教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)

馬翼梅　李　潔

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。但它不同于漢語(母語)教學(xué)，有著豐富的語言和文化積淀，它缺少英語語言環(huán)境和文化氛圍。學(xué)生對(duì)語言材料感知和理解的效果如何在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識(shí)的過程與學(xué)生認(rèn)知過程的協(xié)調(diào)過程。作為英語教師，不但要有各種基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要有很強(qiáng)的引導(dǎo)能力和課堂組織能力。而設(shè)計(jì)高質(zhì)量的導(dǎo)入開啟整個(gè)課堂教學(xué)全過程，和每個(gè)英語老師息息相關(guān)。如何以最優(yōu)的方式，最快的速度，最佳的狀態(tài)接近課堂的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯得尤為重要，這便需要每位教師對(duì)導(dǎo)人作細(xì)致的探索。

新課導(dǎo)人是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑，是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分。“導(dǎo)人是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式”導(dǎo)課的心理任務(wù)在于引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感，啟迪他們的心智，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中去?筆者認(rèn)為。作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下五個(gè)要求。

一、導(dǎo)課藝術(shù)的針對(duì)性是重要維度

“導(dǎo)課的針對(duì)性指教師在教學(xué)中既要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，又要顧及學(xué)生的特點(diǎn)。”授課的教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理狀態(tài)，知識(shí)能力基礎(chǔ)，興趣愛好的差異。在大學(xué)英語教學(xué)過程中還特別要注意大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)突出專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，大多好動(dòng)、愛說，他們的專業(yè)與名勝古跡，地方特色聯(lián)系較多，導(dǎo)人活動(dòng)就要充分利用這些特點(diǎn)，給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，可采用“free talk”，即給學(xué)生提供車富多彩的口頭活動(dòng)。如：描述一張畫、照片、圖片等利用學(xué)過的詞匯和句子，隨意表達(dá)。每節(jié)課的導(dǎo)入活動(dòng)由淺入深，學(xué)生們又能感受到學(xué)英語實(shí)用性，同時(shí)又與自己所學(xué)的專業(yè)緊密相聯(lián)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語積極性自然提高，另一方面，又促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率就會(huì)高。

對(duì)于以男生為主的電子、機(jī)電、化學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)，根據(jù)男生好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝、愛好廣泛、大部分男生討厭學(xué)英語的特點(diǎn)，一般采用游戲活動(dòng)與競爭意識(shí)相結(jié)合的導(dǎo)入活動(dòng)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容來刺激學(xué)生學(xué)英語。這樣教學(xué)導(dǎo)人活動(dòng)，一方面，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們的競爭意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。實(shí)踐證明，這種游戲或競爭的導(dǎo)人活動(dòng)自然流暢，充滿活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

因此對(duì)于不同的學(xué)生教師需要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)課形式，但必須做到為整堂課服務(wù)，與所教課文融合一體，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程有啟迪作用。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

二、導(dǎo)課藝術(shù)的啟發(fā)性是基本要求

德國教育學(xué)家第多斯惠曾說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。導(dǎo)課正是通過精心設(shè)置導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，想辦法讓學(xué)生情緒高昂，智力振奮，讓學(xué)生由此及彼，思維活躍。如在講授《新視野》第一冊Unit6 Section B The Trashman(垃圾工)時(shí)，教師可以采取分組討論的方式進(jìn)行導(dǎo)課。首先老師提出問題：

1wold you like to be a trashman，why or why not?(你愿意是一名垃圾工嗎?為什么?)

2why are the trashmen always discriminated by many people?(為什么垃圾工常常被人瞧不起?)

讓學(xué)生展開想象，各抒己見。坦陳自己的觀點(diǎn)，相互辯駁，一番唇槍舌戰(zhàn)后，教師總結(jié)一下不同的觀點(diǎn)。在討論過程中教師應(yīng)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，并啟發(fā)學(xué)生得知這樣一個(gè)事實(shí)：工作沒有高低貴賤之分，只是社會(huì)分工的不同。因此，我們要尊重垃圾工，尊重他們的勞動(dòng)成果。從而會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、導(dǎo)課藝術(shù)的趣味性是生命

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力，也是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。興趣這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求熟悉和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了較濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種極大的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。有興趣的導(dǎo)課不僅能使學(xué)生全神貫注，主動(dòng)思考，大膽實(shí)踐。如在講授《新視野》第一冊Unit4 Section A How to Make a Good Impression(如何給人留下好印象)時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬一個(gè)場景：設(shè)定表演的內(nèi)容如問路、第一次約會(huì)、面試等，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，表演完畢后教師可以讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出問題：why cant some students feave a good impresston 0n others? Tell us the reasons，學(xué)生只要耐心看完表演應(yīng)當(dāng)能做出很好的評(píng)價(jià)。通過角色扮演的方法參與課堂教學(xué)中，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得整堂課充滿了趣味性，另一方面學(xué)習(xí)交際技巧的好奇心必然驅(qū)使他們想進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文中的交際知識(shí)，從而起到導(dǎo)人課文的良好效果。因此，筆者認(rèn)為在新課導(dǎo)入階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生活躍的思維和表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)迎接新知，探求新知。假如課堂導(dǎo)入充滿趣味性，就可以提高學(xué)生積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

四、導(dǎo)課藝術(shù)的簡潔性是尺度

簡潔性是導(dǎo)課藝術(shù)的基本特征之一。“導(dǎo)課的簡潔性一方面要求教師要考慮課堂教學(xué)的整體功能，另一方面也要考慮課堂教學(xué)時(shí)間。”它要求教師在導(dǎo)課時(shí)，運(yùn)用簡潔的語言，縮短師生之間、學(xué)生與教材之間的距離，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)情境中，為授課的成功做鋪墊。從整節(jié)英語課系統(tǒng)而言，導(dǎo)人只是一個(gè)前奏，所以在時(shí)間分配上就應(yīng)該注意適度，一般應(yīng)控制在3-5分鐘左右。

導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長，形式不宜過于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。如果導(dǎo)人時(shí)間過長，就會(huì)顯得喧賓奪主，不僅會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)人方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)

造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”如果導(dǎo)入的時(shí)間過短，又會(huì)使課堂導(dǎo)人顯得蒼白無力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。因?yàn)閷?dǎo)人、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。時(shí)間安排也有重有輕，如果只重視課堂導(dǎo)人，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)人也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。反而有點(diǎn)頭重腳輕的味道。如《新視野》第三冊Unit 1 Section B The，Romantic Life of Secret Agent Albert(特工艾伯特的傳奇生活)，本課介紹的內(nèi)容主要是特工的生活。教師可以采用這種方法：

Teacher:can you tell me what are the secrel agents' characteristics?Generally speaking, they are handsome humorous,brave, rich, and smart.However, today we will learn an agent who is completely different from others but beyond our imagination. Nowlets begin(你們能告訴我特工的一些特點(diǎn)嗎?一般來說他們帥氣、幽默、勇敢，富有，而且機(jī)警。但是今天我們將會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)與眾不同的特工，他完全超出了我們的想象力)。

老師通過自問自答的方式引入課文，沒有太多的修飾和渲染，但樸實(shí)、自然、流暢，給人一種娓娓道來的感覺同時(shí)又激起了學(xué)生的的求知欲。

五、導(dǎo)課藝術(shù)的新穎性是靈魂

首先，導(dǎo)課的方法要新。在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，有提問式導(dǎo)課，講故事導(dǎo)課，解釋題目導(dǎo)課，等等。但老師必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善導(dǎo)課手法。用單一，固定的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的。無論這種導(dǎo)入方式效果多么好。如果經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，也會(huì)引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)人效果。因此，導(dǎo)人方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，吸引學(xué)生的注意力。

其次，課堂導(dǎo)人的材料要新穎。新時(shí)代的大學(xué)生不僅富有強(qiáng)烈的好奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲，他們對(duì)新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。這里主要是運(yùn)用心理學(xué)的新異刺激，強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意。如果課堂導(dǎo)人能做到方法新，材料也新，則必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如在講授《新視野》第二冊Unit 9Section A Stop Brain Drain(停止人才外流)時(shí)，教師可以先引入印度每年為培養(yǎng)人才所付出的代價(jià)。但人才外流甚為嚴(yán)重。對(duì)此讓學(xué)生談?wù)剬?duì)人才外流的認(rèn)識(shí)以及人才外流對(duì)國家的影響，然后教師總結(jié)歸納。這樣的導(dǎo)課方式不僅讓學(xué)生對(duì)印度人才外流有了最新的了解同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國的思想教育。

六、結(jié)語

英語課堂導(dǎo)人是教學(xué)過程中最基本也是非常重要的第一步，如何讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)是每位教師都必須考慮的技巧。俗話說，良好的開端是成功的一半。精美導(dǎo)人，就能直接吸引學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)進(jìn)行的也會(huì)順利一些。因此，應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)人手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生智慧，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，為整節(jié)課作好開路先鋒。