淺析如何開展幼兒園戶外自主游戲活動

高明鈞

(山東省東營市廣饒經濟開發區中心幼兒園 山東東營 257000)

戶外自主游戲活動是幼兒階段的一種新型教學方式，主要是由教師引導，利用各種游戲材料以及空間場地進行科學合理的游戲活動。并且具有很強的可塑性，所以教師必須根據孩子的學習需求及個性化發展，布置相應的游戲內容，讓孩子自主選擇自己感興趣的游戲活動，從而提高教學參與性，使幼兒更好地融入群體，并促進其全面發展。

一、開展幼兒園戶外自主游戲活動的重要性

在幼兒教學階段，有效開展戶外自主游戲活動對孩子的成長及學習有重要作用。首先，在戶外的自主游戲活動中，孩子可以充分融入外部環境，從而感受到更加自然化的學習環境，這對孩子的身心發展有很好的促進作用。在更加輕松的環境中進行活動，還可以增添孩子游戲活動的趣味性；其次，可以培養孩子良好的思維想象能力，孩子可以在戶外自主游戲活動中能更加親近地接觸大自然，從而在其中進行充分的聯想與想象，幼兒可以在學習以及生活中通過更加創新性的思維能力解決問題；最后，在活動中，孩子們可以通過合作的形式共同進行自主游戲，可以增強幼兒之間的互動，并且可以在互動過程中產生情感共鳴，從而提高孩子的社會交往能力。此外，可以在游戲競爭過程中培養幼兒良好的合作意識與競爭意識，提高幼兒的道德素養能力，為孩子的日后學習及生活奠定良好的基礎。

二、幼兒園戶外自主游戲活動教學現狀

在幼兒園自主游戲活動教學中，教師已經重視到了對幼兒的興趣能力培養，但在具體開展活動內容的過程中，還存在一定的問題。需要教師通過不斷的探索解決問題。首先，由于幼兒園區內活動范圍較小，一些游戲的輔助工具及游戲材料樣式單一，且教學形式缺乏多樣化，長此以往會使孩子失去游戲活動興趣，降低教學效率。其次，教師依然沿用傳統的游戲活動形式，沒有對戶外游戲活動進行改革與創新，孩子總是重復參與相同的活動內容，不利于提高幼兒的課堂參與積極性。最后，由于幼兒的年齡較小，有些教師認為孩子應該在幼兒園中學習到更多的基礎性知識，所以沒有對戶外自主游戲活動進行規范化的教學指導，教師過多注重與理論教學，而忽略了讓孩子進行更多的游戲實踐活動，導致戶外游戲教學缺少實效性，阻礙了戶外自主游戲活動教學的順利開展。

三、開展幼兒園戶外自主游戲活動的具體策略

（一）轉變教學觀念，樹立自主游戲活動意識

在傳統的幼兒園戶外游戲活動教學中，孩子只是被動進入游戲。為了改變這一現狀，需要教師不斷轉變傳統教學觀念，在日常教學中要培養孩子良好的自主游戲活動的意識，并養成正確的習慣。首先，教師要不斷提高自身的教學能力水平，在不斷學習過程中增強自己的教學能力，可以通過教學評比的形式掌握更多游戲活動教學技巧，從而在游戲活動教學中利用更多的形式提高幼兒的活動興趣[1]。比如，在丟手絹游戲活動中，教師可以挑選更大的活動場地，并在傳統的游戲中融入新鮮元素，使傳統的游戲內容更加具趣味性。可以對手絹顏色進行區分，并把指定顏色的手絹丟到指定同學的身后。這一過程不僅可以豐富游戲內容，同時可以提高孩子的思維能力。在游戲活動中，教師還要為幼兒創設良好的游戲活動情境，保證活動場地更符合孩子的學習需求，為幼兒營造多樣化的戶外自主游戲活動氛圍。比如，可以在幼兒園的活動區域為幼兒放置更多的毛絨玩具等，并通過墻體彩繪展示孩子感興趣的內容，讓孩子可以在自己喜歡的環境中進行游戲，從而提高戶外自主游戲活動的教學效率。

（二）采用多樣性的教學方式，提高孩子活動興趣

在幼兒戶外自主游戲活動中，由于教師的教學方法單一，導致幼兒很難積極參與游戲活動。這時，教師要不斷對教學形式進行優化與升級，豐富教學形式的同時，要引導幼兒提高自主學習能力，這樣有利于構建高效的游戲活動課堂。隨著信息化技術的不斷發展與應用，在各個階段的教學中都相應地融入了信息化元素。所以，在幼兒階段的戶外自主游戲活動中，教師也要充分運用現代化技術手段，這樣不僅可以提高活動的趣味性，還可以讓幼兒更加直觀地了解游戲具體規則以及背后的深刻含義[2]。比如，教師可以讓孩子在戶外游戲過程中通過角色扮演的形式參與進來。活動前，教師可以利用多媒體設備為幼兒放映有關于警察、教師、護士等相關職業的職業特點及行業屬性。讓幼兒更加仔細地觀察，熟悉角色的特點，從而更加形象地在扮演中接近角色。另外，幼兒在角色扮演過程中還可以充分理解各行業的艱辛，感受各行業的人員都不容易，從而讓孩子在游戲過程中產生情感上的共鳴，這對樹立孩子良好的三觀有非常重要的作用。

（三）在分層教學中提高游戲活動效率

由于每個孩子的成長環境及學習能力不同，所以，在游戲活動中的表現也有所差異。便要求教師在進行游戲活動設計的同時，根據孩子的具體學習需求及個性化發展制定有針對性的活動內容，讓所有孩子都能夠參與到游戲活動中，使戶外自主游戲活動更具價值，提高活動的實效性探索[3]。首先，教師可以在游戲活動之前對孩子進行分層，對于能夠正確掌握游戲方法的孩子，可以分為一層，讓其在具有難度的游戲中不斷提高活動能力。而對于能力較弱的孩子，只要其完成教師所布置的游戲任務即可。在分層教學中，教師要充分融入孩子，以充分觀察孩子的表現，并及時對游戲內容作出調整，讓每一個孩子都可以從中發揮出自己的長處，在活動當中提高自信心。另外，對于孩子們的游戲活動表現，教師也要根據分層評價的方式，對每一個幼兒進行正確的引導。通過不同的評價方式，使能力較弱的孩子從中樹立良好的游戲活動自信心，從而在以后的活動中更加積極參與。分層教學有利于每一個孩子在游戲中找到參與感，可提高幼兒的主觀能動性，從而更加自主地進行活動學習。

四、結束語

綜上所述，在幼兒階段進行有效的戶外自主游戲活動，對孩子的成長及生活有非常重要的作用。因此，需要教師對游戲活動進行不斷的探索與創新，在轉變教學觀念的同時，培養幼兒樹立良好的自主學習意識。同時，要豐富游戲教學形式，提高孩子的積極性。另外，還要通過分層教學，使每一個孩子都能在游戲參與中得到滿足感，促進幼兒的全面發展。