一下兩句話所表達的意思,所表現的人物內心是否一樣?把“了”音稍微讀長一點,有什么感覺?

生:我認為兩句話雖然只有一字之差,但所表現的人物心理是不一樣的。

師:其他同學呢?——好,看來大家的觀點比較一致。言為心聲,語言能表現出當時說話人的心理。我們先來品味第一句話:“噫!好了!我中了。”請大家來說一說,你從中讀出了人物怎樣的心理?

生1:我從“好了”這詞中讀出了范進的寬慰(欣慰)之情。小說中寫范進從20歲到54歲一直參加科舉考試,整整考了35年的時間。在這35年中,他經歷了十幾場的考試,曾經有過一次次的痛苦和絕望,經過漫長的掙扎和等待,今日終于考中了,實現了自己多年的夢想,所以,心中感到無限的寬慰。

師:很好,你讀出了范進由于實現了自己的仕進之夢的“欣慰”心理。同學們,我們可以想想,在這一過程中范進忍受了怎樣的屈辱與煎熬?

生2:我覺得,“好了”這個詞,表達出了范進不用再忍受別人的歧視、冷嘲熱諷而寬慰。范進中舉前(考上了秀才后),老丈人胡屠戶罵他是“現世寶”,是一個“爛忠厚沒有用的人”,是“癩蛤蟆”,是“尖嘴猴腮”。我想,范進考上秀才之前,肯定比這更慘,遭受到的奚落、指責和打擊更大。還有鄰居對他的態度也是如此,當他的鄰居找到范進說他中舉時,范進認為鄰居“是哄他,只裝不聽見,低著頭往前走”,可以看出,以往他肯定也是經常遭到鄰居們的冷嘲熱諷。

生3:還有,由于不用再忍受貧苦而寬慰。范進中舉前,住在茅草棚的屋子里,一家人連飯也吃不飽,正如胡屠戶所說,“女兒自從進了你家門,這十幾年不知豬油可曾吃過兩三回呢?”范進鄉試回來,家里已餓了兩三天;報錄人要喜錢,也拿不出。可是現在,范進知道,從今以后,他的家庭境況將發生翻天覆地的變化。

生4:還可看出范進有一種如釋重負的解脫的輕松之情:過去的痛苦人生此時將畫上一個句號,從今往后就可以昂首挺胸,做“人上人”了!

師:很好,同學們能結合小說的具體情境,透過語言文字讀出范進的內心,這是我們在進行文學作品閱讀時很重要的意識與方法。下面,我們來接著看看“我中了”這句話。

生:我覺得,“我中了”,可以說成“我終于中了!”因為范進中舉非常不易,這個過程不同尋常,前面的品讀中我們都看到了這一點。

師:很好!我們不妨一起來看看,范進是在怎樣的情況下說這句話的。“范進不看便罷,看了一遍,又念了一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:‘噫!好了!我中了,說著,往后一交跌倒。”請同學們體會一下“看”“念”“拍”“笑”幾個字。

生:是在確認自己確實是中舉了之后所說的。

師:很好,他初始不敢相信,后來他“確信”了。幾十年的忍受,幾十年的盼望,幾十年的努力,今日終于實現,回想以前的種種,內心除了“寬慰”“欣喜”之外,他心里還會有什么呢?

生:還有痛苦、凄楚。

師:是啊,他怎能忘記曾經有過的磨難,他怎能忘記曾經忍受的欺侮,他怎能忘記幾十年的燈下苦讀的艱辛呢?痛苦、悲哀、寬慰,驚異,所有這些,此時一齊涌上心頭。這種復雜的情感集中體現在了一個嘆詞 “噫!”上。也正因如此,說完這句話后,他就“往后一交跌倒”,不省人事。

師:我們一起來朗讀這句話,要讀出范進復雜的情感,要讀出里面復雜的感情來,——對,語調要顯得沉重些!(生朗讀)

師:很好!下面我們一起來體會一下第二句話:“噫!好!我中了!”

生1:“好!”表明范進說的是以后的一切生活都將很好!封建的科舉考試就像龍門一樣,“鯉魚躍龍門”,你躍過它,就改變了命運,社會地位、家庭狀況,一切都將改變,等待自己的將是一條金光大道。從小說對范進中舉后鄉鄰、胡屠戶對他的態度的轉變就可看出,連鄉紳也給他送錢、送房子,這就是現實。一個“好”體現了范進的無比喜悅之情。

師:一個“好!”讓我們看到了一個喜不自禁、揚眉吐氣的范進。

生2:“好!”還表明范進對自己的前途更加充滿信心。范進想,通過自己的努力現在能中舉人,以后一定能走得更遠,還能做大官。我從《儒林外史》中了解到,范進后來不僅中了進士,還做了山東的學道。

生3:我認為一切的“好!”都是由于范進中舉而改變的。所以,“我中了!”有強調“中了”的意思,欣喜之情溢于言表。

生4:說這句話時是在范進不省人事又醒后所說的,并且是“拍著手大笑”,而且當時他“笑著往門外飛跑”,因為,他此時的狂喜是抑制不住的,他想將這天大的喜訊告訴大家,讓所有鄉鄰都知道。這種狂喜的心情集中體現在一個嘆詞“噫!”上。

師:確實,本句中的“噫!”真切地再現出了范進內心的狂喜之情。

師:剛才我們品析了范進的語言,這兩句話,語言簡潔,但我們卻看到了他的內心世界。此時出現在我們面前的范進是個怎樣的人呢?

生1:會忍耐的人。能忍受生活的貧困,忍受親人和鄉鄰的嘲諷。

生2:對前途不放棄的人。

生3:熱衷功名的人。我們說“放棄也是一種美麗”,他的生活那么貧苦,仕途之路又那么艱難,他完全可以放棄科舉,去干點別的事,來改變生活現狀。

……

師:很好!一個立體的范進站在我們面前了。

小說,是語言的藝術。欣賞小說要抓住人物“語言”,尤其是主人公語言這一根本點不放,進行深入而細致的感受、領悟和理解。“言為心聲”,人物的語言大都是在特定的情景下內心感受的一種表達。抓住人物的語言,順著人物語言之瓜去尋找與瓜相連的情境之藤,可以讀出作品中人物瞬時微妙的情緒變動,讀懂人物在特殊語境中的心思。上述的教學片斷,就是抓住了范進中舉的那一瞬時的人物語言,引導學生感受、體驗,引導學生去“玩味”,從而揣摩出人物當時心理脈搏、感受小說的藝術魅力的一種嘗試。

(鐘菊蓮 浙江省衢州華茂外國語學校;李琳 浙江省衢州興華中學324000)