談新課改中如何構建新型的小學體育教學課堂

茍 濤

摘要:體育教學是學校教學的一個組成部分。在新課程改革的大潮中,體育教學也在不斷地改革,盡管如此,但由于受傳統觀念和考試指揮棒的影響,不論是在教學方法、教學手段、教學內容等方面,理論與實際之間還是存在較大的差距,不得不引起人們的重視。而作為體育教學的唯一組織形式“課堂教學”必將受到變革,為此,作者就如何構建新型的小學體育教學課堂作了探究,供同行借簽。

關鍵詞:新課改;體育課堂;構建;新型

新的課程改革,給體育教學帶來了無限的生機和活力,同時也向廣大體育教師提出了新的挑戰:面對新課程,重新構建新型的體育課堂,體育教師如何作出新的挑戰,如何構建新的體育課堂呢?就此作者憑借新課改的理論和本人多年的教學經驗與小學生身體及心理發展的規律談談自己的淺見,供同行們借鑒。

一、新型的體育教學課堂及學生身心發育特點

1. 對新型體育課堂教學的理解

新型的體育課堂教學強調改變教師過于注重講解、示范的教學方式,提倡給學生留有充足的體育學習和活動時間;改變過于重視傳授運動知識和技能的教法,提倡通過運動獲得知識和技能的教學。同時教師要由教學的管理者向學生發展的引導者與合作者轉變;由評定學生等級的“法官”向學生發展的促進者轉變;由課程計劃的執行者向課程的構建者等角色轉變,努力實現體育與健康課程的多種目標。

2. 小學生身心發育特點

小學兒童的年齡范圍一般為六七歲到十一二歲。這個年齡段的孩子正是長身體的時候。伴隨著身體上的發育,他們的心理社會能力也在迅速發展。尤其是當孩子上小學高年級時,開始進入了青春期。處在青春發育期的孩子,在神經內分泌系統影響下,體格生長加速,出現第二次生長特征,身體大小和形狀發生明顯變化,男、女孩差別變得顯著,同時也影響著心理、情緒和性行為上的變化。隨著年齡的增長,與外界接觸、交往的增多,孩子渴望獨立的愿望變得越來越強烈,更愿意與同伴在一起,與同伴的關系變得更加緊密,愿意自己作出重要決定。但他們對社會的認識能力還不強,分析問題不夠全面,缺乏分辨是非的能力。他們好奇心強,愛模仿,容易受周圍環境因素的影響,沾染不良行為習慣。今天的兒童、青少年生活在一個急劇變革的時代,這時,教師要與家長溝通,尤其是體育教師,要利用孩子具有積極向上、敏感、可塑性強的特點,幫助孩子,教育孩子如何與人交往,培養孩子的各種生活技能,選擇健康的生活方式,提高孩子分析問題與解決問題的能力,使其建立正確的價值觀和正確的生活態度。

二、構建新型的體育教學課堂

1. 淡化競技運動,突出健康觀念

小學體育課堂教學的根本目的和任務不是將所有的學生都培養成運動員,而是要促進所有學生的身心健康。因此,學校體育也就沒有必要選擇那么多的競技運動項目,并且運用運動員訓練的模式訓練學生,這種課堂標準下的體育教學,應該完全拋棄競技運動,但是值得注意的是,運動技能的學習還是非常重要的,只是教師的教學方法要符合學生的身心發展的特點。對每一位教師來說,要大膽地探索和創新,尋求符合學生身心健康的、學生喜歡的、能激發他們的學習興趣和積極性的方式來進行教學,這樣的體育教學才是在新的課程理念指導下,脫離了純技能訓練、體現“健康第一”指導思想的體育與健康教學。

2. 培養運動興趣,樹立終身體育觀念

有興趣才有動力,對于感興趣的事物,人們會想方設法地去參與、去探究,哪怕阻力再大。因此,在新課程教學中教師要充分關注學生的興趣,從激發和保持學生的興趣入手,盡量滿足學生的學習需求,建立平等、互助、合作、互動的師生關系,努力營造寬松、愉悅、和諧的課堂學習氛圍,采用靈活多樣的教學手段和個性化的教學方法,發揮個人特長,教出特色,讓課堂教學成為學生學習的樂園,在教學過程中,不論什么方法,只要能激發學生看、激發學生鍛練、激發學生比、激發學生閑暇時間也練的方法就是行之有效的方法,就是好方法。

要讓體育課堂充滿吸引力,引導學生參與,必須將激發和引導學生的興趣貫穿課堂的始終。課前要努力激發學生參與的興趣;課中,要進一步激發和保持學生的運動興趣;課后,要給學生留有余興未盡的感覺。“教之初——趣已生,教之中——趣更濃,教之后——趣亦存”,就是新教學觀念下興趣貫穿課堂教學始終的形象說明。學生對體育鍛煉有了興趣,就會積極參與,學會鍛煉身體的方法,發揮自己的特長,養成鍛煉的習慣,從而樹立終身體育的觀念。

3. 以人為本,強化全面發展的觀念

新型體育課堂的教法與學法強調以人為本,以學生為主體,從社會人和自然人的角度去促進學生的全面發展。不論教材的選擇、教學目標的制定、教學方法的確定,都從貼近生活和實踐出發,關注學生的身體健康、心理健康和社會適應能力,營造自主、合作、探究的練習氛圍,從學生的興趣入手,強化評價的激勵作用,引導學生積極參與。

體育是一種以身體練習為主要教學手段的課程,學生學習的結果主要體現在兩個方面:一是學生的體能、技能和運動行為的改變方面,這也是我們在體育教學中比較重視的;二是學生的態度、情感和價值觀等方面,這是在體育教學中容易被忽視的。在課程標準下,只要學生認真、主動地完成學習要求,學生在上述諸方面的狀況就一定會發生積極的、全面的變化。但是人的體能和運動技能狀況不僅與其后天練習和發展有關,也與其先天遺傳有極大的關系。從健康的角度看,每個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此,新型的體育與健康課程應根據學生身心發展的客觀規律,從保證每位學生受益的前提出發,充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面的個體差異,并根據這些差異性確定彈性學習目標、學習內容和學習要求,充分利用有益于學生發展的激勵評價,創造性地教會學生如何學習,掌握學習方法,學會把鍛煉體育與培養品格結合起來。在教學組織和教學方法等方面,應保證絕大多數學生能順利完成課堂學習目標,使每位學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足他們身心健康發展的需要。

新型的體育教學應是師生互動的課堂,教師要引導學生建立自主、探究、創新的學習方式,要給學生自主學習的空間,激發學生創新的靈感。新型的體育教學要充分注重學生的情感體驗,尊重學生的個性,要建立新型的師生關系,師生要友好、平等、互相尊重、互相信任。要充分關注學生的興趣、愛好,并以此為突破口引導學生積極參與。新型的體育教學要聯系生活、聯系實際、聯系學生的基礎,創設豐富的教學情境,激發和保持學生的運動興趣,培養學生良好的體育習慣。新型的體育教學應是激勵性評價貫穿體育教學全過程,給不同層次的學生一個合理的評價,關注學生全面發展,采用多元評價,既重結果又重過程。

總之,關注體育,擁有健康,是新一輪課程改革的核心,只要教師充分理解和把握課程改革標準的精神內涵,創造性地運用于我們的教學實踐,一定會實現教學過程的轉型。

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(通渭縣隴陽小學)