2010年黑龍江省高考適應性訓練考試英語學科質量分析

摘 要: 本文是對于黑龍江省2010年高考適應性訓練考試英語學科的聽力和單項選擇部分做的質量分析，通過分析試題，把握命題者的命題思路及考查要點，對比歷年的高考試題進行試題分析，同時針對學生在考試中出現的問題分析原因，指導后一階段的復習和備考工作。

關鍵詞: 黑龍江2010年高考 適應性考試 英語 質量分析

一、試題題型命題分析

(一)聽力。

1.試題特點

聽力理解考查了學生理解主旨要義的能力、獲取事實性具體信息的能力、根據所聽內容作出簡單推斷的能力、理解說話者的意圖、觀點或態度的能力等。聽力材料體現了以下特點:

(1)測試的重點放在理解上，即從聽力材料中獲取信息，理解會話者的意圖、或態度，判斷會話者之間的關系或會話的場合、背景。

(2)選項中干擾項的設計巧妙靈活。

(3)朗讀速度基本接近英美人的正常語速，對話的回合數增加。

(4)聽力內容的選材貼近學生生活，情景真實，交際性和真實性得到了加強。聽力填空題的選材必須定位在日常生活中，需要通過聽的方式獲取信息，然后又有必要以寫的形式來表達信息。

2.高考聽力考查要點

(1)短對話:數字與計算、地點與去向、人物與事件、請求與建議、方式與方法、背景與關系、意圖與觀點。

(2)長對話:日常活動、學校生活、興趣愛好、家庭朋友、工作職業、購物飲食、文娛體育、旅游交通、文學藝術、熱點話題。

(3)獨白:演說類、應用類、新聞報道類、敘述類。

3.本次考試話題要點

(1)短對話:事件，時間，地點，背景，觀點;(2)長對話:家庭職業，興趣愛好，日常活動，旅游交通;(3)獨白:敘述類。

(二)單項選擇。

1.試題特點

單項選擇題考查重點突出，覆蓋面廣，沒有刻意追求語言形式與結構的繁雜，而是強調考生在各方面的實際運用能力;強調在注重實用性的基礎上，將語法、詞匯、習慣用語等語言項目的測試融入真實的情景之中，體現了語言的交際功能。強調語言知識在情景中的靈活運用，以及考生對語句結構的理解及其語言綜合運用能力仍將是今后高考測試的重點，也是今后高考命題的一大趨勢。15道題考點各有不同，涉及到所有大的基礎語法項目，包括冠詞、名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、動詞、連詞、各類從句、常用句型等。考點雖然廣泛，但卻以動詞為重點。試題注重語言知識在特定語境中的運用，題干文字簡潔，具有一定的靈活性，較好地考查了在相對真實的情境下考生的語言知識綜合運用能力，充分體現了新課標考試大綱的重點。

2.答題錯誤分析

單項選擇的15道題目中，側重對動詞的考查。所以這次的高考適應性訓練考試試卷23題、25題、29題涉及動詞時態語態和情態動詞，24題和32題涉及動詞短語，28題涉及非謂語動，共計6道題與動詞直接有關，占據了單項選擇的3/5。

動詞時態語態的四道題目的25題的考點很直接，句意也不難把握。只要遵循“主被動─時間─狀態”的判斷方法，基本上不會遇到障礙。對于29題，由于具體語境中，對方回答所用時態的干擾，造成學生判斷失誤，選擇了和其相同的時態，造成選擇錯誤。而對于23題，則是由于在選項中混合了情態動詞及時態語態用法結合的選項設置，受漢語思維的影響及選項A先入為主的影響出現錯誤。非謂語動詞的28道題考查不定式用法，難度較低，錯選項多是D項，是由于學生對于非謂語動詞作定語基本用法不熟知。24題和32題考查動詞短語辨析，32題選項中雖然出現了學生不熟悉的短語，但由于選項短語是學生較熟悉的，所以其他選項的干擾作用就降低了，選擇錯誤的學生主要是詞匯量少，對于選項基本詞義不明確。對于整個單項填空中得分率最低的24題，是由于學生對于正確干擾選項的短語意思不了解，造成選擇錯誤。

對句子的考查是單項選擇的另外一個重點，這次試題有四道題目。26、31、34和33題分別考查主語從句、條件狀語從句、定語從句和并列句。其中26題的主語從句由于設置了it作形式主語，由whether引導主語從句的用法，由于學生對于句子結構分析不正確，同時沒有判斷出it的用法，試題設置有迷惑性，所以選擇錯誤。而對于34題的定語從句，應該說考查的是定語從句的基本知識點，所以難度不大，但是由于學生對第二個空白處的名詞view和sight辨析錯誤，所以造成錯誤。對于31題的狀語從句考查的是從句的連接詞，由于句子結構不復雜，句義直接，解題難度不大。35題由于選項差別較大，學生容易受其他選項中語法項目的影響而忽視對原題題干句子結構的分析。

3.代表性題目再現

23.The car ______ the truck so closely，otherwise the traffic accident could have been avoided.

A.shouldn’t followB.was following

C.has been followingD.mustn’t follow

解析:本題考查時態。但是選項設置中有情態動詞和時態，要求學生對于兩種語法項目都要準確掌握。由于A項符合漢語翻譯習慣，所以學生容易過早作出選擇。根據情境，句子表達的動作應該發生在過去，而shouldn’t follow不能表示過去的動作，所以很容易就可以排除該選項而選擇出正確答案。

建議:注意區分情態動詞基本用法，包括時態語態，了解基本的時態用法，培養學生通過語境判斷時態語態的能力，注意題干部分對所選答案的提示及干擾作用。

25.When realizing the guard of the supermarket had spotted hime，the thief ____the exit as quickly as possible.

A.made for B.made out C.made up D.made into

解析:本題考查由make構成的四個短語，正確選項A，很多學生對此短語不了解，但是對于其他短語是比較熟悉的，所以可以通過排除法就可以得出正確選項。另外，也可以通過動詞短語中副詞的基本詞義來判斷生疏短語的詞義，推斷出正確選項。

建議:歸納總結常見動詞組成的短語。如:bring，come，get，go，have，keep，look，make，put，take等。引導學生通過短語中的副詞本身的意思來推斷動詞詞組的意思。

34.The Dragon Tower，from ______ top visitors can enjoy a good ______ of Harbin，attracts hundreds of tourists every day.

A.which;sight B.whose;view C.its;view D.where;sight

解析:考查定語從句，通過分析句子結構很容易判斷句子缺少定語，所以選項就已經一目了然了。

建議:熟練掌握各種從句的基本結構及關聯詞的恰當使用;弄清各從句之間的區別和聯系。

27.I was sleepy.I decided to make myself some ______ coffee so I could work ______.

A.weak;better B.strong;well C.strong;better D.weak;well

解析:此題考查形容詞和副詞基本詞義辨析，同時要熟練掌握比較級的用法。由于學生受上下文語境的影響，認為前面是sleepy，所以后面就應該是well，而不應該是better。

建議:熟練掌握常用的形容詞和副詞基本語義及用法，明確比較級和最高級的應用范疇。

33.______ and we’ll finish the work ahead of time.

A.An hour earlier B.If we start an hour earlier

C.Starting an hour earlierD.Started an hour earlier

解析:此題選項設置既有短語，又有從句和非謂語動詞，考查知識點不明確，但只要認真分析原句，就能看出要填上一個獨立的句子，這樣就能排除其他選項，而此題考查的就是句式:n+and/or+you’ll...。

建議:熟練掌握一些固定句子結構，能正確分析句子結構，合理進行推斷。

35.——Please sit down and have a break.You have been working on this machine nonstop for two hours.

——No，thanks.______.

A.I’m not in the least tired B.I’m too tires to move

C.I’m not a little tired D.I’m a bit tired

解析:此題考查情景交際，但是此題需要學生認真辨析not a little，a bit，not in the least，以及未出現的not a bit，a little幾個短語的詞義，再結合語境作出選擇。

建議:熟記常見的交際用語和短語，加強對常見對話的應答方式的記憶，克服漢語思維影響。

二、對今后教學的設想

(一)認真研讀高考試題及考試大綱。

凡是輔導過學生參加高考的人都知道，高考的試題重復性特別強，歷屆試題在當年命題中不乏出現，命題的知識點不會發生很大的變化，基本上就是歷屆試題的再創新。而考試大綱則是高考命題的依據，因此對近幾年的高考題及考綱及其說明進行研究是必要的，有助于全面掌握和了解高考知識的熱點和難點，從而有針對性地做好后面一個階段的復習工作。

(二)重視基礎知識的落實，注重基礎，回歸課本。

基礎知識和基本技能是贏得高考的關鍵所在。不論是高考還是模擬試題，基礎知識點都源自于課本，因此教師應以課本為基礎，加強基礎知識的歸納和總結，在有限的時間內進行課本的復習，做到疏而不漏，游刃有余。

(三)狠抓詞匯不放松，重點鍛煉基本功。

高考是考查學生聽、說、讀、寫的綜合運用能力，聽不懂，說不出，讀不通，寫不好，都是因為單詞記得少導致的。因此，學生要花大力氣通過擴大閱讀，增加詞匯量，過英語單詞關。在詞匯方面，按照考綱要求，高三學生參加高考時應掌握3000個左右的單詞和短語。因此，在復習過程中，要加強重要詞匯、短語的復習。對于高考中重點考查的詞如動詞、名詞、形容詞、副詞除要記憶、理解并會正確使用外，還要注意對常見詞一詞多義等進行辨析，尤其是在特定語境中的特定意義和用法，學生要掌握常見的構詞法，這樣可有效擴大詞匯量。

(四)系統復習條理分清，要鞏固基礎，提高能力，習題精練，提高技能。

在二輪復習中，教師應側重于高考解題技巧的點撥和解題思路的提高，讓學生熟悉題型，進行強化分類練習。要讓學生運用一輪復習中所學到的基礎知識，針對高考的各種題型，進行逐項訓練。可以把語法項目按一定的類別分成幾個大的專項，精選有代表性的題目進行練習。在復習語法的同時，應充分認識到聽、讀、寫在提高能力中所起到的關鍵作用，應該把培養這些能力貫穿于整個高三學習之中。在聽力方面，每天進行適量的聽力訓練，要選擇語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當的材料。另外還要進行聽力技巧的指導。

(五)由教師主導走向學生自主，讓學生成為學習的真正主人。

復習階段，我們常見的是教師不顧學生實情、各自存在的差異，以主觀臆斷、推測剝奪學生自主學習的愿望，學生無可奈何，他們沒有思考的時間和空間。長此以往，學生就無法形成高效率的學習方法和習慣。因此，在英語復習課上，我們還得走出師本誤區，讓學生有一定的自主復習時間，成為學習的真正主人，才能提高復習的針對性、實效性。