淺談基礎年級的物理教學

單秀俠

新模式的高考給學生留下了更大的選擇空間,體現了“以學生的發展為本”的教學新理念。新高考向測試考生能力方面傾斜,它的著眼點在于試圖走出既有利于高等學校選拔潛能大的新生,又有利于指導中學教學的新路子?？疾榈膬热蒹w現出時代性、應用性、開放性、探究性,下面就如何應對這種新的變化,進行基礎年級物理教學淺談幾點建議。

一、夯實基礎,突出重點

新高考“向考查能力方面傾斜”,而能力的培養是以扎實的基礎知識為根基的,因此要加強基礎知識的教學和基本技能的培養,尤其是緊扣課本,吃透教材。1.要重視課本的閱讀,讓學生仔細品味,琢磨課本內容,正確理解書中介紹的基礎知識和規律。2.要重視課本上的例題、習題的剖析,課本上的例題、習題具有典型性、示范性、探索性,近年來的高考中源于課本的題目變形題占有一定的比例。

二、實施以學生為主體的課堂教學

教師在教學中扮演的角色是學生學習的組織者、協助者,教師要為學生創設良好的學習環境,設置恰當的問題情境,誘發學生在認識上的沖突,引導學生通過自己的活動去建構起自己的認識結構,不能太急于求成,違背學生的認知規律。我們都知道教師代表不了學生,學生的能力必須在親身的體驗和感悟的過程中才能得到發展。在教學方法上拋棄“填鴨式”,創設問題情景,從學生感興趣的生活、實際或實驗中的問題切入,吸引學生去思考,以好奇心激發求知欲;再有就是,老師應注重學生習慣的培養,重視物理模型的運用,培養學生邏輯思維能力,消除學生思維的障礙,在教學活動中突出學生的主體地位,課堂上要激發學生的參與意識,讓他們有充分的動手、動口、動腦的時間。強調自我激勵,強調學會學習,將使學生獲益終身。學生只有在積極參與教學活動,給他們以充分的動手、動口、動腦的時間,充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內涵及其外延,全面地掌握規律的實質。

三、教學中必須注重基本概念和規律的教學

學生產生困難和不會做題有百分之八十是由于基本概念和規律的不清楚,對一些相互聯系比較密切的概念無法區分,劃不清物理概念與日常觀念間的界限。因而日常教學中必須加強基本概念和規律的教學,通過學生的理解和掌握,讓學生真正地擁有這些工具,然后學生就會慢慢地在學習過程中知道如何來應用這些工具,使學生學會學習。我們在教學中千萬不能用大量的習題來代替基本概念和規律的教學,這樣不僅加重了學生的負擔,使學生厭學,而且是本末倒置的做法。課堂教學應該是啟發式教學、情景式教學,而不是灌輸式教學。

四、教學中必須真實全面地了解學生情況

教師在上每節課前,一定要真實全面地了解學生的情況。在每一節物理課前,都讓學生做好課前預習報告,學生在預習報告中提出問題和對本節課的看法,教師在上課前批改好,從中知道學生的知識難點,再加上教師對本節重難點的掌握,來確定這節課如何來上。

五、重視實驗教學

新高考對實驗的考察有很大變化,主要體現在:1.實驗題的比例有所增加;2.考查的內容也不局限于課本上的學生實驗,還要考查演示實驗和常用儀器的使用;3.實驗的設計趨于科學化,使沒有做過實驗或沒有認真做過實驗的考生不能獲得滿意的成績。所以在基礎年級實驗課的教學中就要做到:(1)培養學生的實驗意識。在條件允許的情況下,必須讓學生親自動手去做每一實驗。(2)對于教師而言就必須樹立“實驗并非可有可無”的觀念,命題需要實驗來證明,在實驗探索中建立理論,進而完善理論,這樣的教學方式,將會使學生一生都受益。將來理科學生假如走到了學科前沿,必須用實驗去探索驗證某種命題,也要經常設計實驗、做實驗。

作者單位:河北省遷安市第三中學