新課改下課外作業的設置

王 虹

摘要:本文根據當今課外作業的現狀,結合教學體會,闡述作業改革的思路,以培養學生對作業的興趣,增強學生做作業的積極性。

關鍵詞:基礎性;開放性;實踐性;合作性;自主性

教師職業的特殊性使其承載了太多的期望和社會責任,教師扮演的是傳道授業解惑的為人師表的角色。選擇了教師這個職業,就要甘為人梯,就要像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人。在現行的教育體制下,學校和社會把升學率的要求、考試的壓力等直接轉嫁給了老師,光設置和批改課外作業這一項就耗費了老師的大量精力。

《教育大辭典》對“課外作業”是這樣表述的:根據教師要求,學生在課外時間獨立進行的學習活動,在教學活動中占有一定比例。課外作業是學生學業的一個有效補充的部分。它是課堂教學的延伸,有助于鞏固和完善學生在課內學到的知識、技能,并培養學生的獨立學習的能力和學習習慣。

由此可見,作業的布置是教學工作的一個有機組成部分。作業的布置不但是復習和運用知識的有效手段之一,而且可以發揮學生的主動性和創造性。小小的作業本涵蓋了學生的許多信息,如語言表達能力、分析問題能力、獨立思考探究的能力和學習態度等。不通過作業這種形式對學生進行系統的訓練,學生就很難將理論與實踐、知與行統一起來,也難以形成完善的知識體系,也談不上運用知識分析、解決問題,更談不上了解學生掌握知識的狀況了。

一、 課外作業的現狀

在新課改的今天,人們關注得更多的是課堂教學改革,卻普遍忽略了對課外作業設置的探究和改革。目前課外作業仍是以題海戰術為主,其特點是:

1. 形式和功能單一

許多教師喜歡布置簡單重復的課外作業,如抄寫名詞解釋和筆記等,缺乏針對性和研究性,作業成了沒有實效的虛無的擺設。學生在完成這些作業時,都是忙于應付,同時感到枯燥乏味,沒有起到實際理想的效果,忽視了對學生的學習能力、創新能力、實踐能力的培養。

2. 作業的負擔過于沉重

教育行政部門規定,初中課外作業量不超過1個半小時。但事實上,學生的作業負擔遠遠超過這個標準,學生除了要完成課外習題外,還要完成《一課三練》《同步練習》等大量作業,最后導致的結果是學生要么抄襲他人的作業、要么請人代做、要么發帖求助,有的甚至開始不交作業,從心里開始厭惡作業,直至對作業完全失去信心,造成了惡性循環。

二、 科學布置作業

1. 基礎性作業

教師要注意選擇具有典型性和代表性的習題,使學生可以觸類旁通。另外在選編題目時,可以采取多種方式靈活呈現,力圖促進學生在練習活動中積極調動思維。比如在講七年級上冊《國土與人民》中的“省級行政區域”這一問題時,我們可以這樣設計作業:老師設計一幅拼圖,讓學生比賽看誰拼得又快又準。這樣學生的積極性一下就上來了。當然這個作業如果用現代多媒體教學,設計動畫,用動畫呈現中國地圖輪廓,讓學生將各個省份拖進輪廓,效果可能會更好。

2. 開放性作業

給學生布置的作業要根據不同學生的實際水平來布置,使不同層次的學生都能在自己的能力范圍內找到答案。開放性作業的選編還要注重聯系學生的生活實際,幫助學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格。例如在講“社區”這個問題時,可以讓學生回家調查一下自己居住的社區,分析一下社區的特點,并分析生活上有哪些方便和不便,對于不便提一下自己的意見和建議。這樣一來學生就會以社區小主人的身份深入社區進行調查,就能更深切地理解“社區”的概念,并且培養了學生關注社會的意識。

3. 實踐性作業

實踐性作業不僅有利于開放學生的智力,而且有利于培養學生的自我管理能力和多元認知能力。如暑假作業的布置對老師來說是雞肋,既然發了就要做,做了就要改,老師和學生都累。但是如果暑假作業能從學生的興趣出發,結合學生在假期中比較興奮,比較難靜下心情做傳統作業的特點,充分調動學生學習的積極性,那么學習效果肯定是不錯的。比如暑假時,可以讓學生在去外地旅游(無條件的學生可以在家附近尋找與歷史有關的東西)的過程中,用DV記錄所看到的歷史古跡,邊拍邊作解說。等到開學時,大家把作業都交上來,讓學生互評誰拍得最美,解說最到位。這樣,既開拓了學生的眼界,又拓展了學生的思維,還增強了學生學習歷史的興趣。

4. 合作性作業

這種合作的渠道也可分為:學生與學生之間的合作,學生與小組的合作,學術與家長的合作,學生與社會的合作。合作意識和能力是現代人應具備的基本素質,教師要讓每一個學生都成為學習的主人,從而自覺提高自己各方面的素質,積極參與學習活動,大膽發表有創見性的體會和看法。例如,教師可以多布置些親子作業,可以布置讓家長帶孩子參觀博物館的國寶展廳。在此過程中,讓他們挑選出印象最深刻、最感興趣的一件國寶,用照片拍下來,然后附上一份國寶小檔案,寫明感興趣的原因及國寶的歷史淵源,然后全班交流。這樣就讓作業成為學生與家長智慧整合的成果。既增進了學生與家長之間的情感與溝通,又讓學生在作業過程中鞏固了知識,彌補了傳統作業機械死板、枯燥乏味的缺陷,極大地激發了學生的興趣。

5. 自主性作業

這可以給學生充分的自主性,讓他們發揮自己的興趣愛好去查找資料。如可以出一題:“你最喜歡清朝的哪一個皇帝?”這樣不但鞏固了課堂知識,豐富了學生課外知識,還培養了學生的閱讀和寫作能力。

新課改下的課外作業設置形式可以是多種多樣的,只要能更好地轉變學生的學習方式,更好地提高教學效率,我們都可以去嘗試。

(深圳市體育運動學校)