淺談音樂教學中如何激發學生的學習興趣

張雪梅

學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向,是推動學生積極主動地學習的直接動力。教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有“好之”“樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望,方能以學為樂,欲罷不能。學生只有對音樂課有濃厚的興趣,才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。因此,我們必須大膽改革,充分激發學生學習的興趣,調動其積極性、主動性,培養其創新精神,讓學生真正成為學習的主體。下面我就結合音樂課的教學實踐談一下如何激發學生的學習興趣。

一、 建立和諧的師生關系

教師必須尊重、關愛每一個學生,善于發現學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離;教師對待學生要有耐心,能溫和、親切、平等地對待每一名學生,站在學生的角度,換位思考理解學生,激活學生主動學習的興趣;以賞識的心態面對全體學生,讓學生真切地感受到被關懷和欣賞;培養學生的自信心,使學生在心理上對老師有親切感、信任感,以及產生一種不好好學習就對不起老師的情感。當教師贏得了學生的喜愛,他們就會把老師當做朋友,和你無話不談,繼而喜歡你所教的學科,對你所教的學科產生興趣,從而提高學習效率。

二、 營造寬松、民主、平等的教學環境

通過營造寬松、民主、有利于學生主動參與的教學環境與學習氛圍,形成尊重、關心、善待、合作分享等人文素養。教學應是教師主導,學生主體的雙主題活動。師生在教學過程中應該互相交往、互動。傳統的教學方式強調接受知識,忽視學生的主動發展和主體地位,學生變成了接受知識的“容器”,這種學習方式摧殘了學生的學習興趣和熱情。例如,課堂上,當教師講到東南亞音樂時,學生的有關情感被激發出來,很可能會在下邊議論他的“新馬泰”旅游見聞、印尼海嘯等,教師就可以不失時機地請學生具體來講一講,營造出民主、和諧的教學環境;再如,教師要講皮影戲,就請學生以小組為單位討論中國傳統的民間藝術有哪些?同學們所了解的皮影戲是什么?小組成員相互補充,就會有一個比較全面的答案,再將幾個小組的意見進行交流,同學們就會有一個清晰的概念。更重要的是:教師創設了一個相互尊重、合作分享的平臺,讓學生自由地發表觀點,學生就會感到自己的意見受到尊重。當學生處于愉悅狀態的時候,就會主動地學習、樂于學習,學習便成了一件快樂的事情。

三、 利用多媒體吸引學生

音樂知識講解起來比較枯燥,學生的興趣如果得不到很好的激發,那么這將是一節氣氛沉悶、效果不佳的課。如果教師在課堂上要講授的知識點比較多,可將要展示的知識點做成幻燈,用放電影的方式進行講解,并配以適當的音樂、畫面,讓學生從視覺、聽覺、感官上都有所觸動,幫助學生理解。還可用知識競賽搶答的方式來提高學生的注意力,激發學生的興趣。這些都會取得比較好的課堂效果。課堂中教師利用flash動畫,將課本內容用可愛的卡通形象展示在學生面前,通常都能吸引學生的注意力,尤其對于小學生來講,更是活躍課堂氣氛、提高學生注意力的靈丹妙藥。根據中學生普遍喜歡通俗音樂的特點,教師可利用互聯網找到同樣內容的古典的、民族的和通俗的多個版本,讓學生進行對比賞析,以提高學生學習的積極性,拓寬學生的音樂視野。

四、 用積極的評價鼓勵學生

教師在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都喜歡被人夸獎的,而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說:好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候,我們做教師的就應該適時地鼓勵并給予最大的幫助,只要學生有一丁點的進步便給以肯定,而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上,也體現在學生的課外興趣活動上。比方說,在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會,尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題,學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且鼓勵他:“你學得真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現!”……一些看似平淡的話語,但是用在這類同學的身上也許就已經激發了他們學習的信心,讓他們覺得不是老師遺棄了他們,而是自己沒有把握機會,沒有去很好地展現自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。

(唐山市豐南區銀豐學校)