淺談計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

宋金虎

摘要:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用,合理運(yùn)用計(jì)算機(jī),能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢,產(chǎn)生良好教學(xué)效果,同時也將對新形勢下的課程改革起到推動作用。本文由實(shí)際工作談到計(jì)算機(jī)多媒體輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢:吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有利于物理模型的建立,使復(fù)雜問題簡單化;有利于課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);輔助教學(xué);物理教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,很多媒體都被應(yīng)用于物理教學(xué)過程中。尤其是計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代物理中的應(yīng)用,更是為物理課堂注入了新的活力,它打破了單一的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多元化。那么作為教師,我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識和應(yīng)用這一新的技術(shù)呢?下面結(jié)合我在工作中的體會,就多媒體計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會。

一、 吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育模式下,教師以講為主,基于粉筆和黑板這一“小生產(chǎn)”教學(xué)模式。教師娓娓道來,雖聲情并茂,但學(xué)生始終處于被動聽的地位,內(nèi)容也只限于聽覺所接受的信息。如此長年累月,學(xué)生豈不疲倦?而多媒體計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用,將多種視覺媒體、聽覺媒體和其他先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合,動、靜、分、合的方法,應(yīng)用于課堂,使學(xué)生聽覺、視覺、思維產(chǎn)生極大沖擊,很容易激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,從而轉(zhuǎn)成學(xué)習(xí)的動機(jī)。例如,在講“大氣壓”這一節(jié)時,為了證明大氣壓的存在,我們可以用多媒體課件再現(xiàn)三百多年前馬德堡半球?qū)嶒?yàn),畫面逼真,學(xué)生被這一場景所吸引。當(dāng)兩半球分開時,學(xué)生一起歡呼,課堂氣氛活躍,實(shí)實(shí)在在認(rèn)識到大氣壓的存在。再如,在講萬有引力定律時,可以用計(jì)算機(jī)模擬太陽系行星的運(yùn)動情況,使教學(xué)過程直觀。教學(xué)過程“活”起來,師生間信息傳遞更加和諧,學(xué)生在教學(xué)中的地位也由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的構(gòu)建者,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、 有利于物理模型的建立,使復(fù)雜問題簡單化

有些事物學(xué)生平時沒有接觸過,對這些事物的運(yùn)動規(guī)律感到抽象而茫然,計(jì)算機(jī)多媒體對他們會有很大幫助。例如,在講“簡諧運(yùn)動的特點(diǎn)”時,可以用多媒體課件展示彈簧振子的運(yùn)動過程,向?qū)W生介紹“我們又遇到了一個理想化的模型”。然后,將場景分別切換到位移、回復(fù)力、加速度和速度。通過四個場的演示,逐步分析、歸納出上述四個物理量的變化規(guī)律,從而得出簡諧運(yùn)動的特征。再如,有些物理現(xiàn)象是人眼觀察不到的,如交流電、電磁場的傳播、電磁感應(yīng)。若將計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)加以應(yīng)用,則可以將這些“無形”的動態(tài)物理現(xiàn)象變?yōu)椤坝行巍爆F(xiàn)象,有利于學(xué)生在頭腦中建立概念,認(rèn)識其本質(zhì)。

三、 綜合應(yīng)用,有利于課堂效率的提高

如何提高課堂效率是我們教師經(jīng)常思考的一個問題,在有限的時間里將內(nèi)容講透,讓學(xué)生聽懂,學(xué)會知識點(diǎn)的運(yùn)用,課下才能省出大量時間。多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用則能縮短教學(xué)時間,提高學(xué)習(xí)效率。比如,物理教學(xué)中常用到許多復(fù)雜的圖形、大量表格、總結(jié)性文字、各種鞏固練習(xí),事先教師都可以制成多媒體課件,根據(jù)教學(xué)需要隨時放映,省去教師在課堂上繪圖和書寫的時間。此外,多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與學(xué)生之間產(chǎn)生了一種交互學(xué)習(xí)環(huán)境,這能激發(fā)學(xué)生主動去探索,從而提高學(xué)習(xí)效率。比如,在講“平拋運(yùn)動”時,從同一位置同時出發(fā)三個小球,一個小球在豎直方向上作自由落體運(yùn)動,另一個小球以水平初速度作平拋運(yùn)動,還有一個小球在水平方向作勻速直線運(yùn)動。學(xué)生通過觀察,很容易就理解了平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻直運(yùn)動和豎直方向上的自由落體兩個分運(yùn)動,并且在很短的時間內(nèi)得出分運(yùn)動和合運(yùn)動具有等時性的結(jié)論。由此可見,正是多媒體課件的直觀性,讓學(xué)生節(jié)省了大量時間,提高了課堂效率。

綜上所述,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理教學(xué)中能夠發(fā)揮一定優(yōu)勢,也給我們教育工作者提供了一種新型的教學(xué)形式,也是一個全新的課題。它的產(chǎn)生和發(fā)展必將對21世紀(jì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用,我們要不斷認(rèn)識和完善,才能更好地服務(wù)于教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn):

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(唐山電大豐南分校)