對高等職業學院職業實用性體育教學改革的探索

蘇雅靜

摘要：高等職業學院體育教學有其特殊性，結合高等職業學院體育的教學基本任務和高等職業學院學生的特點，分析其體育教學改革的必要性, 分析了高職院校開設職業實用性體育課程的社會意義，提出了課程模塊設計和內容設計等基本思路和建議，為高等職業學院實用性體育教學改革提供參考依據。

關鍵詞；高等職業學院；職業實用性；體育教學

隨著對高等職業學院課程改革的不斷深入，對高等職業學院學生將來適應可能從事的工作環境和具備特殊的技能提出了更高的要求，因而，作為培養實踐能力強的高技能人才的高職院校，學生的身體素質不能完全滿足職業技能需求，為了使培養的高層次人才盡快適應職業對身體方面的需求，開展職業實用性體育活動就顯的尤為迫切了。

從高等職業學院體育發展的現狀來看，首先，體育教學存在著教學內容單一的問題，其次，有些高等職業學院只強調專業技能的培養，而忽視了體育在學生全面發展中的作用。因此，高等職業學院體育作為一種獨立的學校體育，要獲得發展，就應該從自身特點入手研究與解決問題。

1 高等職業學院強化職業實用性體育教學的地位和意義

高職學生畢業后大都從事生產、管理等領域第一線的實踐操作，對職業特殊體育素質的要求較高，高職院校的教育應當使年輕人在參加生產活動時，能夠迅速地了解工具、掌握工藝、適應生產條件。在體育教學課程中加入職業實用性體育教育內容，可以配合教學需要，培養學生的體能、技能、心理素質和意志品質。同時，針對學生未來可能從事的職業，從社會適應性、抗挫折能力、特殊職業身體素質等方面培養學生全面的職業身心素質。作為高等職業教育的重要組成部分的體育，如何積極順應高等職業院校“以社會需求設置專業、以職業崗位能力需求設置課程”的整體課程改革理念，積極推進體育課程緊密結合并主動服務于專業技術人才培養，積極開展教學改革，努力提高教育質量，高職院校開設職業實用性體育課程是一項具有開創性的積極舉措和改革取向。

2 高等職業學院實用性體育教學的課程模式

改革現有課程體系，積極推進實用性體育教學的課程體系改革。目前高職院校體育現有課程體系是建立在以學生體育興趣培養的體育選項課基礎上的，體育授課班級的組成沒有按照目前所學專業或未來職業工種的相對一致性來建立，不適用于職業體能的教學工作，可以采取以下幾種課程體系來重新構建。

2.1 “2+1” 課程體系：在開設一學年體育選項課(學年制)或“基礎課+選項課（學期制）”的基礎上，以同專業或近似專業為基礎，通過第三、四學期職業實用性體育必選課形式，主要進行同專業或近似專業職業實用性體育理論和實踐課的教育。

2.2 “3+1” 課程體系：即開設三學期體育選項課或“基礎課+選項課”模式，以同專業或近似專業為基礎，第四學期集中進行職業實用性體育理論和實踐課模式。

2.3 “1+1” 課程體系：在每學年第一學期實施體育基礎課或選項課教學，每學年第二學期實施職業實用性體育課為主要內容的課程設置模式。

2.4 “學生課外體育俱樂部”模式：建立以校際同專業或近似專業為基礎的職業實用性體育俱樂部的模式。

3.不同職業高等職業學院體育課程內容的選擇

職業實用性課程內容的開發不僅要符合職業活動的要求，而且必須預防職業活動對身體狀況和姿勢所造成的不良影響，不同職業對身體造成的影響與危害不同，所以，為了減小職業病的危害，在選編教材時應針對每個學校的專業特點，選擇那些具有保健、矯正和預防功能的教材。下面針對不同職業特點，對部分高校適合開展的職業實用性體育課程內容作以歸納與分析。

4 對實施職業實用性體育課程的幾點建議

職業實用性體育教學的開設應密切結合社會職業崗位對一般身體素質、特殊身體素質、社會適應能力等方面的具體要求來設置課程，包括體育運動參與興趣、鍛煉習慣養成、體育核心技能、職業崗位核心素質以及職位非智力核心能力的拓展。

4.1 體育教學內容選擇應突出職業實用性

在制定教學計劃時，要根據學生專業特點以及不同體育運動項目的不同特性, 選擇實用性強的體育內容開展教學，可使學生感到上體育課對自己的專業學習和未來工作有幫助，就會愿意練，主動練。

4.2 教學方法應注意合理、提高教師素質

教師應對教學行為和教學過程進行有意識的分析和總結，通過總結經驗教訓，提高自身的教學水平和研究能力。教師要提高各方面素質，要根據專業學習的特點，合理安排體育教學內容和運動量，并充分體現出選擇性、針對性，同時教育學生懂得，較大強度的學習或勞動之后，進行適量合理的肌肉放松操、保健氣功等體育活動，可起到積極性休息和消除身心疲勞的作用。

4.3 教學目標應強調終身性

要幫助學生樹立終身體育的思想，幫助學生選擇適合自己專業特點的終身體育鍛煉項目，并根據專業和身體條件的變化制定科學的鍛煉計劃，幫助學生掌握有關職業病預防糾正的矯正操、保健操的編制方法，幫助學生提高自我鍛煉的能力,養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育鍛煉奠定基礎。

綜上所述,在體育教學過程中，不僅需要培養學生的基礎體質，還應該有針對性地對不同專業的學生進行特殊身體素質的培養，二者應緊密結合，互相兼顧。這樣，在設置體育選修課程時，開展切實有效的實用性體育教學，努力提高高職學生的體質健康水平，促進學生身心全面發展。使學生能夠學有所長，學有所用，滿足學生的需要與社會的需求，從而實現高職體育教學的培養目標。